初中古诗知识点有哪些核心考点？

经典古诗 2025年12月13日 21:50:21 99ANYc3cd6 1 0

初中语文古诗知识点全归纳

初中阶段的古诗学习，不仅是背诵默写，更重要的是理解、赏析和运用,以下将从四大板块进行归纳：

第一部分：文学常识与基础篇

这是理解古诗的基石,是选择题和填空题的主要考点。

（图片来源网络，侵删）

诗歌体裁

体裁	定义	特点	代表诗人/作品
古体诗	又称“古诗”或“古风”，指唐代以前形成的较少格律限制的诗体。	句式、字数、平仄、押韵都比较自由，不讲究对仗。	《诗经》中的作品、汉乐府《孔雀东南飞》、曹操《观沧海》、陶渊明《饮酒》
近体诗	形成于唐代，有严格的格律限制，也称“今体诗”。	律诗句数固定：八句（五言或七言）。讲究平仄：有固定的平仄格式。要求对仗：中间两联（颔联、颈联）必须对仗。押韵严格：偶数句押韵，一韵到底。绝句句数固定：四句（五言或七言）。讲究平仄和对仗（对仗可不作要求）。押韵严格：偶数句押韵，一韵到底。	律诗：杜甫《春望》、白居易《钱塘湖春行》、李商隐《无题》绝句：李白《早发白帝城》、杜牧《泊秦淮》、王安石《登飞来峰》
词	起于唐代，盛于宋代，是配合音乐可以歌唱的诗体。	又称“长短句”、“诗余”，有词牌名（如《如梦令》、《水调歌头》），规定了词的格律和韵脚，与内容无关。	苏轼《水调歌头·明月几时有》、李清照《如梦令·常记溪亭日暮》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
曲	起于元代，可配乐歌唱，语言通俗。	又称“词余”，形式更为自由，可以在字数定格外加“衬字”，更口语化。	马致远《天净沙·秋思》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》

重要诗歌流派

流派	特点	代表诗人/作品
田园诗派	描绘自然风光和农村生活，抒发闲适淡泊、热爱自然之情。	陶渊明（开创者）、王维、孟浩然
山水诗派	以山水景物为主要描写对象，讲究意境，追求语言精炼。	王维（“诗佛”）、孟浩然
边塞诗派	描写边塞风光、战争生活和将士情怀，风格雄浑、悲壮、豪迈。	高适、岑参、王昌龄、王之涣
豪放派	气势磅礴，意境开阔，风格雄浑奔放，题材广泛。	苏轼、辛弃疾
婉约派	语言清丽含蓄，情感细腻缠绵，多写个人情感、离愁别绪。	柳永、李清照、李商隐

常见意象与象征意义

意象	象征意义	举例诗句
月亮	思乡、思人、团圆、永恒	举头望明月，低头思故乡（李白）
柳树	离别、挽留（“柳”谐音“留”）	此夜曲中闻折柳，何人不起故园情（李白）
夕阳	衰败、迟暮、愁绪	夕阳西下，断肠人在天涯（马致远）
杜鹃/子规	悲苦、哀怨、思归	杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（李白）
浮萍/蓬草	身世飘零、漂泊不定	身世浮沉雨打萍（文天祥）
菊花	高洁、隐逸、脱俗	采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）
梅花	坚韧、傲骨、不屈	零落成泥碾作尘，只有香如故（陆游）
梧桐	凄凉、愁苦	梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴（李清照）
酒	欢乐、愁绪、豪情	浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（范仲淹）

第二部分：核心内容与思想情感篇

这是赏析古诗的核心,是简答题和阅读理解题的重点。

（图片来源网络，侵删）

常见思想情感分类

情感类别	具体表现	举例
爱国情怀	忧国忧民、渴望建功立业、誓死报国	人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥）
思乡怀人	游子思乡、征人思妇、友人怀念	烽火连三月，家书抵万金（杜甫）
离愁别绪	伤离别、叹聚少离多	劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维）
热爱自然	赞美山水风光、陶醉田园生活	两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（杜甫）
人生感悟	哲理思考、时光流逝、壮志难酬	不识庐山真面目，只缘身在此山中（苏轼）
建功立业	渴望建功立业、保家卫国	会当凌绝顶，一览众山小（杜甫）
闲适恬淡	隐居田园、寄情山水、淡泊名利	采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明）

核心表现手法

手法	定义	作用	举例
直接抒情/直抒胸臆	直接表达自己的思想感情。	情感强烈，感染力强。	安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫）
间接抒情	借景抒情	通过描写景物来抒发感情。	感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）（以悲景写悲情）
	寓情于景/情景交融	将感情融入景物描写中，景即是情。	枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远）
	托物言志	通过描写具体事物来表达志向和情感。	千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥·竹）
	用典	引用历史故事或前人诗句。	怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡）
修辞手法	比喻	使事物形象生动，化抽象为具体。	忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）
	拟人	赋予事物以人的情感和动作，生动形象。	感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）
	夸张	突出特征，强化情感。	飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）
	对偶/对仗	结构整齐，音韵和谐，凝练概括。	两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
	设问/反问	引发思考，加强语气。	谁道人生无再少？门前流水尚能西！（苏轼）
表现手法	动静结合	同时描写动态和静态景物，相互映衬。	明月松间照，清泉石上流。（王维）（静：月、松；动：泉、流）
	虚实结合	实写眼前实景，虚写想象或回忆之景。	我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白）（实：己；虚：明月、友人）
	对比衬托	用一事物来突出另一事物。	春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁）（以“关”衬“出”）

第三部分：高频考点与题型篇

这是考试中直接呈现的部分,需要针对性训练。

题型一：默写填空

（图片来源网络，侵删）

直接型默写：给出上句/下句，填写下句/上句。
- 策略：精准记忆，不写错别字（如“赢”与“嬴”、“雁”与“燕”）。
理解型默写：给出诗中描绘的场景或表达的情感，填写相应诗句。
- 策略：理解诗句含义，建立“情景/情感-诗句”的关联。
拓展型默写：给出一个主题（如“送别”、“爱国”），写出相关的连续诗句。
- 策略：进行专题归类整理,形成知识网络。

题型二：诗歌鉴赏

这是综合性最强的题型,通常考查以下几点：

炼字：分析某个字的妙处。
- 答题公式：字义 + 描绘的景象/画面 + 表达的情感/效果 + 炼字手法（如“炼动词、形容词”）。
- 例：分析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
- 答：“绿”字是形容词的使动用法，意为“……使……变绿”，它生动形象地描绘了春风吹拂下，江南大地万物复苏、一片新绿的景象,表达了诗人对江南春色的喜爱和即将见到家人的喜悦之情。
名句赏析：对某一联或某一句进行赏析。
- 答题公式：诗句表面意思 + 深层含义/哲理/情感 + 使用的表现手法 + 赏析（语言、意境、情感等）。
- 例：赏析“海日生残夜，江春入旧年”。
- 答：这句诗的意思是：一轮红日从残夜中升起，江南的春天闯入了旧的一年，它不仅描绘了海上日出、江上春来的壮丽景象，还蕴含着新旧交替、自然永恒的哲理，对仗工整，意境开阔,给人以积极向上的力量。
思想情感分析：概括全诗或某联所表达的思想感情。
- 答题公式：概括情感 + 结合诗句具体分析。
- 例：分析《天净沙·秋思》的情感。
- 答：这首诗表达了天涯游子的孤寂愁苦之情，诗人通过“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”等一系列萧瑟凄凉的意象，烘托出一种悲凉的秋日氛围，最后点明“断肠人在天涯”，直接抒发了游子漂泊无依、思念故乡的极度悲伤。
表现手法辨析：指出诗中使用了何种表现手法并分析其作用。
- 答题公式：指出手法 + 结合诗句分析如何运用该手法 + 分析其表达效果/情感。
- 例：分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的表现手法。
- 答：这句诗运用了移情于景（或拟人）的手法，诗人将自己的“感时”（忧国伤时）之“泪”和“恨别”（怨恨离别）之“情”投射到“花”和“鸟”上，仿佛花儿也在为时局而落泪，鸟儿也在因离别而惊心，这深刻地表达了诗人内心的悲痛和对国家命运的担忧，情景交融,感染力极强。