2025高考古诗词真题有何新变化？

经典古诗 2025年12月15日 03:51:58 99ANYc3cd6 1 0

全国卷（乙卷/全国I卷） - 唐诗

【真题呈现】

阅读下面这首唐诗，完成8~9题。 发临洮将赴北庭留别 岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远,私向梦中归。

（图片来源网络，侵删）

与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）

诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有什么作用？（6分）

【参考答案与解析】

答案： ① 本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象，在“闻说”之后，以想象来描绘轮台的风雪景象，作为留别友人的谈资。 ② 而《白雪歌送武判官归京》是作者在轮台送别武判官时即景生情，将眼前雪景与送别融合在一起，是实写。（意思对即可，答出“想象”或“传闻”给2分，答出“实写”或“亲见”给2分,答出二者不同之处给1分）

（图片来源网络，侵删）

解析： 本题考查比较阅读和鉴赏诗歌表达技巧的能力，解题的关键在于抓住题干中的“角度”二字。

岑参本诗： 首联“闻说轮台路，连年见雪飞”，一个“闻说”点明了信息来源是听来的，是传闻，诗中描绘的“春风不到”、“白草通疏勒”等塞外景象，都是诗人凭借听闻在脑海中构建的想象画面,是虚写。
《白雪歌送武判官归京》： 这是岑参的另一首名作，是诗人亲身在轮台送别友人的作品。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等千古名句，都是对眼前真实雪景的描绘，是实写。两首诗在描写塞外景物时，一为想象（虚），一为亲见（实）,角度完全不同。

答案： ① 表达了诗人虽然思念家乡，但更以国事为重，不因远赴边塞而 regret（后悔）的爱国情怀。 ② 使得全诗的意境更加雄浑深远，风格由前面的苍凉转向豪迈。（每答出一点给3分，意思答对即可，如有其他答案，只要言之有理,可酌情给分）

解析： 本题考查鉴赏诗歌思想内容和作用的能力。

情感分析： 尾联“勤王敢道远，私向梦中归”，意思是“为朝廷效力，哪里敢说路途遥远，只能在梦中偷偷地回到故乡”，这表明诗人的态度非常明确：公（国事）与私（家事）发生冲突时，他选择以国事为重。“敢道远”三个字充满了豪情壮志，体现了不辞辛劳、以身许国的责任感。“私向梦中归”则流露出深切的思乡之情，但这种思念被置于次要的、私人的层面，不能影响他报国的决心，这是一种复杂的情感，既有思乡,更有为国分忧的豪迈与坚定。
作用分析： 尾联在结构上起到了收束全诗、升华主旨的作用，诗歌前六句主要描绘了边塞的苦寒与遥远，情感基调是苍凉、孤寂的，尾联一转，将个人情感上升到家国情怀，使得诗歌的意境从苍凉转向雄浑，格调从低沉转向高昂，使全诗的情感抒发更加完整、深刻,展现了诗人开阔的胸襟和崇高的境界。

全国卷（甲卷/全国II卷） - 宋词

【真题呈现】

（图片来源网络，侵删）

阅读下面这首宋词，完成8~9题。 鹧鸪天 晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼，殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归，天涯岂是无归意,争奈归期未可期。

上阕最后两句是什么意思？它在全词中起到了什么作用？（5分）

作者为何说“天涯岂是无归意”？请结合全词加以简析。（6分）

【参考答案与解析】

答案： ① 意思是：杜鹃鸟在殷勤地与行人（或“我”）说话，却不像黄莺那样随意地飞舞。 ② 作用：承上启下，承接上阕对杜鹃（子规）啼鸣的描写，引出下阕“闻鹃”抒怀，点出杜鹃啼鸣的哀怨之情，为下阕抒发情感做铺垫。（答出意思给2分，答出作用给3分,意思答对即可）

解析： 本题考查理解诗句含义和鉴赏结构作用的能力。

诗句含义： “殷勤”形容杜鹃鸟鸣叫得诚恳、急切，仿佛在与行人交流。“自与行人语”点明了交流的对象是“行人”（即旅人）。“不似流莺取次飞”则通过与黄莺的对比，突出了杜鹃鸣叫的独特性——它不是在随意地展示歌喉,而是在向特定的对象传递特定的信息。
结构作用： 从内容上看，这两句是对上阕“杜鹃啼”的具体描绘和解释，说明了杜鹃为什么啼、对谁啼，从结构上看，它起到了桥梁的作用，正是因为杜鹃如此“殷勤”地与“行人”说话，才引出了下阕行人听到鸟鸣后的反应和情感——“惊梦觉，弄晴时，声声只道不如归”,它为下阕的抒情做了充分的铺垫和自然的过渡。

答案： ① 词人因为仕途失意、理想抱负无法实现，所以想要归隐田园。 ② 他归隐的愿望无法实现，因为朝廷没有批准他辞官的请求，他身不由己，无法自主决定归期。（每答出一点给3分,意思答对即可）

解析： 本题考查综合分析诗歌思想内容的能力,需要结合全词进行推断。

表层理解： “天涯岂是无归意”字面意思是：“我身处天涯，难道就没有想要回去的念头吗？”这是一个反问句，强调了词人思归、归隐的愿望是强烈的、真实的。
深层探究（为何有此意）： 词人晏几道出身名门，但一生仕途坎坷，郁郁不得志，词中的“行人”正是他自身的写照，面对“十里楼台”、“百花深处”的春景，听到杜鹃“不如归”的啼鸣，内心深处的归隐之情被激发出来,这是一种对官场失意的厌倦和对闲适田园生活的向往。
探究（为何此意“不可期”）： 结句“争奈归期未可期”揭示了原因。“争奈”是“怎奈”的意思，表明了一种无奈和无法抗拒的现实阻力，对于古代士大夫而言，“归”不仅仅是回家，更是一种政治上的选择——辞官归隐，词人想归隐，但他的命运并不掌握在自己手中，可能是朝廷的挽留，可能是身不由己的责任，让他无法按照自己的意愿决定归期，这句词将个人理想与现实束缚之间的矛盾表现得淋漓尽致,充满了深沉的无奈和悲哀。

北京卷 - 宋词

【真题呈现】

阅读下面这首词，完成15~17题。 醉翁操 苏轼琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天，月明风露娟娟，人未眠，荷蒉过山前，有心也此般无言。醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨，山有时而童巅，水有时而回川，思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间,试听徽外三两弦。

下列对本词的理解，不正确的一项是（3分） A. “响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山林的空旷静谧。 B. “荷蒉”句化用了《论语》中“子路问津”的典故，表现了隐逸生活的美好。 C. “山有时而童巅”与“水有时而回川”形成对仗，表达了时光易逝、山水永恒的感慨。 D. “此意在人间”的“此意”，指前文所述醉翁啸咏、流泉回响的悠然意境。

词的上片写空山听琴，下片写醉翁听泉，二者有何关联？请结合词作简要分析。（4分）

中国诗的传统有“诗以言志”之说，苏轼这首《醉翁操》是否体现了这一传统？请结合作品谈谈你的认识。（6分）

【参考答案与解析】

答案：B 解析： 本题考查理解诗歌内容的能力。

A项，“响空山”写琴声在空旷的山谷中回荡，反衬出山林的幽静，王维的“空山新雨后”也是描绘雨后山林的空寂，两者意境有相似之处,理解正确。
B项，“荷蒉”句出自《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’” 意思是有一个背着草筐的人从门前经过，说：“这个击磬的人有心思啊！” 这里用典，是借荷蒉者的“有心”和“无言”，来对比自己（醉翁）的“醉中知其天”，即与自然合一、物我两忘的境界，并非为了表现“隐逸生活的美好”,B项理解错误。
C项，“山有时而童巅”指山会因水土流失而变得光秃，“水有时而回川”指水道会改变，这两句形成对仗，说的是山川会变，人事亦会变，表达了作者对世事变迁的感慨,理解正确。
D项，“此意”指代的是前文描绘的“醉翁啸咏，声和流泉”那种人与自然和谐共鸣、超然物外的精神境界,理解正确。

答案： ① 上片写“空山听琴”，是作者在清幽环境中感受到的超然之境；下片写“醉翁听泉”，是追忆恩师欧阳修（醉翁）的遗风，表达对先贤的追思。 ② 二者都表现了人与自然和谐共鸣、物我两忘的境界，上下片共同营造了超然脱俗的意境。（答出一点给2分,意思对即可）

解析： 本题考查分析诗歌意象和意境关联的能力。

上片“空山听琴”：是苏轼当下的感受，他在空山之中听到琴声，感到“惟翁醉中知其天”，即只有像醉翁（欧阳修）那样的人才能领会这天籁之音的奥秘，这是一种当下的、个人的体悟,指向的是一种超然物外的境界。
下片“醉翁听泉”：是苏轼对欧阳修的追忆，欧阳修号醉翁，苏轼是他的学生，他回忆老师“醉翁啸咏，声和流泉”，即老师的啸咏之声与山间流水之声相应和，这是一种人与自然融为一体的至高境界，这是一种追忆、一种传承。
关联：无论是当下的“听琴”，还是追忆的“听泉”，其核心都是“物我两忘”、“天人合一”的精神境界，苏轼通过写自己当下的感悟，来追忆和赞颂恩师欧阳修的风骨和精神，二者在精神内核上高度统一，共同构建了这首词超然脱俗、意境高远的艺术世界。

答案： 体现了“诗以言志”的传统。 ① 言个人之志：词中描绘了“琅然，清圆”的琴声和“醉翁啸咏，声和流泉”的意境，表达了作者向往超然物外、与自然和谐共处的人生理想和淡泊名利的精神追求。 ② 言追思之情：词的下片追忆恩师欧阳修，通过“醉翁去后，空有朝吟夜怨”等句，表达了对先贤的深切怀念和敬仰之情，这也是作者志向的一部分——传承先贤的精神风骨。 ③ 言旷达之怀：思翁无岁年，翁今为飞仙，此意在人间”，将欧阳修的精神升华为一种永恒的“意”留在人间，表达了作者对人生、对师道的旷达理解和乐观态度。（答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给6分,意思对即可）

解析： 本题是一道开放性的探究题，要求评价作品是否体现了“诗以言志”的传统。

“诗以言志”的核心：诗歌是用来表达作者思想、情感、志向和抱负的。
结合词作分析：
1. 言志向：苏轼在词中描绘的“醉翁之境”，即人与自然合一、物我两忘，正是他所追求的人生境界，这是一种道家式的超脱和儒家式的淡泊,体现了他个人的志向和精神追求。
2. 言情感：对恩师欧阳修的追思和敬仰，是这首词重要的情感内核，这种情感也是一种“志”——一种尊师重道、传承文化的志向。
3. 言胸襟：词的结尾将个人的思念升华为对一种永恒精神境界的感悟，认为老师的“意”永存人间，这展现了苏轼旷达的胸襟和超越时空的思考，这也是其个人品格和志向的体现。这首词无论是抒发个人理想，还是表达师友情谊，亦或是展现人生胸襟，都充分体现了“诗以言志”的创作传统。

2025年的高考古诗词鉴赏题,呈现出以下几个特点：