嘉兴中考古诗词鉴赏考点有哪些？

经典古诗 2025年12月15日 02:16:28 99ANYc3cd6 1 0

浙江省中考的古诗词鉴赏题,通常以非连续性文本的形式出现，即提供一首课内古诗词和一首课外（或主题相关）的古诗词进行比较阅读，然后设置2-3道小题，分值一般在5-7分。

以下是中考古诗词鉴赏的核心考点,并结合嘉兴（浙江）的命题特点进行详细解析。

（图片来源网络，侵删）

核心考点梳理

语言品味炼字

这是最基础也最常见的考点,考查对诗歌中关键字的准确理解和赏析。

考查方式：
1. 提问方式： “某字（词）历来为人们所称道，请说说它好在哪里？” “诗中‘XX’一词用得极妙，请简要分析。”
2. 常见题型： 分析动词、形容词、副词、数词、虚词等。
答题思路（三步法）：
1. 解词义： 解释该字在诗句中的本义或引申义。
2. 描景象： 把该字放回原句，描绘出它所构成的生动画面或情景。
3. 说效果/析情感： 分析该字在表情达意、营造意境、突出主旨等方面的作用（如：化静为动、化虚为实、突出事物特点、增强画面感、烘托气氛、表现诗人情感等）。
经典例题：
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- 王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
  - 答案示例： “绿”字是“吹绿”的意思，是使动用法，它生动地描绘出春风吹拂，江南大地一下子变绿、生机盎然的景象，一个“绿”字，写出了春风的活力，也表达了诗人对家乡的思念和归心似箭的心情。

名句赏析

考查对诗歌中千古传诵的名句的理解和鉴赏。

考查方式：
1. 提问方式： “请赏析‘XX，XX’这句诗。” “这两句诗为何成为千古名句？请结合全诗简要分析。”
答题思路（四步法）：
1. 释字面： 解释诗句的字面意思。
2. 描意境： 描绘诗句所展现的画面或营造的意境。
3. 析手法： 分析诗句运用的表达技巧（见考点三）。
4. 说情感/点主旨： 阐明诗句表达了诗人怎样的思想感情，或揭示了怎样的哲理，对全诗主旨有何作用。
经典例题：
（图片来源网络，侵删）
- 杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”。
  - 答案示例： 这两句诗的意思是：我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就显得渺小了，它描绘了诗人登上泰山之巅，俯瞰群山的雄浑景象，这里运用了虚实结合和象征的手法，前一句是“会当”（一定要）的誓言，是虚写；后一句是想象登顶后的景象，是实写，这不仅是写泰山之高，更象征着诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，以及积极进取的人生态度。

表达技巧/表现手法

这是鉴赏的难点和重点,考查对诗歌艺术手法的辨识和分析。

常见手法分类：
1. 修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、用典等。
2. 表现手法：
  - 写景抒情： 借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀、哀景写乐。
  - 虚实结合： 实写眼前之景，虚写想象、回忆、未来之景。
  - 动静结合： 动景与静景相互映衬。
  - 对比衬托： 以动衬静、以乐衬哀、以小衬大。
  - 联想想象： 由一事物联想到另一事物。
  - 象征： 用具体事物象征某种精神或品格。
  - 用典： 引用历史故事或前人诗句。
  - 托物言志： 借助对某一事物的描绘来表达志向和情感。
3. 结构技巧： 首尾呼应、开门见山、铺垫、卒章显志、欲扬先抑等。
答题思路：
1. 点手法： 明确指出诗句运用了何种手法。
2. 结合诗句具体解释是如何运用这种手法的。
3. 析效果： 分析这种手法产生了怎样的艺术效果（如：使形象更鲜明、意境更优美、情感更强烈、主旨更突出等）。
经典例题：
- 李白《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
  - 答案示例： 这两句诗运用了比喻和用典的手法。“长风破浪”和“直挂云帆”比喻了诗人冲破重重阻力，实现远大抱负的坚定信念；“济沧海”化用了宗悫“乘长风破万里浪”的典故，这两句诗一扫前面的苦闷彷徨，意境开阔，气势磅礴，充分表达了诗人坚信理想终将实现的乐观豪迈之情。

与情感主旨

考查对诗歌整体情感和主旨的把握。

考查方式：
1. 提问方式： “这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？” “这首诗表现了诗人怎样的人生态度？”
常见情感类型：
- 忧国伤时： 对国家前途的担忧，对战争、民生疾苦的同情。
- 建功报国： 渴望建功立业，保家卫国，怀才不遇的苦闷。
- 思乡怀人： 羁旅愁思、思乡念亲、边塞思乡、闺中怀人。
- 离愁别绪： 与友人、亲人分别时的不舍、伤感。
- 人生感悟： 对自然、人生的思考，如时光易逝、物是人非、哲理启示等。
- 山水田园： 对自然风光的热爱，对田园生活的向往，悠闲自得的心境。
答题思路：
1. 抓诗眼： 找出直接抒情的词语或句子。
2. 析意象： 分析诗中意象（如月亮、柳树、鸿雁、杜鹃等）的象征意义。
3. 联背景： 结合诗人的生平经历和时代背景。
4. 总概括： 用简洁、准确的语言概括诗歌的情感或主旨。
经典例题：
- 杜甫《春望》。
  - 答案示例： 这首诗抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的深沉情感，国家残破（“国破山河在”）的悲痛，看到繁花盛开却更感伤时局（“感时花溅泪”），对家人的思念（“家书抵万金”），以及因衰老而愁白头发（“白头搔更短，浑欲不胜簪”），都体现了这种复杂的情感。

意象与意境

这是理解诗歌情感和主旨的关键。

意象： 诗中融入了诗人主观情感的客观物象（如“柳”有“留”之意，表离别；“月”有“思”之意，表思乡）。
意境： 由意象组合而成的艺术境界和氛围，是诗人思想感情和客观景物融合一致而形成的艺术画面。
考查方式：
1. 提问方式： “诗中‘XX’意象有什么含义？” “这首诗营造了一种怎样的意境？”
答题思路（意境）：
1. 总特点： 用两个双音节词概括意境特点（如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、清新明丽、萧瑟凄凉等）。
2. 析组合： 描绘诗中意象是如何组合成画面的。
3. 点情感： 指出这种意境蕴含了诗人怎样的情感。
经典例题：
- 马致远《天净沙·秋思》。
  - 答案示例： 这首曲营造了一种凄凉萧瑟的意境，诗人选取了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等一系列衰败、孤寂的意象，将它们组合在一起，描绘了一幅深秋黄昏的羁旅图，从而烘托出漂泊天涯的游子内心的孤寂与愁苦。

嘉兴（浙江）中考命题特点与备考建议

命题特点：

比较阅读是主流： 这是浙江卷的显著特点，通常将课内名篇与课外主题相关的诗歌（或词、曲）进行比较，比较点可能是：
- 情感主旨： 两首诗抒发的情感有何异同？
- 表现手法： 两首诗在写景抒情或表现手法上有何异同？
- 意象意境： 两首诗使用了哪些意象，营造了怎样的意境？
注重综合能力： 题目很少只考一个点，往往是“炼字+情感”或“手法+意境”的组合，要求学生有综合分析能力。
强调课内基础： 课内诗歌是根基，所有赏析都基于对课内诗歌的深刻理解，课外诗歌的考查，也是用课内学过的方法去解决。

备考建议：

回归课本，吃透课内：
- 背诵默写是基础： 不仅要会背，还要会写，确保字字正确。
- 精读赏析： 对课本中的每一首诗，都要按照“语言、手法、情感、意境”四个维度进行梳理，形成自己的知识体系，学到《次北固山下》，就要思考“潮平两岸阔，风正一帆悬”的炼字之美和“海日生残夜，江春入旧年”的哲理。
专题训练，掌握方法：
- 将上述五个考点作为专题,进行专项练习，每个考点都要掌握固定的答题思路和术语。
- 建立“手法术语库”和“情感术语库”，做到答题时“有话可说，有词可用”。
拓展阅读，触类旁通：
- 在学好课内诗的基础上,适当阅读一些课外经典诗词，尤其是与课内诗人或主题相关的作品。
- 尝试进行比较阅读,思考不同诗人对同一题材（如“月亮”、“送别”）的不同处理方式。
规范答题，条理清晰：
- 看清问题： 明确题目问的是“是什么”、“为什么”还是“怎么样”。
- 分点作答： 如果问题包含多个小点，或需要从多个角度分析，一定要分点作答，使用“其次、或“第一、第二、第三”等连接词，使答案条理清晰。
- 术语准确： 使用规范的鉴赏术语，避免口语化表达。
- 结合文本： 答案必须来源于诗歌文本，切忌空谈理论，一定要“引诗（词）据典”，即引用原句来支撑你的观点。