新版8年级上册语文古诗有哪些变化?
经典古诗 2025年12月13日 09:55:49 99ANYc3cd6
新版教材在保留经典篇目的基础上,进行了一些微调,更注重传统文化的传承和思辨能力的培养,以下是本册需要重点掌握的古诗文篇目,分为古诗词和文言文两部分,并附有简要的赏析要点和学习建议。
第一部分:古诗词 (共5首)
《野望》【唐】王绩
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原文:
(图片来源网络,侵删)东皋薄暮望,徙倚欲何依。 树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 相顾无相识,长歌怀采薇。
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作者与背景: 王绩是唐代初年的诗人,此诗是他辞官隐居东皋(今山西万荣)时所作,诗歌描绘了秋日黄昏的田园景象,流露出诗人孤独、彷徨、苦闷的心情,以及对古代隐士的向往。
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赏析要点:
- 写景: “树树皆秋色,山山唯落晖”两句,用白描手法,描绘了一幅辽阔、静穆的秋日黄昏图景,奠定了全诗萧瑟、凄清的基调。
- 叙事: “牧人驱犊返,猎马带禽归”写傍晚时分,人们结束劳作,安然归家的情景,充满了田园生活的气息。
- 抒情: “相顾无相识,长歌怀采薇”是全诗的诗眼,诗人看到眼前安然归家的景象,却无人可以倾诉,内心感到孤独,他只能放声高歌,追忆古代隐士伯夷、叔齐“采薇”而食的高洁品格,以此表达自己的志向和苦闷。
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核心主旨: 通过描绘秋日黄昏的田园景象,表达了诗人彷徨、孤独的心境,以及对归隐田园、追求精神自由的向往。
(图片来源网络,侵删)
《黄鹤楼》【唐】崔颢
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原文:
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
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作者与背景: 崔颢,唐代著名诗人,此诗是题咏黄鹤楼的千古绝唱,传说李白见此诗后,为之折服,说:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”
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赏析要点:
(图片来源网络,侵删)- 神话传说与眼前实景的融合: 前四句由仙人乘鹤的神话传说起笔,营造出一种虚无缥缈、时空交错的意境,充满了浪漫主义色彩。
- 景物的对比: “晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”是晴日里清晰、明丽的景象,与开头的“空悠悠”形成对比,更添一丝物是人非的感慨。
- 深沉的乡愁: 最后两句是点睛之笔,由写景转入抒情,面对烟波浩渺的江面,诗人不禁发出了“乡关何处是”的叩问,抒发了深沉的思乡之情。
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核心主旨: 将神话传说、眼前景物和个人情感融为一体,抒发了诗人对时光流逝、世事变迁的感慨以及深沉的思乡之情。
《使至塞上》【唐】王维
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原文:
单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。
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作者与背景: 王维,唐代山水田园诗派的代表人物,被誉为“诗中有画,画中有诗”,此诗是王维奉命前往边塞慰问将士途中所作。
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赏析要点:
- 名句赏析:“大漠孤烟直,长河落日圆。”
- 构图之美: “大漠”、“长河”展现的是雄浑壮阔的边塞风光。“孤烟直”写出了边塞烽烟的笔直、刚劲,有一种静态的力度美。“落日圆”则描绘了夕阳的浑圆、温暖,与“长河”相映成趣。
- 意境之美: 这两句诗对仗工整,意境雄浑,一“直”一“圆”,以最简单的线条勾勒出边塞最典型的景象,被誉为“千古壮观”的名句。
- 比喻手法: “征蓬出汉塞,归雁入胡天”将自己比作随风飘转的“征蓬”和北归的“大雁”,生动地写出了诗人身不由己、漂泊无定的感受。
- 名句赏析:“大漠孤烟直,长河落日圆。”
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核心主旨: 记述了出使边塞的经历,描绘了雄浑壮丽的塞外风光,抒发了诗人漂泊在外的孤寂感和对边疆将士的赞美。
《渡荆门送别》【唐】李白
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原文:
渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。
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作者与背景: 李白,唐代伟大的浪漫主义诗人,这首诗是李白青年时期离开蜀地,初次出峡,乘船东下楚地(今湖北、湖南一带)时所作。
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赏析要点:
- 写景之奇: “山随平野尽,江入大荒流”写出了船行江上,两岸高山逐渐消失,江水流入广阔无垠的平原的景象,气势磅礴,充满了动感。
- 想象之奇: “月下飞天镜,云生结海楼”是全诗最富想象力的句子,将水中映月比作“飞天镜”,将云霞比作“海市蜃楼”(海楼),展现了诗人丰富的想象力和对大自然壮美景色的赞叹。
- 抒情之妙: 最后两句是点睛之笔,诗人不说自己思念故乡,而是说故乡的江水恋恋不舍,一路送我的小舟,运用了拟人的手法,将思乡之情表达得含蓄而深沉。
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核心主旨: 描绘了船出三峡后所见的壮丽景色,抒发了诗人青年时期对未来的憧憬和积极乐观的情怀,同时也含蓄地表达了对故乡的眷恋之情。
《钱塘湖春行》【唐】白居易
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原文:
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
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作者与背景: 白居易,唐代现实主义诗人,这首诗是他在杭州任刺史时所作,生动地描绘了西湖早春的明媚风光。
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赏析要点:
- 观察细致,动静结合:
- 动: “早莺争暖树”、“新燕啄春泥”,用“争”、“啄”两个动词,写出了春天的生机与活力。
- 静: “水面初平”、“乱花”、“浅草”,描绘了春水初涨、花草初生的静态之美。
- 抓住早春特征: “几处”、“谁家”、“渐欲”、“才能”等词语,准确捕捉了早春景色的特点,既有生机,又不至于繁盛,显得清新自然。
- 情景交融: 诗人对西湖的喜爱之情贯穿全诗,尤其是最后一句“最爱湖东行不足”,直接抒发了对西湖春色的无限喜爱和流连忘返的心情。
- 观察细致,动静结合:
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核心主旨: 描绘了西湖早春生机勃勃、清新明媚的景色,表达了诗人对自然美景的热爱和赞美之情。
第二部分:文言文 (共4篇)
《三峡》【北魏】郦道元
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出处: 《水经注·江水》
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内容概要: 这是一篇以写景为主的山水散文,郦道元用简洁生动的语言,描绘了三峡四季不同的壮丽景色。
- 总写: 先写三峡的山,连绵不绝,高耸入云,为全文奠定了雄奇的基调。
- 分写:
- 夏水: 写夏水暴涨时的景象,突出其“素湍绿潭,回清倒影”的清澈和“虽乘奔御风,不以疾也”的迅猛。
- 春冬: 写春冬之时,三峡的清秀、秀丽景色,“素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”,动静结合,美不胜收。
- 秋: 写秋天的三峡,以“林寒涧肃”和“高猿长啸”渲染出一种凄清、肃杀的气氛。
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核心主旨: 本文通过对三峡四季景色的描绘,展现了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽,表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
《短文二篇》
(1) 《答谢中书书》【南朝】陶弘景
- 内容概要: 这是一篇书札,作者以清丽的笔触,描绘了江南山水的秀美景色,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的自得之乐。
- 名句: “山川之美,古来共谈。” “高峰入云,清流见底,两岸石壁,五色交辉,青林翠竹,四时俱备。” “实是欲界之仙都。”
- 核心主旨: 描绘了江南山水之美,表达了作者热爱自然、寄情山水的情怀。
(2) 《记承天寺夜游》【宋】苏轼
- 内容概要: 这篇短文写于苏轼被贬黄州期间,文章记录了作者夜游承天寺的所见所感,抒发了作者被贬谪的苦闷心情,以及从自然美景中寻求慰藉、旷达乐观的心境。
- 名句: “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。” “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”
- 核心主旨: 通过对月夜景色的描绘,表达了作者被贬后的复杂心境——既有贬谪的悲凉,也有对美景的欣赏和旷达乐观的人生态度。
《与朱元思书》【南朝】吴均
- 出处: 《艺文类聚》
- 内容概要: 这是一篇骈体文,作者以书信的形式,描绘了自富阳至桐庐沿途的奇山异水,表达了作者对官场的厌倦和对自然山水的向往。
- 结构:
- 总起: “奇山异水,天下独绝。”
- 分述:
- 异水: 写水之清澈(“水皆缥碧,千丈见底”)和湍急(“急湍甚箭,猛浪若奔”)。
- 奇山: 写山之高峻(“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈”)、生机盎然(“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵”)和超脱世俗的意境(“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”)。
- 核心主旨: 描绘了富春江的秀美景色,含蓄地表达了作者对功名利禄的鄙弃和对宁静闲适生活的向往。
《孟子》三章
(1) 《得道多助,失道寡助》
- 出处: 《孟子·公孙丑下》
- 核心论点: “得道者多助,失道者寡助。” 强调“仁政”的重要性,即统治者能够施行仁政,得到人民的支持,就能战胜一切困难。
- 论证方法: 运用举例论证和对比论证,从“天时”、“地利”、“人和”三者的关系入手,论证了“人和”是决定战争胜负的关键,而“人和”的根本在于“得道”。
(2) 《富贵不能淫》
- 出处: 《孟子·滕文公下》
- 核心论点: 提出了“大丈夫”的标准:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。”
- 论证方法: 通过景春对公孙衍、张仪的推崇,引出孟子对“大丈夫”的界定,并以“妾妇之道”和“行天下之大道”进行对比,鲜明地表达了儒家关于人格独立、坚守道义的价值观。
(3) 《生于忧患,死于安乐》
- 出处: 《孟子·告子下》
- 核心论点: “生于忧患,而死于安乐。” 论证了忧患能激励人奋发进取,使人得以生存发展;而安逸享乐则会使人懈怠,最终导致衰亡。
- 论证方法: 采用“列举事例”和“正反对比”的方法,先列举六位古代圣贤从困境中崛起的事例,再从个人和国家两个层面进行论述,最后归纳出中心论点。
学习建议
- 背诵默写是基础: 所有古诗文都要求能准确背诵和默写,特别是其中的名句。
- 理解字词是关键: 重点掌握实词(如“薄暮”、“徙倚”、“属国”、“征蓬”、“道”、“淫”、“移”等)和虚词的用法和含义。
- 把握主旨是核心: 每篇诗文都有其核心主旨,要理解作者在诗文中表达的情感、观点和志向。
- 赏析名句是重点: 对教材中标注的名句要重点赏析,理解其写景、抒情、议论的妙处,体会其艺术魅力。
- 联系背景是方法: 了解作者生平和写作背景,有助于更深刻地理解作品的思想内涵。
- 比较阅读是提升: 可以将同一主题(如思乡、写景)或同一作者的不同作品进行比较阅读,发现异同,加深理解。
希望这份整理能帮助你更好地学习新版八年级上册的古诗文!