人教版七年级英语上教案怎么用？

较多，我将选取第一单元中的第一课时（Section A 1a-1c）作为范例，进行详细的设计，这份教案包含了完整的教学环节、设计思路和可扩展内容,您可以根据这个模板来设计其他课时的教案。

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人教版七年级英语上册 Unit 1 My name's Section A 1a-1c 教案设计

教学基本信息

• 课题: Unit 1 My name's. (我的名字是...)
• 课时: 1 (第一课时)
• 课型: 新授课
• 授课对象: 七年级新生
• 教材版本: 人民教育出版社《Go for it!》

教学目标

根据课程标准和学生实际情况,从以下三个维度设定教学目标：

1. 知识与技能目标:

   • 听: 能听懂简单的自我介绍和询问姓名的对话。
   • 说: 能运用句型 "What's your name?" 和 "My name's..." 进行基本的自我介绍和询问他人姓名。
   • 读: 能认读并理解核心词汇：name, is, hello, hi, good, morning, afternoon。
   • 写: 能正确拼写核心词汇 name,并初步感知句子的书写格式。

2. 过程与方法目标:

   • 通过情景创设、游戏、小组合作等方式，引导学生在真实或模拟的语境中感知、模仿和运用语言。
   • 培养学生初步的听说能力和合作学习意识。
   • 学习通过观察、比较和归纳来总结语言规律。

3. 情感态度与价值观目标:

   • 培养学生乐于开口说英语的积极态度,建立学习英语的自信心。
   • 通过互相问候和了解，增进同学之间的友谊，培养有礼貌、乐于交往的品质。

教学重难点

• 教学重点:

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 核心句型的熟练运用：
     • What's your name? (你叫什么名字？)
     • My name's... / I'm... (我的名字是... / 我是...)
  2. 日常问候语：
     • Hello! / Hi! (你好！)
     • Good morning! (早上好！)
     • Good afternoon! (下午好！)

• 教学难点:

  1. What's 是 What is 的缩写形式，学生初次接触缩略形式,需要理解其用法和发音。
  2. 在真实情境中，学生能主动、自然地运用所学句型进行交际,而不是机械地背诵。
  3. I'm 是 I am 的缩写，与 My name's 的区分和使用。

教学准备

• 教师: 多媒体课件、单词卡片、姓名卡片、录音机或电脑。
• 学生: 英语课本、练习本、笔。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Step 1: Warming-up & Lead-in (热身与导入) (约5分钟)	Greeting with Actions: 老师走进教室，面带微笑，热情地挥手并说 "Hello! / Hi!"，鼓励学生回应。 2. Introduce myself: 老师指向自己，说 "I'm [Your Name, e.g., Mr. Wang]." (可以配上手势，指指自己)，然后提问 "What's my name?"，引导学生尝试回答。 3. Show a PPT: 展示一张卡通人物或明星的图片，问 "What's his/her name?"，引导学生说出 "His/Her name is..."，引出 "name" 这个主题。	跟随老师的问候，挥手并回应 "Hello! / Hi!"。 2. 认真听老师介绍，尝试理解 "I'm..." 的意思。 3. 观看图片，思考并回答老师的问题，初步感知 "name" 的含义。	通过轻松的问候和自我介绍，营造轻松的课堂氛围，拉近与学生的距离，利用学生熟悉的人物引入话题，激发学习兴趣，自然地导入本课核心词汇 "name"。
Step 2: Presentation (新知呈现) (约15分钟)	Teach new words: 利用PPT或卡片展示 name, hello, hi, good, morning, afternoon 等单词，并领读，纠正发音。 重点讲解 morning 和 afternoon，可以配合太阳和月亮的图片，帮助学生理解时间概念。 2. Teach key sentences: (1) Greetings: 老师在早上进入教室时说 "Good morning!"，引导学生跟读。 老师在下午上课时说 "Good afternoon!"，引导学生跟读。 (2) Asking & Telling names: 创设情景: 老师拿出一个玩偶（或指着PPT中的新同学），说 "Look! This is a new student. What's his name?"，然后自己回答 "His name is..."。 引出问句: 老师转向学生，用好奇的语气问一个学生 "What's your name?"，并放慢语速，清晰地发音 /wɒts jɔː neɪm/。 引出答句: 在学生回答后（无论中英文），老师都给予肯定，并示范标准回答 "My name's..." / "I'm..."。 讲解缩写: 在黑板上板书 What is = What's 和 I am = I'm，解释缩写的用法和发音。	认真看、听，跟读单词，注意模仿老师的发音。 2. 学习并跟读问候语，理解其使用时间。 3. 观察老师的情景演示，理解 "What's your name?" 是在询问姓名。 4. 听懂老师的提问，尝试用中文或简单的英文回答。 5. 认真听老师示范的标准回答，理解 My name's... 和 I'm... 的意思。 6. 观察黑板上的板书，理解缩略词的构成。	将单词放在语境中教学，更有利于理解和记忆，通过情景演示和角色扮演，让学生直观地理解句子的含义和用法，而不是孤立地学习语法，板书呈现缩写形式，有助于学生掌握语言规范。
Step 3: Practice (趣味操练) (约12分钟)	Listen and repeat (1a): 播放1a部分的录音，让学生听并指认图片中的人物。 播放第二遍，让学生跟读模仿语音语调。 2. Pair work (1c): Model: 老师邀请一名学生上台，进行示范对话： T: Good morning! S1: Good morning! T: What's your name? S1: My name's... / I'm... T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too. (作为拓展) Practice: 让学生两人一组，模仿示范进行对话练习，老师巡视指导，帮助发音有困难的学生。 3. Game: "Find Your Partner" (寻找伙伴) 给每位学生发一张写有英文名字的卡片（如: Lucy, Tom, Lily）。 学生在教室里自由走动，用 "What's your name?" 询问他人，当对方回答后，确认对方卡片上的名字和自己是否是一对 "伙伴"（可以预设为相同的名字为一对），找到后，两人互相握手并说 "Nice to meet you."。	听录音，指认图片，然后跟读，注意模仿语音语调。 2. 仔细观看老师与同学的示范对话。 3. 与同桌进行 pair work，轮流扮演老师和新生，练习对话。 4. 积极参与游戏，在真实的交流中运用所学句型，课堂气氛活跃。	听读训练是输入的重要环节，Pair work 让每个学生都有开口说英语的机会，巩固所学内容，游戏化教学能极大地调动学生的积极性，在轻松愉快的氛围中反复练习句型，实现从“学”到“用”的转化。
Step 4: Production (综合运用) (约8分钟)	Survey (小调查): 在黑板上画一个表格，包含两列：Name (名字) 和 English Name (想取的英文名)。 让学生离开座位，在教室里用 "What's your name?" 去采访至少3位同学，并记录下他们的名字和他们想取的英文名。 老师巡视并提供帮助。 2. Report (成果展示): 邀请几位学生到台前，根据调查表格，用 "This is... His/Her name is..." 的句型向全班同学介绍自己的调查结果。	离开座位，在真实的交际环境中运用目标语言进行采访和记录。 2. 准备并向全班同学汇报自己的调查结果，锻炼口头表达能力和胆量。	这个环节将语言学习与学生的实际生活紧密联系，是一个有意义的输出任务，它不仅锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，还培养了他们用英语做事情的能力和合作精神。
Step 5: Summary & Homework (总结与作业) (约5分钟)	Summary: 老师提问 "What did we learn today?"，引导学生一起回顾本课的重点单词和句型。 老师总结：今天我们学会了如何用英语问候和询问名字，希望大家在生活中也能勇敢地用英语打招呼。 2. Homework: 必做: a. 听读课本P1 Section A 部分录音3遍，并跟读模仿。 b. 抄写本课核心单词 name, hello, hi 各5遍，并默写一遍。 c. 用 "What's your name? My name's..." 的句型，向你的爸爸妈妈做一次自我介绍。 选做: a. 设计一张自己的英文名片，上面可以画上自己的画像，并写上 My name's...。	跟随老师一起回顾本课知识点，形成知识体系。 2. 记录作业要求，明确课后任务。	总结有助于学生梳理和巩固所学知识，分层作业设计兼顾了基础巩固和能力拓展，特别是向家人介绍的作业，将课堂学习延伸到课外，体现了语言的交际功能。

板书设计

一个好的板书应该简洁、清晰、有重点。

                       Unit 1 My name's.
      |----------------------------------------------|
      |      **Greetings (问候)**                    |
      |  Hello! / Hi!                                |
      |  Good morning!   (太阳图标)                  |
      |  Good afternoon! (月亮图标)                  |
      |----------------------------------------------|
      |      **Key Sentences (核心句型)**            |
      |  A: What's your name?                     |
      |     (What is = What's)                     |
      |  B: My name's... / I'm...                   |
      |     (I am = I'm)                           |
      |----------------------------------------------|
      |      **New Words (新单词)**                  |
      |  name, is, hello, hi, good, morning, afternoon |
      |----------------------------------------------|

教学反思

本节课的设计力求符合七年级新生的认知特点和语言学习规律，通过情景创设、游戏互动等方式，力求让学生在“用”中学，在“乐”中学。

• 成功之处:

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 课堂气氛活跃，学生参与度高，特别是“寻找伙伴”游戏,极大地激发了学生的兴趣。
  2. 教学环节层层递进，从输入到操练，再到输出,符合语言学习的自然规律。
  3. 关注了学生的情感体验，通过鼓励和表扬,帮助学生建立了开口说英语的信心。

• 待改进之处:

  1. 对于个别性格内向、基础较弱的学生，在Pair work环节可能参与度不高，下次可以采用“小组内互助”或“老师单独引导”的方式,确保每个学生都能开口。
  2. 在讲解 What's your name? 时，可以更加强调问句的语调（升调）,让学生从一开始就养成良好语感。
  3. 时间的把控需要更加精确，尤其是在Production环节，要预留足够的时间给学生展示,避免因时间仓促而流于形式。

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如何使用这份教案模板来设计其他课时？

您可以按照这个“教学环节”的框架,根据不同课时的内容进行填充和调整：

• Section A 2a-2d (听力与对话):
  • Presentation: 听力材料引入新词汇和句型。
  • Practice: 听力练习、跟读、角色扮演。
  • Production: 围绕对话主题,创编新的对话。
• Section B (词汇与拓展):
  • Presentation: 利用图片、实物或情景引入新词汇（如数字、颜色）。
  • Practice: 词汇游戏（Bingo, What's missing?）、词义配对。
  • Production: 用新词汇描述事物或完成一个简单任务（如画一幅画并涂上颜色）。
• Reading & Writing (阅读与写作):
  • Presentation: 预测文章内容，学习阅读策略（如略读、找关键词）。
  • Practice: 细读文章，回答问题,完成句子填空。
  • Production: 根据范文,仿写一段简单的自我介绍或介绍朋友的文章。

希望这份详细的教案能对您有所帮助！