八年级下册语文五六单元重点难点是什么？

这两个单元在教材中通常被归为“文言文与古诗词”和“议论性文章”的重点学习区域，是八年级下册语文学习的核心和难点。

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第五单元：文言文与古诗词（家国情怀与生活智慧）

这个单元的主题是“家国情怀与生活智慧”，选编的都是文质兼美、意蕴深远的经典文言文和古诗词，学习这个单元，不仅要掌握文言知识，更要深入理解作者的情感和文章所蕴含的道理。

核心篇目与知识点

《庄子》二则

• 《北冥有鱼》

  • 出处：《庄子·逍遥游》
  • 作者：庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派代表人物。
  • 中心思想：通过描绘“鲲鹏”的巨大形象和磅礴气势，阐述“逍遥”的境界，即一种无所待、绝对自由的精神状态，它告诉我们，要达到真正的自由，必须超越现实世界的束缚。
  • 重点字词：
    • 冥 (míng)：海。
    • 鲲 (kūn)：传说中的大鱼。
    • 鹏 (péng)：传说中的大鸟。
    • 怒：奋起，这里指鼓起翅膀。
    • 垂天之云：垂挂在天空的云彩（形容鹏的翅膀）。
    • 海运：海水运动（指海啸或季风）。
    • 天池：天然形成的大池。
    • 野马：山中的雾气，如奔马般。
    • 尘埃：扬在空中的尘土。
    • 以息相吹也：以气息相互吹拂（指万物都依赖气息而生存）。
  • 艺术特色：想象奇特丰富，意境开阔雄浑，运用了夸张和比喻的修辞手法。

• 《庄子与惠子游于濠梁之上》

  • 出处：《庄子·秋水》
  • 中心思想：通过庄子与惠子关于“鱼之乐”的辩论，展现了两人截然不同的哲学思想和性格，庄子“物我合一”，富有浪漫主义色彩；惠子“穷究事理”，是一位逻辑严密的辩者。
  • 重点字词：
    • 濠梁：濠水上的桥。
    • 鯈鱼 (tiáo yú)：一种白色的小鱼。
    • 是：这。
    • 安知：怎么知道（安：怎么）。
    • 循其本：追溯他们辩论的起始点（循：追溯）。
    • 云者：语气助词，用于句末，表示提顿。
  • 学习重点：理解对话中双方的逻辑关系，体会庄子“移情于物”的浪漫主义情怀。

《<礼记>二则》

• 《虽有嘉肴》

  • 出处：《礼记·学记》
  • 中心思想：阐述了“教学相长”的道理，说明教和学是相互促进、相辅相成的，教别人能发现自己知识的盲点，学能促进教。
  • 重点字词：
    • 嘉肴 (yáo)：美味的菜肴。
    • 弗食：不吃。
    • 旨：味美。
    • 至道：最好的道理。
    • 困：困惑，理解不透。
    • 自反：自我反思。
    • 自强：自己督促自己。
    • 教学相长：教和学互相促进。
  • 论证方法：运用了“类比论证”，由“食肴”之理引出“求学”之理。

• 《大道之行也》

  • 出处：《礼记·礼运》
  • 中心思想：描绘了“大同”社会的理想蓝图，这是一个天下为公、选贤与能、讲信修睦、人人都能得到社会关怀的理想社会。
  • 重点字词：
    • 大道：儒家推崇的最高政治准则和道德标准。
    • 天下为公：天下是大家的（公有制）。
    • 选贤与能：选拔品德高尚、有才能的人（与：通“举”，推举）。
    • 讲信修睦：讲求诚信，培养和睦的氛围。
    • 矜 (guān)：通“鳏”，老而无妻的人。
    • 孤：幼而无父的人。
    • 废疾：有残疾而不能做事的人。
    • 男有分 (fèn)：男子有职业。
    • 女有归：女子有归宿。
    • 货恶其弃于地也，不必藏于己：财物，厌恶它被扔在地上，但不是自己私藏。
    • 力恶其不出于身也，不必为己：力气，厌恶它不从自己身上出，但不是为了自己。
  • 现实意义：这篇文章对后世影响深远，是中国古代思想家对理想社会的美好构想，至今仍有重要的借鉴意义。

《马说》

• 作者：韩愈，唐代文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。
• 文体：“说”是一种古代议论文体裁，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。
• 中心思想：借千里马被埋没的遭遇，抒发了作者对统治者埋没人才、摧残人才的愤懑不平，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才的强烈愿望。
• 重点字词：
  • 祇 (zhǐ)：只是。
  • 骈死 (pián sǐ)：并列而死（指和普通的马一同死在马厩里）。
  • 槽枥 (lì)：喂牲口的食器。
  • 一食或尽粟一石 (shí dàn)：吃一顿有时能吃尽一石粮食。
  • 食马者：通“饲”，喂养马的人。
  • 才美不外见：通“现”，表现，显现。
  • 且欲与常马等不可得：尚且想要和普通的马一样（尚且）都办不到。
  • 安求其能千里也：怎么能要求它日行千里呢？
  • 策之不以其道：驱使它不按照（驱使千里马的）正确方法。
  • 食之不能尽其材：喂养它不能使它充分发挥自己的才能。
  • 鸣之而不能通其意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。
  • 执策而临之：拿着马鞭面对着它。
  • “其真无马邪？其真不知马也！”：难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！（这是全文的中心句，表达了作者的愤慨之情）。
• 写作特色：托物寓意，运用了“千里马”比喻人才，“食马者”比喻愚昧无知的统治者。

《唐诗三首》

• 《石壕吏》 - 杜甫

  • 作者：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。
  • 背景：安史之乱时期，反映了战争给人民带来的深重灾难。
  • 中心思想：通过叙述“吏夜捉人”的故事，揭露了官吏的残暴和战争的残酷，表达了诗人对人民疾苦的深切同情。
  • 叙事特点：全诗以“我”的所见所闻为线索，采用白描手法，通过人物的对话和行动来塑造形象，情节完整，矛盾尖锐。

• 《茅屋为秋风所破歌》 - 杜甫

  • 中心思想：由自身茅屋被毁的痛苦，联想到天下所有受苦受难的寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，表现了诗人忧国忧民、推己及人的博大胸怀和崇高理想。
  • 名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山，呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

• 《卖炭翁》 - 白居易

  • 作者：白居易，唐代现实主义诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
  • 中心思想：通过描写一个卖炭老人在宫使掠夺下的悲惨遭遇，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了封建社会底层人民的痛苦生活。
  • 人物形象：卖炭翁：勤劳、善良、贫穷、可怜。
  • 对比手法：“心忧炭贱愿天寒”与“身上衣正单”形成对比；“一车炭，千余斤”与“半匹红绡一绫绫”形成对比，增强了悲剧色彩。

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第六单元：议论性文章（议论与说理）

这个单元的主题是“议论与说理”，选编的都是现代文中的经典议论文，学习这个单元，重点是掌握议论文的论点、论据、论证方法，并学习如何清晰地表达自己的观点。

核心篇目与知识点

《最后一次讲演》

• 作者：闻一多，著名诗人、学者、民主战士。
• 背景：1946年7月15日，李公朴先生在昆明被国民党特务暗杀，闻一多先生在追悼会上发表了这篇著名的讲演。
• 文体：讲演词（议论文的一种），具有强烈的感情色彩和鼓动性。
• 中心论点：痛斥国民党特务的卑劣行径，赞扬李公朴先生为争取民主而献身的精神，并号召人民站起来，与反动派斗争到底。
• 论证方法：
  • 举例论证：列举李公朴被暗杀的事实。
  • 对比论证：将“他们”（反动派）的“慌”、“凶”、“愚蠢”与“我们”（人民）的“不怕”、“勇敢”、“有力量”进行对比。
  • 比喻论证：“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”
• 语言特色：感情强烈，爱憎分明，运用了大量的反问句、感叹句和设问句，极具感染力和号召力。

《应有格物致知精神》

• 作者：丁肇中，美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者。
• 文体：议论文（演讲稿）。
• 中心论点：中国学生应该有真正的“格物致知”精神，即通过实验来探求事物的真理。
• 重点概念：
  • 格物致知：出自《礼记·大学》，意思是推究事物的原理，从而获得知识。
  • 王阳明的“格物”：他认为“格物”就是去审视自己的内心，达到“良知”，这是一种主观唯心的方法。
  • 作者的观点：真正的“格物致知”是积极的、主动的、有计划的实验过程，是客观唯心的科学方法。
• 论证结构：
  • 提出问题：传统教育不重视真正的格物致知。
  • 分析问题：解释什么是真正的格物致知，并以自己学习科学的经历为例进行论证。
  • 解决问题：强调在今天的教育中，我们应有格物致知精神。
• 学习意义：这篇文章对于我们改进学习方法，培养科学探究精神具有重要的指导意义。

《我一生中的重要抉择》

• 作者：王选，著名科学家，汉字激光照排系统的创始人，被誉为“当代毕昇”。
• 文体：议论文（讲演稿）。
• 中心思想：作者通过回顾自己一生中的几次重要抉择，阐述了成功需要远见、勇气、自我牺牲以及团结协作的道理，并对青年一代提出了殷切的期望。
• 核心观点与事例：
  • 投身“748工程”（汉字激光照排）：体现了他的远见卓识和对国家民族的责任感。
  • 扶植年轻人：“马太效应”（指强者愈强，弱者愈弱），他反其道而行之，大力扶植年轻人，体现了无私奉献和甘为人梯的精神。
  • 1992年前的创业和1992后的创业：体现了与时俱进的精神。
• 语言风格：亲切自然，幽默风趣，善用比喻（如“伏枥的老马”），富有哲理。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》

• 作者：皮埃尔·德·顾拜旦，现代奥林匹克运动的创始人。
• 文体：议论文（讲演词）。
• 中心论点：奥林匹克运动的宗旨是“和平、友谊、公平、进步”，它将体育运动与文化教育相结合，促进人的全面发展，从而推动世界的和平与美好。
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  • 回顾历史：阐述了奥林匹克运动从古希腊到现代复兴的历程。
  • 阐释精神：指出奥林匹克精神不仅仅是竞技，更是一种“哲学理念”，是“美”与“尊严”的结合。
  • 展望未来：号召人们通过体育来教育青年，建立一个更加和平、美好的世界。
• 名言：“奥林匹克精神，开始是为了将运动置于为人类服务的位置，它希望运动员能拥有坚韧不拔的品格，并以他的榜样作用来教育青年。”

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学习方法与建议

1. 文言文单元（第五单元）：

   • 字词为王：一定要逐字逐句地翻译，重点掌握通假字、一词多义、词类活用、古今异义等文言现象。
   • 反复诵读：通过朗读，培养语感，体会文章的节奏和情感。
   • 理解主旨：每学完一篇，都要思考：作者写了什么？表达了什么情感？说明了什么道理？
   • 对比阅读：将不同篇目进行对比，如将《马说》与《大道之行也》对比，理解不同作者的思想。

2. 议论文单元（第六单元）：

   • 抓三要素：学会快速找出文章的中心论点（作者的观点是什么）、论据（用什么来证明）、论证方法（怎么证明的）。
   • 分析结构：理清文章的论证思路，是“提出问题-分析问题-解决问题”的结构，还是“并列式”、“层进式”结构。
   • 品味语言：体会议论文语言的准确性、严密性和概括性，特别注意那些关联词、反问句、比喻句等，它们对论证起着重要作用。
   • 联系实际：学习议论文的最终目的是为了指导自己的思想和行动，要思考这些文章的观点对我们今天的学习和生活有什么启示。

希望这份详细的梳理能帮助你更好地学习八年级下册语文的第五、六单元！加油！