人教版新课标八年级生物有何重点变化？

整体结构与主题划分

人教版八年级生物上册和下册的内容可以概括为四大主题：

1. 生物圈中的绿色植物 (上册)
2. 生物圈中的其他生物 (上册)
3. 生物圈中的人 (下册)
4. 健康地生活 (下册)

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上册核心内容详解

第一单元：生物圈中的绿色植物

在七年级下册已有涉及,八年级上册会进行深化和拓展。

• 第一章：生物圈中有哪些绿色植物

  • 孢子植物：藻类、苔藓、蕨类植物，重点掌握它们的主要特征（如结构简单、无根茎叶的分化或有但无输导组织、用孢子繁殖）和与人类的关系（如藻类是氧气的主要来源，苔藓可作为监测空气污染的指示植物，蕨类可形成煤炭）。
  • 种子植物：裸子植物（如松、杉、柏）和被子植物（如桃、水稻、玉米），这是本章的重点。
    • 核心概念：种子是它们最根本的区别。
    • 结构：掌握种子的基本结构（种皮、胚、胚乳）和单子叶、双子叶植物种子的异同。
    • 形态结构适应：理解根、茎、叶（叶绿体）、花、果实、种子等器官如何适应陆地生活。

• 第二章：被植物的一生

  • 种子的萌发：探究种子萌发的环境条件（适宜的温度、一定的水分、充足的空气）和自身条件（胚是活的、度过休眠期、结构完整）。
  • 植株的生长：根尖的结构和功能（分生区、伸长区、成熟区、根冠）；枝条是由芽发育而来的；植物需要水、无机盐、有机物。
  • 开花和结果：花的结构（雄蕊、雌蕊是主要部分）；传粉和受精的过程；果实和种子的形成。

• 第三章：绿色植物与生物圈的碳-氧平衡

  • 光合作用：
    • 公式：二氧化碳 + 水 → 有机物（储存能量）+ 氧气
    • 场所：叶绿体
    • 实质：制造有机物，储存能量，维持碳-氧平衡。
    • 影响因素：光照、二氧化碳浓度、温度等。
  • 呼吸作用：
    • 公式：有机物（储存能量）+ 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量
    • 场所：活细胞（主要在线粒体）
    • 实质：分解有机物，释放能量，供生命活动利用。
    • 关键区别：光合作用只在有光时进行，吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用时刻都在进行，吸收氧气，释放二氧化碳。
  • 光合作用和呼吸作用的应用：农业上合理密植、中耕松土、温室大棚通风等。

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第二单元：生物圈中的其他生物

非常丰富,是动物学知识的集中体现。

• 第四章：动物的主要类群

  • 无脊椎动物：腔肠动物（水螅）、扁形动物（涡虫）、线形动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、软体动物（河蚌）、节肢动物（昆虫、虾、蟹）。
  • 脊椎动物：鱼、两栖动物（青蛙）、爬行动物（蛇、龟）、鸟、哺乳动物。
  • 学习重点：掌握各类动物的主要特征（如身体是否分节、有无脊椎、呼吸方式、生殖方式等）和代表动物。

• 第五章：动物的运动和行为

  • 运动的结构基础：关节（关节面、关节囊、关节腔）和骨骼肌（肌腱、肌腹）的配合，理解杠杆原理在运动中的应用。
  • 行为的类型：
    • 先天性行为（生来就有，由遗传物质决定，如蜘蛛结网）。
    • 学习行为（后天获得，由生活经验和学习获得，如鹦鹉学舌）。

• 第六章：动物在生物圈中的作用

  • 消费者：促进生态系统的物质循环。
  • 维持生态平衡：在食物链和食物网中起到关键作用。
  • 帮助植物传粉、传播种子。

• 第七章：细菌和真菌

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 细菌：单细胞，无成形的细胞核，分裂生殖，了解其形态、结构和对自然界（物质循环）和人类（有利有弊）的作用。
  • 真菌：酵母菌（单细胞）、霉菌（多细胞）、大型真菌（蘑菇），有成形的细胞核，孢子生殖，了解其结构和对自然界和人类的作用。
  • 病毒：结构最简单，无细胞结构，只能寄生在活细胞内，了解其结构、繁殖和对人类的影响（如疫苗）。

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下册核心内容详解

第三单元：生物圈中的人

这部分是生理学的核心,与人体健康密切相关。

• 第八章：人的生殖和健康

  • 生殖系统：男性（睾丸）和女性（卵巢）生殖系统的组成和功能。
  • 生殖过程：受精、胚胎发育、分娩，胎盘是物质交换的场所。
  • 青春期：生理和心理上的变化。

• 第九章：人的营养

  • 食物中的营养物质：糖类、脂肪、蛋白质（三大供能物质）、水、无机盐、维生素。
  • 消化和吸收：
    • 消化系统：消化道（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（唾液腺、肝脏、胰腺、肠腺）。
    • 过程：淀粉在口腔开始消化，蛋白质在胃中消化，脂肪在小肠中消化。小肠是消化和吸收的主要场所。
  • 合理营养与食品安全：均衡膳食，“早中晚”能量比例合理。

• 第十章：人体内的物质运输

  • 血液：血浆（功能）、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的功能。
  • 血管：动脉（将血液送出心脏）、静脉（将血液送回心脏）、毛细血管（物质交换的场所）。
  • 心脏：四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室），心室壁最厚，理解血液循环的路径。
  • 血液循环：
    • 体循环：左心室 → 主动脉 → 全身各级动脉 → 毛细血管网 → ... → 上下腔静脉 → 右心房。（含氧血 → 缺氧血）
    • 肺循环：右心室 → 肺动脉 → 肺部毛细血管网 → 肺静脉 → 左心房。（缺氧血 → 含氧血）

• 第十一章：人体内的废物排出

  • 排泄的途径：呼吸系统（二氧化碳）、皮肤（少量水、无机盐、尿素）、泌尿系统（大部分尿素、水、无机盐）。
  • 泌尿系统：肾脏（形成尿液）、输尿管、膀胱、尿道。肾脏是形成尿液的器官。
  • 尿的形成：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

• 第十二章：人体的神经调节和激素调节

  • 神经调节：
    • 神经系统：脑、脊髓、神经。
    • 神经元：结构和功能（接受刺激、产生兴奋、传导兴奋）。
    • 反射：人体通过神经系统对外界刺激做出的规律性反应，反射的结构基础是反射弧（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）。
    • 人类特有的反射：与语言文字有关的反射（如谈虎色变）。
  • 激素调节：
    • 内分泌腺：垂体、甲状腺、胰岛、性腺等，无导管，分泌物（激素）直接进入血液。
    • 主要激素及其作用：
      • 胰岛素（胰岛）：调节血糖浓度。
      • 生长激素（垂体）：调节生长发育。
      • 甲状腺激素（甲状腺）：促进新陈代谢和生长发育。
    • 神经调节和激素调节的关系：相互协调，共同维持机体稳态。

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第四单元：健康地生活

• 第十三章：传染病和免疫

  • 传染病：由病原体引起，具有传染性和流行性，预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
  • 免疫：
    • 非特异性免疫：人生来就有的，对多种病原体有防御作用（如皮肤的屏障作用）。
    • 特异性免疫：出生以后逐渐建立的，通常只对某一特定的病原体或异物起作用（如接种疫苗）。
    • 计划免疫：有计划地进行预防接种，是预防传染病最经济、最有效的手段。

• 第十四章：用药和急救

  • 安全用药：区分处方药和非处方药，仔细阅读说明书。
  • 急救：
    • “120”急救电话。
    • 人工呼吸和胸外心脏按压。
    • 出血和止血：动脉出血（鲜红、喷射状）、静脉出血（暗红、涌出状）、毛细血管出血（红色、渗出状），掌握压迫止血法。

• 第十五章：了解自己，增进健康

  • 健康：不仅指身体没有疾病，还要有良好的心理状态和良好的社会适应能力。
  • 生活方式对健康的影响：探究酒精或烟草对水蚤心率的影响（经典实验）。
  • 健康的生活方式：合理膳食、坚持体育锻炼、按时作息、拒绝毒品、保持积极乐观的心态等。

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学习建议

1. 构建知识网络：不要孤立地记忆知识点，学习“光合作用”时，要联系到“绿色植物的结构”、“碳-氧平衡”；学习“血液循环”时，要联系到“呼吸系统”、“消化系统”和“泌尿系统”，理解它们是如何协同工作的。
2. 重视图表和实验：教材中的图片、流程图（如反射弧、血液循环路径）和实验（如种子萌发、酒精对水蚤心率的影响）是理解抽象概念的关键，一定要亲手画一画、记一记。
3. 理论联系实际：将课本知识与日常生活联系起来，为什么冬天要把蔬菜储存在地窖里？（与呼吸作用有关）；为什么感冒时鼻塞？（与黏膜分泌黏液有关）；为什么打哈欠会传染？（与镜像神经元有关）。
4. 多做练习，查漏补缺：通过做题来检验自己的学习效果，特别是针对易错点和重点知识进行反复练习。
5. 关注“新课标”要求：新课标强调“生命观念”、“科学思维”、“探究实践”和“社会责任”，学习时要多思考“为什么”，多参与探究活动，并思考生物学知识如何应用于社会生活。

希望这份详细的梳理能帮助你更好地学习和掌握人教版八年级生物的知识！祝你学习进步！