8年级上册语文第一单元核心考点有哪些？

校园之窗 2025年12月17日 17:52:47 99ANYc3cd6 1 0

第一单元：生活与回忆

单元导语

本单元的课文都是记叙性作品，它们或追述作者自己人生道路上的难忘经历，或讲述值得珍视的亲情、友情，或描摹美丽的自然风光，阅读这些文章，要把握文章的叙事线索，理清文章的来龙去脉；品味、揣摩文中精彩的语句，感受作者的情感；并联系自己的生活体验,加深对文章内涵的理解。

核心知识点梳理

重点课文精讲

本单元通常包含4篇课文,我们逐一分析：

（图片来源网络，侵删）

《消息二则》—— 毛泽东

文体知识：消息
- 定义： 消息是报纸、电台、电视台等常用的一种文体，它用概括性的叙述方法，简明扼要的文字，迅速、及时地报道新近发生的有社会意义、有价值的事实。
- 特点： 真实性、时效性、客观性、简洁性。
- 结构： 通常遵循“倒金字塔”结构，最重要的信息放在开头。
  - 准确概括新闻内容。
  - 导语： 消息的第一段或第一句话，简明扼要地概括新闻的核心内容（时间、地点、人物、事件、原因、结果，即“六要素”）。
  - 主体： 承接导语,对新闻事实进行具体阐述或补充。
  - 背景： 介绍新闻事件的历史或环境条件。
  - 对事件进行总结或展望。
课文分析：《我三十万大军胜利南渡长江》
- 要素：
  - 时间： 1949年4月20日夜起
  - 地点： 芜湖、安庆之间
  - 人物： 人民解放军、国民党反动派
  - 事件： 我三十万大军胜利南渡长江,摧毁了敌军防线。
- 导语： “新华社长江前线4月22日2时电，人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江，西路军三十五万渡过河……”
- 语言特点： 语言极其简练、准确、有力，如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”等一系列动词，精准地描述了战斗的进程和结果,充满了胜利的豪情。
学习要点：
1. 掌握消息的文体特点。
2. 能够快速准确地从消息中提取“六要素”信息。
3. 体会新闻语言的准确性和概括性。

《首届诺贝尔奖颁发》

文体知识：新闻特写/通讯（此篇可视为一则简讯）
（图片来源网络，侵删）
- 与消息的区别： 消息侧重于事实的客观报道，而通讯则可以更详细地描述事件的过程、场景和人物,带有更多的情感色彩和细节描写。
课文分析：
- 结构清晰： 文章首先交代了首届诺贝尔奖颁发的基本情况（时间、人物、奖项），然后具体介绍了获奖者的成就和领域,最后补充了诺贝尔奖的资金来源和评选机构。
- 信息明确： 文章准确列出了物理学、化学、生理学或医学、文学以及和平奖的获奖者及其主要贡献。
- 语言客观： 采用客观叙述的语气,准确传达信息。
学习要点：
1. 了解新闻的另一种形式。
2. 学习如何条理清晰地组织信息。
3. 理解科学成就对社会进步的巨大推动作用。

“回忆性散文二则”

这是本单元的重点和难点,两篇课文都通过回忆来展现人物情感和人生感悟。

《藤野先生》—— 鲁迅

中心思想： 本文通过回忆作者在日本留学时期与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生正直、热情、治学严谨、没有民族偏见的高尚品格，并表达了作者对藤野先生的深切怀念,同时抒发了自己为祖国医学事业而奋斗的爱国情怀。
（图片来源网络，侵删）
写作特点：
1. 双线并行：
  - 明线： 与藤野先生的交往（相识、相处、离别、怀念）。
  - 暗线： 作者的爱国情感和思想转变（从学医到弃文从艺）。
2. 选取典型事例： 通过修改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚脚等具体事例，多角度、全方位地刻画了藤野先生的形象。
3. 对比和衬托：
  - 将藤野先生的正直、无私与部分日本学生的狭隘、傲慢进行对比,突出了藤野先生的伟大。
  - 用东京的“清国留学生”的醉生梦死,反衬出作者寻求救国真理的迫切心情。
4. 语言犀利，情感深沉： 语言既有鲁迅先生特有的冷峻和深刻,又有对恩师真挚的感激与怀念。
核心人物：藤野先生
- 外貌： 黑瘦，八字须,戴着眼镜。
- 性格： 治学严谨、认真负责、正直热忱、没有民族偏见。
学习要点：
1. 学习如何通过具体事例来塑造人物形象。
2. 理解文章的双线结构和对比手法的运用。
3. 体会作者深沉的爱国情感和师生情谊。

《回忆我的母亲》—— 朱德

中心思想： 本文通过回忆母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，表达了作者对母亲的深切怀念和无限敬爱之情，并抒发了以母亲为榜样,为民族解放事业和人民幸福事业奋斗终身的决心。
写作特点：
1. 时间顺序，线索清晰： 文章按照时间顺序，从母亲年轻时的生活写起，直到晚年,脉络非常清楚。
2. 以小见大，选材典型： 选取母亲日常生活中的典型事例（如煮饭、种田、纺线、支持革命等），通过这些平凡的小事,展现了母亲不平凡的品质。
3. 夹叙夹议，抒情真挚： 在叙事的过程中，穿插了作者自己的议论和抒情，直接表达对母亲的情感和评价,使文章情感更加浓烈。
4. 语言朴素，情感厚重： 语言平实如话，但字里行间饱含深情,感人至深。
核心人物：母亲
- 品质： 勤劳俭朴、聪明能干、宽厚仁慈、同情贫苦、支持革命。
学习要点：
1. 学习按时间顺序组织材料的方法。
2. 理解“以小见大”的写作手法。
3. 体会作者朴素而深沉的感恩之情。

写作指导

本单元的写作主题是“记事要完整”。

什么是“记事完整”？ 指的是记叙一件事，要把事情的起因、经过、结果交代清楚，让读者对事情有一个全面、清晰的了解。
如何做到“记事完整”？
1. 交代清楚“六要素”： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,这是记叙文的基础。
2. 理清叙事线索： 可以是时间线索、空间线索，也可以是情感线索，线索是贯穿全文的“纲”。
3. 写好“经过”部分： 这是文章的核心，要详细、具体地描写事情发展的过程，可以运用动作、语言、神态、心理等描写方法,让过程生动起来。
4. 注意开头和结尾：
  - 开头： 可以开门见山，直接交代事件；也可以设置悬念,吸引读者。
  - 可以总结全文，点明中心；可以抒发情感，引人深思；也可以留下余味,引人遐想。
写作实践建议：
- 选择一件你亲身经历或印象深刻的事情。
- 先用思维导图画出事情的“六要素”和发展脉络。
- 重点把“经过”部分写具体，想一想当时发生了什么，你（或他人）说了什么、做了什么、想了什么。
- 写完后自己读一遍，检查事情是否说清楚了,有没有遗漏重要信息。

核心考点与易错点

考点：消息的“六要素”提取。
- 易错点： 容易遗漏“原因”和“结果”，或者将“人物”和“事件”混淆,做题时要仔细阅读导语部分。
考点：分析人物形象。
- 易错点： 答案空泛，只说“他是个好人”，而没有结合具体事例进行分析。正确做法： “通过XX事例，表现了XX人物XX的性格特点。”（通过藤野先生为“我”修改讲义这件事，表现了他治学严谨、对工作认真负责的特点。）
考点：理解关键句的含义和作用。
- 易错点： 仅仅解释句子的表面意思，没有联系上下文和作者的情感进行深层挖掘。正确做法： 先解释句子本身，再分析其在文中的结构作用（如承上启下、点明主旨等）和情感作用（如表达了作者怎样的思想感情）。
考点：分析写作手法。
- 易错点： 概念混淆，比如把“对比”和“衬托”搞混，要理解对比是“甲乙并举，是非自现”，衬托是“以甲衬乙，突出乙”。