中考34首古诗词总复习，考点难点如何高效突破？

经典古诗 2025年12月14日 14:08:19 99ANYc3cd6 1 0

第一部分：中考古诗词核心考点概览

无论考哪一首,万变不离其宗，以下是中考必考的五大核心考点，请务必牢记：

理解默写（“送分题”中的“拉分项”）
（图片来源网络，侵删）
- 题型：直接填写、情境式默写、理解性默写。
- 考查点：对诗句的精准记忆和对内容的深刻理解。
- 技巧：不仅要会背，更要理解每句诗的含义、情感和作用。
与主旨情感
- 题型：概括诗词主要内容、分析作者/诗人的思想感情。
- 考查点：理解诗词所描绘的画面、事件、道理，以及作者流露出的喜怒哀乐、志向抱负、家国情怀等。
- 喜悦、悲伤、思乡、爱国、豪迈、闲适、惜时、哲理……
诗词意象与意境
- 意象：诗中带有特定情感色彩的景物或事物（如“月亮”代表思乡，“柳树”代表送别，“菊花”代表隐逸）。
- 意境：由意象组合而成的艺术境界和氛围（如“雄浑壮阔”、“恬静优美”、“孤寂凄清”）。
- 考查点：分析某个意象的作用，或用自己的语言描绘诗中展现的画面/意境。
炼字与炼句
- 题型：赏析某个字的妙处，或对某句诗进行赏析。
- 考查点：品味语言的精妙，理解其在表情达意、结构上的作用。
- 答题公式：字词义 + 原句义 + 情感/意境 + 效果（如：生动形象、富有表现力）。
表现手法与写作技巧
（图片来源网络，侵删）
- 常见手法：
  - 抒情：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融。
  - 描写：动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写。
  - 修辞：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、设问、反问。
  - 结构：首尾呼应、卒章显志、铺垫、伏笔。
- 考查点：判断并分析诗词中使用的表现手法及其作用。

第二部分：34首古诗词核心内容梳理（分册）

七年级上册

| 作者 | 核心考点梳理 | | :--- | :--- | :--- | | 《观沧海》 | 曹操 | 主旨：描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的壮丽景象，抒发了作者统一中国、建功立业的远大抱负和豪迈气概。
名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
手法：借景抒情、虚实结合（实写观海，虚写想象）。 | | 《次北固山下》 | 王湾 | 主旨：抒发了作者旅途中的思乡之情。
名句：海日生残夜，江春入旧年。（哲理：新事物必将取代旧事物，时序交替、时光流逝的自然规律）
炼字：“生”、“入”将景物拟人化，富有动感。 | | 《钱塘湖春行》 | 白居易 | 主旨：描绘了西湖早春的明媚风光，表达了诗人的喜悦和热爱之情。
名句：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（抓住“早莺”、“新燕”等早春意象）
炼字：“争”、“啄”字生动传神，充满生机。 | | 《天净沙·秋思》 | 马致远 | 主旨：通过描绘秋日黄昏的萧瑟景象，抒发了游子漂泊无依、思念故乡的悲苦之情。
手法：意象叠加（枯藤、老树、昏鸦……）、寓情于景。
特点：被誉为“秋思之祖”，全文无一“思”字，却处处是“思”。 |

七年级下册

| 作者 | 核心考点梳理 | | :--- | :--- | :--- | | 《木兰诗》 | 北朝民歌 | 主旨：塑造了木兰勤劳、善良、勇敢、机智、不慕名利的高尚品质，歌颂了劳动人民的爱国精神和英雄气概。
名句：将军百战死，壮士十年归。（对偶、互文）
人物：木兰（巾帼英雄）。
结构：替父从军 -> 征战沙场 -> 功成受封 -> 还乡团聚。 | | 《登幽州台歌》 | 陈子昂 | 主旨：抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的苦闷以及对宇宙、人生的深沉感慨。
名句：前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！
情感：孤独、悲怆、苍凉。 | | 《望岳》 | 杜甫 | 主旨：描绘了泰山的雄伟磅礴气象，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。
名句：会当凌绝顶，一览众山小。（哲理：站得高，看得远；要有远大抱负）
炼字：“钟”字将大自然拟人化，写出泰山的神奇秀美；“割”字写出泰山遮天蔽日的形象。 | | 《登飞来峰》 | 王安石 | 主旨：通过写登塔望远的感受，表达了诗人高瞻远瞩、不畏艰难的豪迈情怀和远大政治抱负。
名句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（哲理：掌握了正确的观点和方法，就不会被事物的假象所迷惑） | | 《游山西村》 | 陆游 | 主旨：赞美了农村的热情好客、优美风光和淳朴民风，表达了诗人对田园生活的喜爱和向往。
名句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（哲理：在困境中坚持下去，就会迎来希望和光明） | | 《己亥杂诗》 | 龚自珍 | 主旨：诗人以落花自比，表达了虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运，为事业奋斗到底的奉献精神。
名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。（哲理：新旧更替，生命不息，奉献不止） |

八年级上册

| 作者 | 核心考点梳理 | | :--- | :--- | :--- | | 《饮酒·其五》 | 陶渊明 | 主旨：描绘了诗人隐居田园后的悠然自得生活，表现了诗人鄙弃官场、不与世俗同流合污的高洁品格。
名句：采菊东篱下，悠然见南山。（恬静、闲适的意境）
哲理：结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏。（只要内心宁静，不受外界干扰，即使身处闹市也如同在仙境） | | 《春望》 | 杜甫 | 主旨：通过描绘安史之乱后长安城的残破景象，抒发了诗人忧国伤时、思念家人的沉痛感情。
名句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（移情于景，情景交融）
炼字：“破”字写出了国都沦陷的惨状；“深”字写出了乱草丛生、人烟稀少的景象。 | | 《雁门太守行》 | 李贺 | 主旨：描绘了将士们浴血奋战、誓死报国的英雄气概。
名句：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（比喻、夸张，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和将士们昂扬的斗志）
意象：黑云、金鳞、燕脂、夜紫、红旗、玉龙。 | | 《赤壁》 | 杜牧 | 主旨：由一件古物引发对历史的慨叹，抒发了英雄无用武之地的抑郁不平之气。
名句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（议论，以小见大，以二乔的命运指代东吴的命运） | | 《渔家傲·秋思》 | 范仲淹 | 主旨：描绘了边塞萧瑟、荒凉的秋景，抒发了将士们思乡却渴望建功立业的复杂矛盾心情。
名句：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（点明主旨，爱国与思乡的矛盾）
情感：悲壮、苍凉。 |

八年级下册

| 作者 | 核心考点梳理 | | :--- | :--- | :--- | | 《关雎》 | 《诗经》 | 主旨：表达了一个青年对一位美丽姑娘的思慕和追求过程，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
手法：赋、比、兴（“关关雎鸠，在河之洲”是兴，引出后文对“窈窕淑女”的思念）。
情感：健康、真挚、高雅。 | | 《蒹葭》 | 《诗经》 | 主旨：描绘了一幅萧瑟凄清的秋景，抒发了对意中人可望而不可即的惆怅和迷惘之情。
手法：重章叠句，一唱三叹，渲染了追寻过程的艰难和情感的执着。
意境：朦胧、凄美。 | | 《送杜少府之任蜀州》 | 王勃 | 主旨：送别诗，一扫离别的伤感，意境开阔，格调高昂，劝勉友人不要在离别时悲伤。
名句：海内存知己，天涯若比邻。（千古名句，表达了真挚的友情和旷达的胸襟） | | 《茅屋为秋风所破歌》 | 杜甫 | 主旨：由自身遭遇联想到天下寒士，表现了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。
名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！（推己及人、忧国忧民的情怀） | | 《卖炭翁》 | 白居易 | 主旨：通过描述一个卖炭老人的悲惨遭遇，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐时期劳动人民的痛苦生活。
手法：叙事与议论相结合，对比（“心忧炭贱愿天寒”与“身上衣正单”的对比）。
人物：卖炭翁（被剥削、被欺凌的底层劳动者形象）。 |

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九年级上册

| 作者 | 核心考点梳理 | | :--- | :--- | :--- | | 《行路难·其一》 | 李白 | 主旨：抒发了诗人仕途失意、苦闷彷徨之情，但最终又表现出乐观自信、积极进取的昂扬气概。
名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（坚定信念，充满希望）
情感变化：苦闷 -> 愤懑 -> 希望 -> 信心。 | | 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 | 刘禹锡 | 主旨：抒发了诗人长期遭贬的愤懑不平之情，但同时又表现了诗人乐观豁达的胸襟和坚定的意志。
名句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（新陈代谢，新事物必将战胜旧事物）
炼字：“沉舟”、“病树”是自比，“千帆”、“万木”是写新生的力量。 | | **《水调歌头·明月几时有》 | 苏轼 | 主旨：由中秋赏月、怀念弟弟子由，升华为对宇宙、人生的哲理思考，表达了旷达的胸襟和美好的祝愿。
名句：但愿人长久，千里共婵娟。（千古名句，表达了对亲人、所有人的美好祝愿）
哲理：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（任何事物都不可能完美，要坦然面对） | | **《无题·相见时难别亦难》 | 李商隐 | 主旨：抒发了诗人对爱情的坚贞不渝和刻骨相思，以及相见无期的伤感。
名句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（比喻，写出了对爱情的执着和奉献）
意象：春蚕、蜡炬、晓镜、云鬓。 | | **《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 | 晏殊 | 主旨：抒发了对春光易逝、好景不长的感伤，以及对美好事物留恋的情怀。
名句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（对仗工整，蕴含哲理：美好事物的消逝是必然的，但新事物总会出现）
情感：淡淡的哀愁和惆怅。 |

九年级下册

| 作者 | 核心考点梳理 | | :--- | :--- | :--- | | **《渔家傲·天接云涛连晓雾》 | 李清照 | 主旨：通过梦境展现了对理想世界的追求，反映了作者在现实生活中的苦闷和对自由生活的向往。
名句：九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去！（豪迈奔放，充满浪漫主义色彩）
意象：云涛、星河、天帝、鹏、蓬舟。 | | **《江城子·密州出猎》 | 苏轼 | 主旨：描绘了出猎的壮观场面，抒发了作者渴望报效国家、建功立业的豪迈气概。
名句：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（报国杀敌的雄心壮志）
手法：用典（孙权、冯唐），借景抒情。 | | 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 | 辛弃疾 | 主旨：追忆了当年抗金的壮烈生活，表达了杀敌报国、收复失地的雄心壮志，以及壮志未酬的悲愤。
名句：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（理想与现实的巨大反差，悲壮）
情感：雄壮、悲愤。 | | 《满江红·小住京华》 | 秋瑾 | 主旨：表达了作者为国报效、渴望建功立业的雄心壮志，以及不被世俗理解的苦闷和决心冲破束缚、投身革命的家国情怀。
名句：身不得，男儿列，心却比，男儿烈！（巾帼不让须眉的豪情）
情感：激昂、悲壮、坚定。 | | 《十五从军征》 | 汉乐府 | 主旨：通过一个老兵从军六十五年后返乡的悲惨遭遇，揭露了战争的残酷和当时社会的黑暗，反映了人民的苦难。
情感：悲凉、凄苦。 | | 《白雪歌送武判官归京》 | 岑参 | 主旨：描绘了边塞雪景的壮丽奇观和送别友人的情景，抒发了塞外送别的离愁和因朋友返京而产生的惆怅之情。
名句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（比喻，写出了雪景的壮丽和奇美）
手法：以雪景衬托离情。 | | 《南乡子·登京口北固亭有怀》 | 辛弃疾 | 主旨：借古讽今，通过对三国英雄孙权的赞美，抒发了作者渴望像孙权一样为国效力、收复失地的爱国情怀，以及对南宋朝廷偏安一隅的愤懑。
名句：千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。（怀古伤今，感慨深沉）
用典：孙权。 | | 《过零丁洋》 | 文天祥 | 主旨：通过回顾自己一生的坎坷遭遇，抒发了诗人对国家、民族忠贞不渝的热爱和视死如归、舍生取义的坚定信念。
名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（千古名句，舍生取义的崇高气节） | | 《山坡羊·潼关怀古》 | 张养浩 | 主旨：通过描写潼关的雄伟险要和朝代兴亡的历史，抒发了对历史兴亡的无限感慨和对劳动人民苦难的深切同情。
名句：兴，百姓苦；亡，百姓苦。（主旨句，揭示了封建社会统治下人民的悲惨命运） |

第三部分：高效复习策略与建议

回归课本，地毯式梳理：不要依赖课外资料，以课本为基础，逐首过关，确保字音、字形、作者、朝代、体裁无一遗漏。
构建知识网络：不要孤立地背诗，将主题相同（如“送别诗”、“爱国诗”、“哲理诗”）、手法相同（如“借景抒情”、“用典”）、作者相同的诗放在一起比较记忆，效果更佳。
“理解”大于“死记”：每背一首诗，都要问自己几个问题：
- 这首诗写了什么内容？（画面/事件）
- 作者想表达什么情感？（喜悦/悲伤/豪迈/哲理）
- 他用了哪些好词好句？为什么好？（炼字）
- 他用了什么写法？有什么效果？（手法）
主动默写，反复检查：准备一个错题本，专门记录自己容易写错的字（如“己亥杂诗”的“己”，“燕然未勒”的“勒”），反复默写，直到完全掌握。
掌握答题“公式”：针对不同题型，总结固定的答题思路和模板。
- 炼字：解释字义 + 描绘景象/分析作用 + 表达情感。
- 情感：通过什么（景物/事件） + 表达了什么情感。
- 手法：指出手法 + 结合诗句分析 + 分析效果/作用。
模拟实战，查漏补缺：找一些高质量的模拟题或历年真题，在规定时间内完成，检验自己的复习成果，及时发现问题并解决。