人教版七年级生物复习题有哪些重点？

校园之窗 2025年12月18日 09:44:18 99ANYc3cd6 1 0

人教版七年级生物总复习提纲与习题

七年级生物主要分为上册和下册两大部分,上册侧重于认识生命、生物的结构和功能基础；下册侧重于生物与环境、生物的延续和发展。

第一部分：七年级生物上册复习

认识生物

核心知识点：

（图片来源网络，侵删）

生物的共同特征：
- 生活需要营养（如植物光合作用，动物捕食）。
- 能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）。
- 能排出体内产生的废物（出汗、排尿、排便）。
- 能对外界刺激作出反应（应激性，如含羞草闭合）。
- 由细胞构成（除病毒外）。
- 能生长和繁殖。
- 具有遗传和变异的特性。
科学探究的基本方法：
- 观察法： 基本方法，直接用眼、耳、鼻等感觉或借助工具。
- 实验法： 控制变量，设置对照组和实验组。
  - 变量： 实验中唯一要研究的条件。
  - 对照组： 正常状态，或作为比较基准。
  - 实验组： 施加变量的组。

典型习题：

（判断题）机器人会弹琴、会说话，所以机器人是生物。（）
解析：机器人不具有生物的新陈代谢、生长繁殖等特征。
（选择题）在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，下列哪种设计是错误的？（ C ） A. 实验变量是光 B. 用10只鼠妇而不是1只，是为了减少偶然性 C. 整个实验过程都应保持明亮 D. 鼠妇的多少是无关变量，应保持一致
解析：该实验的目的是探究光的影响，所以需要设置明暗两种环境，以形成对照。

生物体的结构层次

核心知识点：

（图片来源网络，侵删）

细胞是生命活动的基本单位。
- 细胞的结构与功能：
  - 细胞膜： 控制物质进出，保护细胞。
  - 细胞核： 含有遗传物质，是细胞的控制中心。
  - 细胞质： 细胞膜以内，细胞核以外的物质，是生命活动的场所。
  - 植物细胞特有结构： 细胞壁（支持和保护）、叶绿体（光合作用场所）、液泡（含细胞液）。
- 细胞的生活： 需要物质和能量，细胞膜控制物质进出，细胞质中的能量转换器是线粒体（呼吸作用，供能）和叶绿体（光合作用，储能）。
细胞分裂、分化、生长：
- 细胞分裂： 使细胞数目增多。
- 细胞生长： 使细胞体积增大。
- 细胞分化： 在形态、结构和功能上发生差异性的变化，形成不同的组织。
组织、器官、系统、个体：
- 组织： 由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。（如：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）
- 器官： 由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有特定功能的结构。（如：心脏、胃、脑）
- 系统： 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合起来。（如：消化系统、循环系统）
- 植物体结构层次： 细胞 → 组织 → 器官 → 植物体。（植物没有系统层次）
  植物的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织。
- 动物体结构层次： 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体。

典型习题：

（连线题）将细胞结构与相应功能连线。
- 细胞壁 → A. 控制物质进出
- 细胞膜 → B. 遗传信息库
- 细胞核 → C. 光合作用的场所
- 叶绿体 → D. 支持和保护
- 答案：A-D, B-C, C-无对应（应为叶绿体对应C），D-A (更正后：细胞壁-D, 细胞膜-A, 细胞核-B, 叶绿体-C)
（选择题）人体的心脏属于（ A ） A. 器官 B. 组织 C. 系统 D. 细胞
解析：心脏是由肌肉组织、结缔组织、神经组织等构成的，能泵血，是器官。
（填空题）植物体的结构层次比动物体少系统这个层次。

生物圈中的绿色植物

核心知识点：

（图片来源网络，侵删）

种子的萌发：
- 环境条件： 适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
- 自身条件： 完整的、有活力的胚、不在休眠期。
植株的生长：
- 根的生长： 靠分生区（细胞分裂）和伸长区（细胞生长）。
- 枝条（芽）的生长： 靠芽（分生组织）发育而来。
- 需要营养物质： 水、无机盐（氮、磷、钾）、有机物。
开花和结果：
- 花的结构： 雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）。
- 传粉： 花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。
- 受精： 精子与卵细胞融合成受精卵的过程。
- 果实和种子的形成：
  - 子房 → 果实
  - 胚珠 → 种子
  - 受精卵 → 胚（新植物的幼体）
绿色植物与生物圈的水循环：
- 根吸水： 主要部位是根尖的成熟区（有大量根毛）。
- 水分运输： 根 → 茎 → 叶（导管）。
- 水分散失（蒸腾作用）：
  - 场所： 主要是通过叶片上的气孔。
  - 意义： 1. 降低植物体温度；2. 促进水分和无机盐的运输。
绿色植物是生物圈中有机物的制造者：
- 光合作用：
  - 场所： 叶绿体。
  - 原料： 二氧化碳和水。
  - 条件： 光。
  - 产物： 有机物（储存能量）和氧气。
  - 公式： 二氧化碳 + 水 $\xrightarrow{叶绿体,光}$ 有机物（储存着能量）+ 氧气
  - 意义： 1. 制造有机物，为自身和其它生物提供食物；2. 消耗二氧化碳，释放氧气，维持碳-氧平衡。
- 呼吸作用：
  - 场所： 线粒体（活细胞）。
  - 原料： 有机物和氧气。
  - 产物： 二氧化碳和水，释放能量。
  - 公式： 有机物 + 氧气 $\xrightarrow{线粒体}$ 二氧化碳 + 水 + 能量
  - 意义： 为生物体的各项生命活动提供动力。
绿色植物与生物圈的碳-氧平衡：
- 光合作用消耗二氧化碳,释放氧气。
- 呼吸作用消耗氧气,释放二氧化碳。
- 动态平衡： 光合作用 > 呼吸作用时，生物圈的碳-氧平衡才能维持。

典型习题：

（选择题）植物进行光合作用和呼吸作用共同需要的原料是（ B ） A. 氧气 B. 水 C. 二氧化碳 D. 有机物
解析：光合作用需要水和二氧化碳；呼吸作用需要有机物和氧气，共同需要的是水。
（填空题）植物体吸收水分和无机盐的主要部位是根尖的 成熟区，水分通过茎中的导管向上运输。
（简答题）为什么在移栽植物时要带土移栽，并尽量在阴天或傍晚进行？
答：带土移栽可以保护根毛和幼根，避免其受损，影响吸水，在阴天或傍晚进行，蒸腾作用较弱，植物水分散失少，容易成活。

第二部分：七年级生物下册复习

生物圈中的人

核心知识点：

人的营养：
- 食物中的营养物质： 糖类（主要能源）、脂肪（储能物质）、蛋白质（生长发育和修复细胞）、水、无机盐、维生素（不提供能量，种类多，需求量小）。
- 消化和吸收：
  - 消化系统： 消化道（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（唾液腺、肝脏、胰腺、肠腺等）。
  - 消化： 在消化道内将食物分解成可以吸收的营养物质的过程。
  - 吸收： 营养物质进入血液的过程。小肠是消化和吸收的主要场所（因为长、有皱襞和小肠绒毛、多种消化液）。
- 合理营养与食品安全。
人的呼吸：
- 呼吸系统： 呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺。
- 肺与外界的气体交换： 呼吸运动（胸廓扩大和缩小）引起的。
- 肺泡与血液的气体交换： 通过扩散作用实现，氧气进入血液，二氧化碳进入肺泡。
- 气体在血液中的运输： 血液中的红细胞负责运输氧气。
人体内物质的运输：
- 血液的组成： 血浆（运载血细胞，运输废物）和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
  - 红细胞： 含血红蛋白，运输氧气。
  - 白细胞： 吞噬病菌，防御和保护。
  - 血小板： 止血和加速凝血。
- 血管：
  - 动脉： 将血液从心脏输送到身体各部分，管壁厚，血流快。
  - 静脉： 将血液从身体各部分输送回心脏，管壁较薄，有静脉瓣，血流较慢。
  - 毛细血管： 连接最小的动脉和静脉，管壁极薄，管腔最细，血流最慢，是物质交换的场所。
- 心脏： 血液循环的“泵”。
- 血液循环：
  - 体循环： 左心室 → 主动脉 → 全身各级动脉 → 毛细血管网 → 各级静脉 → 上下腔静脉 → 右心房。（动脉血 → 静脉血）
  - 肺循环： 右心室 → 肺动脉 → 肺部毛细血管网 → 肺静脉 → 左心房。（静脉血 → 动脉血）
人体内废物的排出：
- 排泄： 二氧化碳、尿素、多余的水等排出体外的过程。
- 排泄途径：
  1. 泌尿系统（主要途径）： 形成尿液，排出尿素、多余的水和无机盐。
    - 肾脏： 形成尿液的器官，由肾单位构成。
    - 肾单位： 肾脏的结构和功能单位，包括肾小球、肾小囊、肾小管。
  2. 皮肤： 以汗液形式排出。
  3. 呼吸系统： 以气体形式排出二氧化碳和水。
人体生命活动的调节：
- 神经调节的基本方式——反射：
  - 反射弧： 反射的结构基础，包括：感受器 → 传入神经 → 神经中枢 → 传出神经 → 效应器。
- 神经系统：
  - 中枢神经系统： 脑和脊髓。
  - 周围神经系统： 脑神经和脊神经。
- 眼和耳：
  - 眼（视觉器官）：
    - 角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体：折射光线。
    - 视网膜： 形成物像，上有视觉细胞。
    - 视觉形成： 物体反射的光线 → 角膜 → 瞳孔 → 晶状体（折射） → 玻璃体 → 视网膜（成像） → 视神经 → 大脑视觉中枢（产生视觉）。
  - 耳（听觉器官）：
    - 耳廓： 收集声波。
    - 外耳道： 传导声波。
    - 鼓膜： 接受声波，产生振动。
    - 耳蜗： 内有听觉感受器，能将振动转化为神经冲动。
    - 听觉形成： 声波 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜（振动） → 听小骨 → 耳蜗（神经冲动） → 听神经 → 大脑听觉中枢（产生听觉）。
- 激素调节：
  - 内分泌腺： 没有导管，分泌物（激素）直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环运输到全身。（如：垂体、甲状腺、胰岛、性腺等）
  - 激素： 在人体内含量少，但对生命活动具有重要的调节作用。
  - 主要激素：
    - 胰岛素（胰岛分泌）： 调节糖的代谢，降低血糖浓度，分泌不足会患糖尿病。
    - 生长激素（垂体分泌）： 促进生长发育，幼年分泌过少患侏儒症，过多患巨人症。
    - 甲状腺激素（甲状腺分泌）： 促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性，幼年分泌不足患呆小症。

典型习题：

（选择题）人体内形成尿液的器官是（ A ） A. 肾脏 B. 输尿管 C. 膀胱 D. 尿道
解析：肾脏是形成尿液的器官，输尿管、膀胱、尿道是尿液的通道和储存器官。
（填空题）人体消化和吸收的主要器官是小肠，肺泡与血液之间进行气体交换是通过扩散作用实现的。
（判断题）视觉是在视网膜上形成的。（）
解析：视网膜上形成的是物像，视觉是在大脑皮层的视觉中枢形成的。
（简答题）某人尿检发现含有葡萄糖，请分析可能的原因。
- 答：原因可能有：
  1. 胰岛素分泌不足,导致血糖浓度过高，超出了肾小管的重吸收能力。
  2. 肾小管的重吸收功能发生障碍。

生物圈中的其他生物

核心知识点：

动物的主要类群：
- 腔肠动物： 身体呈辐射对称，有口无肛门（如：水螅、珊瑚虫）。
- 扁形动物： 身体呈两侧对称，有口无肛门（如：涡虫、绦虫）。
- 线形动物： 身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门（如：蛔虫、钩虫）。
- 环节动物： 身体由许多相似的体节构成（如：蚯蚓、沙蚕）。
- 软体动物： 身体柔软，有外套膜，大多有贝壳（如：河蚌、蜗牛、章鱼）。
- 节肢动物： 身体分部，有外骨骼，足和触角分节（种类最多，数量最大，如：昆虫、虾、蜘蛛）。昆虫是唯一会飞的无脊椎动物。
- 鱼类： 终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
- 两栖动物： 幼体生活在水中用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上用肺呼吸，皮肤辅助呼吸（如：青蛙、大鲵）。
- 爬行动物： 体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，陆上产卵，卵有坚韧的卵壳（如：蜥蜴、龟、蛇、鳄鱼）。
- 鸟类： 身体呈流线型，被覆羽毛，前肢变成翼，有喙，有气囊辅助肺呼吸（恒温动物）。
- 哺乳动物： 体表被毛，胎生、哺乳，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化（恒温动物）。
动物的运动和行为：
- 运动系统： 骨骼和肌肉。
  - 骨：杠杆。
  - 关节： 支点（关节面、关节囊、关节腔）。
  - 骨骼肌： 动力（包括肌腱和肌腹）。
- 运动的产生： 神经传来刺激 → 骨骼肌收缩 → 牵拉骨绕关节活动 → 产生运动。
- 行为：
  - 先天性行为： 生来就有，由遗传物质决定（如：蜘蛛结网、蜜蜂采蜜）。
  - 学习行为： 在遗传因素的基础上，通过生活经验和学习获得（如：鹦鹉学舌、狗算算术）。
动物在生物圈中的作用：
- 维持生态平衡： 在食物链和食物网中起着关键作用。
- 促进生态系统的物质循环： 作为消费者，将有机物分解为无机物。
- 帮助植物传粉、传播种子。
细菌和真菌：
- 细菌： 单细胞，没有成形的细胞核（有拟核），没有叶绿体，进行分裂生殖。
- 真菌： 有成形的细胞核，无叶绿体，依靠现成的有机物生活（异养），如：酵母菌（单细胞）、霉菌、蘑菇（多细胞）。
- 人类对细菌和真菌的利用： 食品制作（酿酒、做面包）、药品生产（抗生素）、环境保护（污水处理）。

典型习题：

（选择题）下列动物中，属于恒温动物的是（ C ） A. 青蛙 B. 蛇 C. 家鸽 D. 鲫鱼
解析：鸟类和哺乳动物是恒温动物。
（填空题）动物的运动系统主要由骨、关节和肌肉组成。
（判断题）所有细菌对人类都是有害的。（）
解析：大多数细菌对人类有益，如根瘤菌固氮、乳酸菌制作酸奶、甲烷菌生产沼气等。

生物的多样性及其保护

核心知识点：

生物分类：
- 分类等级（从大到小）： 界、门、纲、目、科、属、种。
- 基本单位： 种。
认识生物的多样性：
- 物种多样性： 生物种类的丰富程度。
- 基因多样性： 生物体内基因的多种多样，是物种多样性的基础。
- 生态系统多样性： 生物圈中生态系统类型的多样。
保护生物的多样性：
- 根本措施： 保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
- 有效措施： 建立自然保护区。
- 迁地保护： 如植物园、动物园、水族馆。
- 法制管理： 颁布《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国野生动物保护法》等。

典型习题：

（选择题）生物分类的基本单位是（ B ） A. 界 B. 种 C. 科 D. 门
解析：种是生物分类的最基本单位。
（填空题）生物的多样性包括物种多样性、基因多样性和 生态系统 多样性。

第三部分：七年级生物下册（人教版）核心专题

生物圈中生命的延续和发展

核心知识点：

植物的生殖：
- 有性生殖： 由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。（如：开花结果）
- 无性生殖： 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
  - 类型： 扦插、嫁接、压条、组织培养。
  - 优点： 繁殖速度快，能保持母本的优良性状。
昆虫的生殖和发育：
- 完全变态： 经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。（如：菜粉蝶、蜜蜂、家蚕）
- 不完全变态： 经过卵、若虫、成虫三个时期。（如：蝗虫、蟋蟀、蝉）
两栖动物的生殖和发育：
- 特点： 体外受精，变态发育。
- 过程： 受精卵 → 蝌蚪（用鳃呼吸） → 幼蛙（用肺呼吸，皮肤辅助） → 成蛙。
鸟的生殖和发育：
- 特点： 体内受精，卵生（有卵壳保护），求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏这六个阶段才能称为鸟的繁殖行为。
- 鸟卵的结构：
  - 卵黄： 主要营养部分，内有胚盘（发育成雏鸟的部位）。
  - 卵白： 为胚胎发育提供营养和水分。
  - 卵壳： 保护，上有气孔。
生物的遗传和变异：
- 遗传： 亲子间的相似性。
- 变异： 亲子间和子代个体间的差异。
- 细胞核中的遗传物质——DNA：
  - DNA（脱氧核糖核酸）： 双螺旋结构，是主要的遗传物质。
  - 基因： DNA上具有特定遗传信息的片段，控制生物的性状。
- 基因在亲子代间的传递：
  - 染色体： 细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成，在生物体细胞内，染色体是成对存在的。
  - 基因在染色体上，也是成对存在的。
  - 生殖细胞（精子和卵细胞）： 染色体数目是体细胞的一半，成单存在。
- 人的性别决定：
  - 性染色体： 男性为XY，女性为XX。
  - 后代性别决定于父亲的精子。 含X染色体的精子与卵细胞结合，生女孩；含Y染色体的精子与卵细胞结合，生男孩。
- 相对性状与基因：
  - 性状： 生物的形态结构、生理特征和行为方式的总称。
  - 相对性状： 同一种生物的同一性状的不同表现类型。（如：双眼皮/单眼皮）
  - 基因的显性和隐性：
    - 显性基因（A）： 控制显性性状。
    - 隐性基因（a）： 控制隐性性状。
    - 基因型： AA, Aa, aa。
    - 表现型： 显性性状, 显性性状, 隐性性状。
    - 规则： 有显性基因就表现为显性性状；只有两个隐性基因时才表现为隐性性状。
- 禁止近亲结婚： 减少隐性致病基因纯合的机会，降低遗传病的发病率。

典型习题：

（选择题）嫁接成功的关键是（ A ） A. 接穗和砧木的形成层紧密结合 B. 接穗和砧木的粗细相同 C. 接穗和砧木的芽饱满 D. 操作在阴天进行
解析：形成层是分生组织，能分裂产生新细胞，是嫁接成活的关键。
（填空题）在鸟卵的结构中，将来发育成雏鸟的部位是胚盘，为胚胎发育提供营养的结构是卵黄和卵白。
（判断题）性状就是指生物的形态特征。（）
解析：性状包括生物的形态特征、生理特征和行为方式。
（简答题）一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的孩子，请回答： (1) 单眼皮和双眼皮，哪一个是隐性性状？ (2) 请写出父母的基因型。 (3) 这对夫妇再生一个孩子，是双眼皮的概率是多少？
- 答：(1) 单眼皮是隐性性状。
- (2) 父母都是双眼皮，但生出了单眼皮的孩子，说明父母都携带隐性基因，所以父母的基因型都是 Aa。
- (3) 这对夫妇的遗传图解：
  - 父母：Aa × Aa
  - 后代基因型比例：AA : Aa : aa = 1 : 2 : 1
  - 后代表现型比例：双眼皮 : 单眼皮 = 3 : 1
  - 再生一个孩子是双眼皮的概率是 75%。