八年级下册语文复习资料有哪些重点？

校园之窗 2025年11月29日 19:47:22 99ANYc3cd6 1 0

人教版八年级下册语文总复习资料

第一部分：重点课文梳理与核心知识点

第一单元：民俗风情与生活智慧

《社戏》- 鲁迅
（图片来源网络，侵删）
- 体裁： 小说（回忆性散文的笔法）
- 中心思想： 通过描写“我”和伙伴们去赵庄看社戏的经过，表现了作者对童年时代自由快乐生活的留恋，和对淳朴善良、友爱无私的农村劳动人民的赞美。
- 重点：
  1. 线索： 看戏。
  2. 情节： 盼看戏 → 赴看戏 → 赞看戏 → 怀看戏。
  3. 人物形象：
    - 双喜： 沉着稳重、聪明能干、有组织能力、敢于负责。
    - 阿发： 淳朴无私、憨厚可爱。
    - 六一公公： 慈爱、热情、大度。
  4. 环境描写： 月夜行船、船头看戏等景物描写，渲染了诗意的氛围，烘托了“我”欢畅愉悦的心情。
《回延安》- 贺敬之
- 体裁： 信天游（民歌体）
- 艺术特色： 采用陕北民歌“信天游”的形式，语言质朴、明快、节奏感强，多用比兴、夸张、叠词等修辞手法，充满了浓郁的乡土气息和革命激情。
- 情感线索： 回延安 → 爱延安 → 赞延安 → 祝延安。
《安塞腰鼓》- 刘成章
- 体裁： 散文
- 中心思想： 描绘了安塞腰鼓表演时雄浑、壮阔、火热的场面，赞美了陕北高原人民蓬勃向上的生命力量，歌颂了挣脱束缚、渴望自由的阳刚之美。
- 重点：
  1. 短句、排比、反复的运用： 增强了语言的气势和节奏感，营造出排山倒海、一泻千里的气势。
  2. 感官描写： 从视觉、听觉、触觉等多角度描写，让读者身临其境。
  3. 象征意义： “好一个安塞腰鼓！”中的“好”字，是对生命力、对原始力量的赞叹。

第二单元：自然之思与科学精神

《大自然的语言》- 竺可桢
（图片来源网络，侵删）
- 体裁： 说明文
- 说明对象： 物候学。
- 说明顺序： 逻辑顺序（从现象到本质，从概括到具体）。
- 说明方法： 举例子、作比较、列数字等。
- 语言特点： 准确、严谨、生动。
《阿西莫夫短文两篇》
- 《恐龙无处不有》： 证明“板块构造”理论，说明方法：举例子、作比较。
- 《被压扁的沙子》： 探讨恐龙灭绝的原因，说明方法：举例子、作假设、列数字。
- 核心思想： 不同领域的科学发现可以相互启发，从而有新的发现。
《大雁归来》- 利奥波德
- 体裁： 科学观察笔记（散文）
- 情感基调： 对大雁的喜爱之情，尊重生命的平等意识。
- 拟人手法的运用： 赋予大雁人的情感和行为，如“低语”、“问好”、“辩论”，使文章生动有趣，充满情趣。

第三单元：家国情怀与责任担当

《桃花源记》- 陶渊明
（图片来源网络，侵删）
- 体裁： 记（古代散文的一种）
- 中心思想： 通过描绘一个没有压迫、没有剥削、和平恬静的理想社会，表达了作者对黑暗现实的批判，以及对美好生活的向往。
- 重点字词：
  - 缘：沿着。
  - 鲜美： 鲜艳美丽。
  - 异：惊异，诧异。
  - 要：通“邀”，邀请。
  - 咸：都，全。
  - 问讯： 打听消息。
  - 妻子： 妻子和儿女。
  - 绝境： 与世隔绝的地方。
  - 无论： 不要说，（更）不必说。
- 结构： 发现桃花源 → 访问桃花源 → 离开桃花源 → 再寻桃花源（未果）。
《小石潭记》- 柳宗元
- 体裁： 记
- 中心思想： 抒发了作者被贬谪后孤凄悲凉的心境，以及贬谪生活中寄情山水的复杂情感。
- 写景特点： 移步换景，动静结合，声色兼备，抓住小石潭“清、幽、冷、寂”的特点进行细致描绘。
- 名句： “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”侧面写出水的清澈。
《核舟记》- 魏学洢
- 体裁： 说明文
- 说明对象： 王叔远雕刻的核舟。
- 说明顺序： 空间顺序（船舱 → 船头 → 船尾 → 船背）。
- 核心特点： “因势象形，各具情态”，赞美了雕刻者精湛的技艺。

第四单元：演讲与议论

《最后一次讲演》- 闻一多
- 体裁： 演讲词
- 背景： 抗战胜利后，国民党反动派制造了“李公朴先生被暗杀”事件。
- 情感： 悲愤、痛斥、赞扬、号召。
- 语言特点： 感情强烈，爱憎分明，富有激情和战斗力，多用反问句、感叹句增强气势。
《应有格物致知精神》- 丁肇中
- 体裁： 议论文
- 中心论点： 我们应该有真正的格物致知精神。
- “格物致知”： 意为推究事物的原理，从而获得知识。
- 论证方法： 道理论证、举例论证（以王阳明为例）。

第五单元：文言文经典

《北冥有鱼》- 《庄子》
- 核心思想： 借鲲鹏的形象，说明万物皆有所待，要达到逍遥的境界，必须超越和忘掉这些依赖。
- 重点字词： 冥、鲲、鹏、海运、天池、野马、尘埃、苍苍。
- 艺术特色： 想象奇特瑰丽，意境开阔。
《庄子与惠子游于濠梁之上》- 《庄子》
- 记录了庄子与惠子关于“鱼之乐”的辩论。
- 人物特点：
  - 庄子： 富有想象力，从艺术、审美的角度看问题，带有浪漫主义色彩。
  - 惠子： 逻辑严密，从科学、理性的角度看问题，带有现实主义色彩。
- 主旨： 展现了两人不同的思维方式和哲学观念。
《大道之行也》- 《礼记》
- 核心思想： 阐述了儒家“大同社会”的政治理想。
- “大同”社会的基本特征：
  1. 天下为公，选贤与能。
  2. 人人都能得到社会的供养。
  3. 人人都能安居乐业,货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
  4. 社会风气良好,谋闭不兴，外户而不闭。