九年级语文下册复习资料有哪些重点？

校园之窗 2025年12月16日 04:44:49 99ANYc3cd6 1 0

第一部分：总体复习策略与规划

复习前,先建立一个清晰的复习框架至关重要。

明确考试范围与重点

（图片来源网络，侵删）

核心教材： 九年级下册（部编版）全册。
关联范围： 七、八年级的重点知识（古诗文、名著、作文素材）。
中考重点：
- 古诗文阅读： 课内文言文、课外文言文对比阅读、古诗词鉴赏。
- 现代文阅读： 记叙文、说明文、议论文阅读理解。
- 写作： 全命题、半命题、材料作文等。
- 基础知识： 字音、字形、词语、病句、综合性学习、名著阅读。

制定科学复习计划（建议时间表）

第一阶段（- 4月中）： 地毯式复习，夯实基础。
任务：通读教材，梳理九下全册所有知识点，背诵默写所有古诗文，掌握重点文言文实词、虚词和特殊句式。
第二阶段（4月中 - 5月中）： 专题突破，强化能力。
任务：按“古诗文阅读”、“现代文阅读”、“写作”等专题进行集中训练,总结各类题型的解题方法和技巧。
第三阶段（5月中 - 考前）： 模拟冲刺，查漏补缺。
任务：进行整套试卷的模拟考试，严格计时，分析错题，回归课本和笔记，巩固薄弱环节,调整心态。
（图片来源网络，侵删）

第二部分：九年级下册核心知识点梳理

文言文阅读

核心要求： 不仅要会背，更要理解字词含义、文章主旨和写作手法。

【重点篇目精讲】

《鱼我所欲也》- 孟子

核心主旨： 阐述了“义”重于“生”的道理，赞扬了那些舍生取义的人,批判了那些见利忘义的人。
重点字词：
- 通假字： “辟”通“避”，躲避；“辩”通“辨”，辨别；“得”通“德”，恩惠，感激；“与”通“欤”,语气助词。
- 一词多义：
  - 为：为宫室之美（为了）；乡为身死而不受（ formerly, 曾经）。
  - 于：所恶有甚于死者（比）；万钟于我何加焉（对于）。
- 重点虚词： 而（舍生而取义者也/由是则生而有不用也）、之（蹴尔而与之/此之谓失其本心）。
经典名句： 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼,舍生而取义者也。
常考题型： 解释加点字词、翻译句子、分析论证思路（举例论证、对比论证）、结合现实谈启示。

《送东阳马生序》- 宋濂

核心主旨： 作者现身说法，勉励马生珍惜太学的优越条件，专心向学,成为德才兼备的人。
重点字词：
- 通假字： “支”通“肢”，肢体；“被”通“披”,穿着。
- 一词多义：
  - 之：每假借于藏书之家（的）；走送之（代词，指书）；当余之从师也（主谓之间，取消句子独立性）。
  - 以：以是人多以书假余（因为/把）；俯身倾耳以请（来）。
- 词类活用： 腰白玉之环（名词作动词，挂在腰间）。
写作特点： 对比手法（自己求学的艰苦与太学生条件的优越）、细节描写（“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”）。
常考题型： 解释加点字词、翻译句子（特别是描写艰苦求学的句子）、分析作者“虽愚，卒获有所闻”的原因、对比手法的分析。

《曹刿论战》- 《左传》

核心主旨： 通过齐鲁长勺之战，阐明了取信于民是战争胜利的先决条件这一道理,赞扬了曹刿的远见卓识和卓越的军事才能。
重点字词：
- 通假字： “偏”通“遍”，遍及,普遍。
- 古今异义： 鄙（古：目光短浅；今：粗俗）；牺牲（古：祭祀用的猪牛羊；今：为正义事业舍弃生命）。
- 一词多义： 故（公问其故/故克之）；从（民弗从也/战则请从）。
成语典故： 一鼓作气、彼竭我盈、辙乱旗靡。
常考题型： 解释加点字词、翻译句子、分析曹刿的“远谋”体现在哪些方面（政治远见、军事才能）、分析战争胜利的原因。

【文言文复习小贴士】

制作“文言知识卡片”： 每篇课文一张，正面写篇目、作者、主旨，背面重点整理通假字、一词多义、词类活用、重点句子翻译。
对比阅读： 将九下与八下、七下的同类型或同主题文章进行对比，如将《送东阳马生序》与《劝学》对比,探讨学习态度和方法。

古诗词鉴赏

核心要求： 理解诗意、把握意象、分析手法、体会情感。

【重点诗词精析】 | 作者 | 朝代 | 核心意象/情感 | 艺术手法/名句赏析 | | :--- | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《诗经·关雎》 | 佚名 | 先秦 | 雎鸠、荇菜 | 手法： 兴、比、赋（“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出君子对淑女的思念）。情感： 健康明朗、纯洁真挚的恋爱情感。 | | 《蒹葭》 | 佚名 | 先秦 | 蒹葭、白露、秋水 | 手法： 重章叠句、情景交融（“所谓伊人，在水一方”营造了可望而不可即的迷离意境）。情感： 思慕追寻而不得的惆怅、迷惘之情。 | | 《茅屋为秋风所破歌》 | 杜甫 | 唐 | 茅屋、秋风、广厦 | 名句： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（由个人苦难推及天下苍生，体现了诗人忧国忧民的博大胸怀）。情感： 从个人不幸的悲叹到对天下的关怀。 | | 《白雪歌送武判官归京》 | 岑参 | 唐 | 白雪、红旗、风雪 | 名句： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（以春景写冬景，想象奇特，比喻新颖，写出了边塞雪景的壮丽）。情感： 奇丽壮美的边塞风光与朋友离别的不舍。 | | 《己亥杂诗》 | 龚自珍 | 清 | 落花、春泥 | 名句： 落红不是无情物，化作春泥更护花。（以落花自比，表达了诗人虽然脱离官场，但依然关心国家命运，不忘报国的情怀）。情感： 离别的愁绪与积极进取的奉献精神。 | | 《南乡子·登京口北固亭有怀》 | 辛弃疾 | 宋 | 千古兴亡、年少万兜鍪 | 情感： 怀古伤今，抒发了对国家命运的深切忧虑和对英雄的向往。手法： 用典（孙权）、设问（“何处望神州？满眼风光北固楼”）。 | | 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 | 辛弃疾 | 宋 | 醉里、梦回、沙场 | 名句： 了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（前句抒发了建功立业的渴望，后句一句“可怜白发生”点出理想与现实的巨大反差，悲壮至极）。情感： 渴望杀敌报国、建功立业的壮志与壮志未酬的悲愤。 |

【诗词鉴赏答题模板】

问意境/画面： 这首诗描绘了一幅……的画面（用自己的话概括），通过……（意象），营造了……的氛围（如：恬静、雄浑、凄凉、欢快），表达了作者……的情感。
问炼字： “某”字用得好，好在……（解释字义）+ 描绘了……的景象/情景 + 烘托了……的氛围/表达了……的情感。
问手法： 这首诗运用了……（手法，如：比喻、拟人、借景抒情、用典等），……（结合诗句分析）+ 生动形象地写出了…… + 表达了作者……的情感。
问情感/主旨： 这首诗通过……（内容），表达了作者……（情感，如：思乡、爱国、怀才不遇、乐观豁达等）的思想感情。

现代文阅读

核心要求： 学会快速定位信息，理解深层含义,规范作答。

【记叙文阅读】

常考点：
- 概括情节/内容： 谁在何时何地做了什么，结果如何。（注意起因、经过、结果）
- 分析人物形象： 从外貌、语言、动作、心理、神态等描写入手，结合具体事例,概括人物性格特点。
- 作用： 概括文章主要内容、作为线索、设置悬念、点明主旨、奠定感情基调等。
- 赏析环境描写： 渲染……气氛，烘托人物……心情，推动情节发展，暗示社会背景,突出文章主旨。
- 探究写作手法： 伏笔与照应、铺垫、对比、衬托、象征、欲扬先抑等。
- 句子含义理解： 联系上下文，抓住关键词，从表层义和深层义（象征义、比喻义）两方面作答。
- 拓展启示： 结合文章内容和自身实际,谈感悟。

【说明文阅读】

常考点：
- 概括说明对象/特征： 说明对象是……，其特征是……（找中心句、总起句、总结句）。
- 辨析说明方法及作用：
  - 举例子： 具体有力地说明了……的特征。
  - 列数字： 准确科学地说明了……的特征。
  - 打比方： 生动形象地说明了……的特征。
  - 作比较： 突出强调了……的特征。
  - 分类别： 条理清晰地说明了……的特征。
- 分析语言特点： 准确、科学、严谨，分析限制性词语（如“大约”、“左右”、“绝大多数”）的作用。
- 分析说明顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部等）。

【议论文阅读】

常考点：
- 找出中心论点： 通常在标题、开头、结尾或段首,形式是明确的判断句。
- 分析论据类型及作用：
  - 事实论据（举例）： 用……的事例，有力地论证了……的论点,使论证更具说服力。
  - 道理论据（引用名言）： 引用了……的名言，有力地论证了……的论点,增强了权威性。
- 辨析论证方法及作用：
  - 举例论证： 见上。
  - 道理论证： 见上。
  - 对比论证： 将……和……进行对比，突出强调了……的论点。
  - 比喻论证： 将……比作……，生动形象地论证了……的论点,使道理通俗易懂。
- 分析论证思路/结构： 引出论点 -> 分析论证（用什么方法，分几个方面） -> 得出结论/总结全文。
- 补充论据： 所补充的事例或名言必须与论点保持一致。

写作

核心要求： 立意新颖、结构清晰、内容充实、语言优美、书写工整。

审题立意

全命题作文： 仔细分析题目中的关键词，明确写作范围和中心，如《那座桥》，可以写实体的桥，也可以写象征意义的“桥”（沟通的桥梁、成长的桥梁等）。
半命题作文： 先补全题目，补题要小而具体，有新意，如《那一次，我__》，可补“那一次，我读懂了坚持”、“那一次，我遇见了光”。
材料作文： 理解材料主旨，提炼出中心观点，然后围绕观点展开写作,注意不要脱离材料。

结构布局（凤头、猪肚、豹尾）

开头（凤头）： 要吸引人，可采用开门见山、设置悬念、引用名言、描绘场景等方法。
主体（猪肚）： 内容要充实，可采用总分总结构，或设置来使结构清晰，每个段落最好有中心句,用具体的事例来支撑观点。
豹尾）： 要有力，可采用总结全文、点明主旨、升华主题、发出号召或引人深思等方法。

素材积累与运用

回归课本： 教材中的人物故事（如鲁迅、闻一多、花木兰）、课文主题都是绝佳素材。
关注生活： 记录生活中的点滴感动、成长感悟、社会热点。
分类整理： 按“亲情”、“友情”、“成长”、“奋斗”、“家国情怀”、“自然感悟”等主题整理素材。
一材多用： 一个素材可以从不同角度解读,用于不同主题的作文。

语言锤炼

多用描写： 适当运用动作、语言、心理、环境描写,使文章生动。
巧用修辞： 比喻、拟人、排比、引用等,增强文采。
引用名言： 恰当引用古诗词、名人名言,提升文章底蕴。

第三部分：基础知识与名著

基础知识

字音字形： 整理九下课后“读读写写”中的易错字、多音字。
词语运用： 理解成语、近义词的含义和用法,能在具体语境中正确使用。
病句修改： 掌握常见的病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺、表意不明等）。
综合性学习： 关注热点话题（如传统文化、环保、科技发展），掌握图表分析、活动设计、信息提取等能力。

名著阅读

必读书目：
- 《艾青诗选》： 把握艾青诗歌的核心意象——“土地”和“太阳”,体会诗人深沉的爱国主义情怀和对光明的向往。
- 《水浒传》： 掌握主要人物（如林冲、武松、鲁智深、宋江）的性格特点和主要故事情节（如“林冲雪夜上梁山”、“武松打虎”、“鲁提辖拳打镇关西”），理解“官逼民反”的主题。
复习方法：
- 制作人物卡片： 姓名、绰号、性格、典型事件。
- 梳理故事情节： 用思维导图画出主要情节的脉络。
- 分析主题思想： 结合具体情节和人物,理解作品反映的社会现实和作者的情感态度。