八上古诗单元有哪些核心考点？

经典古诗 2025年12月13日 13:38:06 99ANYc3cd6 1 0

这个单元的主题是“爱”，具体来说是“博爱”与“家国之爱”，通过学习几篇经典的记叙文和诗歌，引导学生感受人间真情,理解并热爱我们伟大的祖国。

单元总览

单元主题： 爱
核心思想： 引导学生体会普通人在平凡生活中所展现出的善良、关爱与责任，感受他们对祖国和土地深沉的爱,从而培养自己的人文情怀和爱国情感。
文体重点： 记叙文（新闻特写、回忆性散文、书信体散文）
能力要求：
1. 把握记叙要素： 能够理清文章的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2. 理解人物形象： 分析文中人物的性格特点和思想品质。
3. 品味语言特色： 体会不同文章的语言风格，如新闻的客观准确、散文的饱含深情等。
4. 体会思想情感： 深入理解作者在字里行间流露出的情感,并联系自己的生活实际进行感悟。

课文详解

本单元共有四篇课文,按照学习顺序逐一解析：

（图片来源网络，侵删）

第一课：《谁是最可爱的人》—— 魏巍

文体： 新闻特写 / 报告文学
创作背景： 本文写于1951年，抗美援朝战争期间，作者魏巍作为战地记者，深入前线，采访了许多志愿军战士,写下了这篇影响了几代人的经典作品。
文章通过选取三个典型事例，生动地刻画了志愿军战士的英雄形象和高尚品质：
1. 松骨峰战斗： 展现了志愿军战士战斗的顽强、意志的坚不可摧和视死如归的革命英雄主义精神。
2. 火中救小孩： 展现了志愿军战士对朝鲜人民的国际主义精神和对祖国人民的深厚爱。
3. 防空洞里的谈话： 展现了志愿军战士以苦为乐的革命乐观主义精神和他们对祖国、对和平的渴望。
核心人物： 志愿军战士
主旨思想： 热情赞颂了志愿军战士是最可爱的人，表达了作者对他们的无限崇敬和热爱之情，号召全国人民热爱和尊敬“最可爱的人”。
学习重点与难点：
- 重点： 理解三个典型事例分别表现了志愿军战士怎样的精神品质。
- 难点： 体会文中直抒胸臆的抒情语句（如“朋友，你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！”）的强烈感染力。
名句赏析：

“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”

第二课：《阿长与<山海经>》—— 鲁迅

文体： 回忆性散文
创作背景： 选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》,这篇文章是鲁迅对童年保姆阿长的回忆。
文章通过几件具体的事情，刻画了一位地位低下、粗俗迷信，但又善良、朴实、热心、渴望关爱并懂得爱的劳动妇女形象。
1. “切切察察”的毛病： 写出她的饶舌多事。
2. 睡相粗俗： 写出她不拘小节。
3. 懂得许多的规矩： 写出她的迷信和麻烦。
4. 讲“长毛”的故事： 写出她的愚昧和可怖。
5. 谋害我的隐鼠： 写出她的“罪过”。
6. 买《山海经》： 这是全文的高潮和核心事件，表现了她对“我”的关心和爱护，是“我”对她情感转变的关键。
核心人物： 阿长（长妈妈）
主旨思想： 作者表达了对阿长复杂的情感，既有童年的不耐烦与嘲笑，也有成年后的感激与怀念，歌颂了劳动人民身上那种淳朴、善良、无私的爱。
学习重点与难点：
- 重点： 分析阿长的性格特点，理解“我”对阿长情感的变化过程（厌烦 -> 敬意 -> 怀念）。
- 难点： 理解“大字形”睡相和“讲长毛”故事在文中的作用，体会鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”的复杂情感。
名句赏析：

“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” —— 这是作者发自内心的祈祷,表达了对阿长最深切的怀念和祝福。

第三课：《老王》—— 杨绛

文体： 回忆性散文
创作背景： 杨绛先生在晚年回忆起与她交往甚深的一位普通人力车夫老王。
文章讲述了“我”与老王之间的几件交往小事，特别是老王在临终前送香油和鸡蛋的情节，展现了老王这个底层小人物在艰难困苦中依然保持的善良、淳朴和知恩图报的高尚品格。
- 老王的不幸：孤苦伶仃，一只眼睛失明，另一只眼有病，居住条件极差,生活贫困。
- 老王的善良：送冰车费减半，送钱先生看病不要钱,临终前送来最贵的香油和鸡蛋。
核心人物： 老王
主旨思想： 表达了作者对老王这样不幸而又善良的普通人的深切同情和愧怍，引发读者对人与人之间平等、真诚、互助关系的思考,呼唤社会的良知与温情。
学习重点与难点：
- 重点： 理解老王的性格特点,品味文中朴实而饱含深情的语言。
- 难点： 理解文末“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的深刻含义，这“愧怍”并非作者的过错，而是指作者作为“幸运者”，在精神上可能未能完全与“不幸者”老王达到平等的境界,为自己未能给予老王更多更好的帮助而感到不安和自责。
名句赏析：

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” —— 这是全文的“文眼”，升华了主题,体现了知识分子深刻的自省精神和对底层人民的人文关怀。

第四课：《台阶》—— 李森祥

文体： 小说（以叙事为主）
创作背景： 反映了20世纪七八十年代中国农村的生活状况和农民的精神追求。
小说通过描写父亲耗尽毕生心血建造高台阶新屋的故事，塑造了中国农民一个典型形象。
- 父亲的梦想： 盼望有座高台阶,渴望得到别人的尊重。
- 父亲的行动： 起早摸黑，拼命劳作，省吃俭用，一砖一瓦地积累,最终建成了有九级台阶的新屋。
- 父亲的失落： 新屋建成后，父亲却感到不适应、失落和空虚，身体也垮了，精神上的“台阶”并未真正建成。
核心人物： 父亲
主旨思想： 通过父亲的悲剧，揭示了农民在物质生活改善后，精神世界却依然空虚的困境，反映了中国传统农民在时代变迁中的生存状态和精神追求,也表达了对他们的同情和理解。
学习重点与难点：
- 重点： 分析父亲的形象，理解“台阶”的象征意义（它既是物质财富的象征，也是社会地位和人格尊严的象征）。
- 难点： 理解父亲建好台阶后反而感到失落的原因,体会小说结尾的悲剧意味。
名句赏析：

父亲在建成台阶后，“坐了很久，很烦躁，觉得不对劲，以前他可以在任何地方坐下来，而现在，他却觉得坐太高了有些不自在。” —— 这句话细腻地刻画了父亲内心的失落感,是理解小说主旨的关键。
（图片来源网络，侵删）

写作与口语交际

写作主题： 学习记叙文中的记叙和描写。
- 记叙： 把事情说清楚,交代清楚六要素。
- 描写： 把人物、场景写生动，重点学习细节描写（如外貌、动作、语言、神态、心理）和环境描写，让文章有血有肉,情感饱满。
口语交际： 复述。
要求在理解原文的基础上，用自己的话把内容准确、完整、连贯地讲述出来，可以详细复述,也可以简要复述。