9年级上册古诗有哪些重点考点？

经典古诗 2025年12月13日 06:25:59 99ANYc3cd6 1 0

下面，我将按照概览 -> 逐篇精讲 -> 总结与备考”的结构,为你详细解析九年级上册的古诗文。

第一部分：内容概览

九年级上册（以部编版教材为例）通常包含以下几首核心古诗词：

（图片来源网络，侵删）

《行路难》（其一） - 李白
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 - 刘禹锡
《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼
《无题》 - 李商隐
《行香子》（树绕村庄） - 秦观
《丑奴儿·书博山道中壁》 - 辛弃疾
《岳阳楼记》 - 范仲淹 (这篇是“文”，但常与诗歌对比学习,其思想高度极高)

这些作品跨越了唐代、宋代，体裁包括古体诗、近体诗（七律）、词，风格或豪放，或沉郁，或旷达，或婉约,展现了古代文人丰富的精神世界。

第二部分：逐篇精讲

《行路难》（其一） - 李白

作者与背景：
- 李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然,音律和谐多变。
- 背景： 此诗作于天宝三载（744年），李白被唐玄宗“赐金放还”之后，他离开长安，政治理想破灭，心中充满了苦闷、愤懑,但又不肯放弃对理想的追求。
原文与译文：

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 （金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘里的精美菜肴，价值万钱。）
（图片来源网络，侵删）

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 （我停下酒杯，扔下筷子，不能下咽；拔出宝剑，环顾四周，心中一片茫然。）

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （想渡过黄河，冰块堵塞了河流；想登上太行山，大雪封住了山巅。）

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 （闲暇时，我像吕尚一样在碧溪上垂钓；忽然间，又像伊尹一样梦见自己乘船经过太阳旁边。）

行路难！行路难！多歧路，今安在？ （行路难啊！行路难！岔路那么多，如今我身在何处？）
（图片来源网络，侵删）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （我相信总有一天，能乘着长风破万里浪；到那时，我定要高高挂起云帆，渡过这苍茫的大海！）
主旨与情感：
- 苦闷与彷徨： 开篇极写宴饮的奢华，反衬出诗人内心的苦闷和“停杯投箸”的失意，用“冰塞川”、“雪满山”比喻人生道路上的艰难险阻。
- 希望与信念： 中间引用吕尚（姜太公）和伊尹的典故，暗示自己并未彻底放弃，渴望得到明君赏识,施展抱负。
- 豪迈与自信： 结尾是全诗的点睛之笔，从苦闷彷徨中挣脱出来,爆发出冲破一切阻碍的坚定信念和积极乐观的豪情壮志。
艺术特色：
- 情感跌宕起伏： 从“心茫然”的苦闷，到“今安在”的迷惘，再到“济沧海”的豪迈，情感线索清晰,张力十足。
- 比喻与象征： “冰塞川”、“雪满山”象征仕途的艰难；“长风”、“云帆”、“沧海”象征远大的理想和光明的未来。
- 用典精妙： 借用历史人物吕尚、伊尹的典故,含蓄而有力地表达了政治抱负。
名句赏析：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 这两句是千古名句，是全诗乐观精神的集中体现，它告诉我们，即使身处逆境，也要对未来充满信心，坚信自己终将克服困难，实现理想，这种积极进取、百折不挠的精神,至今仍能激励人心。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》 - 刘禹锡

作者与背景：
- 刘禹锡，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称，其诗风刚毅,格律精严。
- 背景： 唐顺宗永贞元年，刘禹锡参与王叔文的政治改革，失败后被贬谪到朗州（今湖南常德）等地，长达23年，后被召回扬州，在宴席上遇到了同样被贬的白居易（字乐天），白居易写诗赠他,刘禹锡便写下这首诗酬答。
原文与译文：

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 （在巴山楚水这些凄凉的地方，我被抛弃了整整二十三年。）

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 （怀念故友，只能徒然吟诵《思旧赋》；回到故乡，反倒像神话里那个斧柄腐烂的烂柯人，物是人非，恍如隔世。）

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （沉船的旁边有成千上万的船只驶过，枯萎的树木前面，万千树木欣欣向荣。）

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒，重新振作起精神吧。）
主旨与情感：
- 愤懑与辛酸： 首联直接点明被贬谪之久、地域之偏远,充满了被抛弃的悲凉。
- 物是人非的感慨： 颔联用典，“闻笛赋”怀念逝去的旧友，“烂柯人”感叹岁月流逝、世事变迁,表达了深深的惆怅。
- 豁达与哲理： 颈联是全诗最富哲理和生命力的句子，诗人以“沉舟”、“病树”自比，但又看到了“千帆过”、“万木春”的蓬勃景象，表达了对新陈代谢、社会发展的客观认识，虽感伤却不消沉,充满了豁达乐观的精神。
- 感奋与鼓舞： 尾联在朋友的赠诗和美酒的激励下,重新燃起了生活的热情和斗志。
艺术特色：
- 对比鲜明： “沉舟”与“千帆”，“病树”与“万木”，新旧、衰荣的对比,深刻揭示了事物发展的客观规律。
- 用典贴切： “闻笛赋”、“烂柯人”两个典故,精炼地表达了复杂的情感。
- 哲理深刻： 颈联蕴含着深刻的哲理,成为千古警句。
名句赏析：

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” 这两句诗超越了个人悲欢，上升到对宇宙、社会普遍规律的思考，它告诉我们，个人命运虽有沉浮，但历史的车轮滚滚向前，新生事物必将取代旧事物，我们应着眼未来,保持积极乐观的心态。

《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼

作者与背景：
- 苏轼，北宋文学家、书画家、美食家，其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
- 背景： 此词是公元1076年中秋，苏轼在密州（今山东诸城）时所作，当时他与弟弟苏辙已经七年没有见面，中秋之夜，他饮酒赏月，对月思念弟弟，心潮起伏,写下了这首旷世杰作。
原文与译文：

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 （丙辰年的中秋节，通宵畅饮，直到天亮，喝得大醉，写下这篇词，同时表达对弟弟子由的怀念。）

明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。 （皎洁的明月什么时候才有？我端着酒杯询问青天，不知道天上的宫殿，今晚是何年何月。）

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。 （我真想乘着长风回到天上，又怕那美玉砌成的楼宇，在高处经受不住严寒，不如在月光下起舞，与自己的影子嬉戏，这样的人间生活也挺好。）

转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？ （月光转过朱红色的楼阁，低低地照在雕花的窗户上，照着我这无法入眠的人，明月本该没有怨恨，可为什么总是在人们离别的时候才圆呢？）

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 （人世间有悲伤、欢乐、分离、聚合，月亮也有阴、晴、圆、缺的变化，这些事情自古以来就难以十全十美。）

但愿人长久，千里共婵娟。 （只希望我们都能健康长寿，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。）
主旨与情感：
- 对宇宙人生的哲理思考： 上阕由月展开想象，追问明月，渴望飞升，又留恋人世,体现了词人超然物外又热爱生活的矛盾心理。
- 对亲人的深切思念： 下阕由月转到人，因月圆而人不能团圆,表达了强烈的思念之情。
- 旷达乐观的人生态度： 词人最终从个人的悲欢离合中跳脱出来，认识到“悲欢离合”、“阴晴圆缺”是人生的常态，从而发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，情感从惆怅转为豁达,境界开阔。
艺术特色：
- 浪漫主义与现实主义结合： 上阕充满奇特的想象，是浪漫主义；下阕抒发真情实感,是现实主义。
- 情景交融： 将月的阴晴圆缺与人的悲欢离合巧妙地联系在一起，情景交融,意蕴深远。
- 语言自然流畅，意境开阔： 全词如行云流水，一气呵成,体现了苏轼旷达的胸襟。
名句赏析：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 这三句词充满了辩证法的智慧，将人生的无常与自然的规律联系起来,表达了对人生缺憾的深刻理解和接纳。

“但愿人长久，千里共婵娟。” 这是全词的点睛之笔，也是中秋词的千古绝唱，它超越了离别的痛苦，升华为一种对亲人最美好的祝愿和一种豁达的人生态度，意境之美，情感之真,流传千古。

《无题》 - 李商隐

作者与背景：
- 李商隐，晚唐著名诗人，与杜牧并称“小李杜”，其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗，写得深情绵邈、隐晦曲折。
- 背景： 这首诗的具体背景众说纷纭,多认为是诗人抒写爱情失意的苦闷。
原文与译文：

相见时难别亦难，东风无力百花残。 （见面很难，离别也很难，更何况在这暮春时节，东风无力，百花凋残。）

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （春蚕吐丝，到死方才停止；蜡烛燃烧，成灰时，眼泪（烛泪）才流干。）

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 （清晨对镜，只担心因思念而鬓发变白；夜晚吟诗，会感觉月光也带着寒意。）

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 （你所居的蓬莱仙山离这里没有多远，希望青鸟能殷勤地为我前去探望。）
主旨与情感：
- 爱情的坚贞与执着： “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是核心，用两个绝妙的比喻，表达了至死不渝、忠贞不渝的爱情。
- 离别的痛苦与思念的深切： 首联点出相见、离别之难，颔联抒写相思之苦，颈联通过“晓镜”、“夜吟”两个细节，写出了因思念而憔悴、孤寂的痛苦。
- 渺茫的希望： 尾联借用神话传说，表达了对心上人的殷切思念和想方设法传递信息的愿望,虽渺茫却执着。
艺术特色：
- 意象新奇贴切： “春蚕”、“蜡炬”是千古传颂的意象,将抽象的思念之情化为具体可感的形象。
- 对仗工整： 中间两联对仗极其工整，音韵和谐,形式优美。
- 语言含蓄蕴藉： 全诗没有直白地说“我爱你”，而是通过环境、动作、心理的描写，将情感表达得淋漓尽致,回味无穷。
名句赏析：

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 这两句诗现在常被用来赞美教师的无私奉献精神，其原意是表达爱情的忠贞不渝，它用春蚕吐丝、蜡烛燃烧这两个生命燃烧到极致的过程，比喻了情感的深沉和执着,具有震撼人心的力量。

《行香子》（树绕村庄） - 秦观

作者与背景：
- 秦观，北宋著名词人，婉约派代表人物之一，其词情韵兼胜,意境优美。
- 背景： 这是一首清新淡雅的田园词,描绘了词人归隐田园时所见到的春日风光。
原文与译文：

树绕村庄，水满陂塘，倚东风，兴遍徜徉，小园几许，收尽春光，有桃花红，李花白，菜花黄。 （绿树环绕着村庄，池塘里涨满了春水，我沐浴着东风，兴致盎然地四处漫步，小园虽小，却收尽了春光，有红艳的桃花，洁白的李花，还有金黄的菜花。）

远远围墙，隐隐茅堂，飏青旗，流水桥旁，偶然乘兴，步过东冈，正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。 （远远的围墙内，隐约可见茅草屋顶，小桥流水旁，酒家的青旗在风中飘扬，我一时兴起，信步走过东边的山冈，正好听到黄莺在啼叫，燕子在飞舞，蝴蝶在忙碌。）
主旨与情感：
- 对田园风光的热爱与赞美： 全词以白描的手法，色彩鲜明地描绘了一幅生机勃勃、宁静祥和的春日田园画卷。
- 闲适愉悦的心情： 词人“兴遍徜徉”、“偶然乘兴”，字里行间流露出一种摆脱尘世喧嚣、回归自然的轻松愉悦和闲适自得。
艺术特色：
- 白描手法： 语言朴素自然，不加雕饰，如同一幅水墨画,将春景描绘得生动传神。
- 色彩感强： “红”、“白”、“黄”等色彩词的运用，使画面绚丽多彩,充满活力。
- 动静结合： 既有静态的“树”、“水”、“花”，也有动态的“啼”、“舞”、“忙”,画面充满生机。
名句赏析：

“有桃花红，李花白，菜花黄。” 这三个短句，色彩对比鲜明，节奏明快，如同电影镜头的快速切换，将春天的绚烂和多彩浓缩在一起,给人强烈的视觉冲击和美的享受。

《丑奴儿·书博山道中壁》 - 辛弃疾

作者与背景：
- 辛弃疾，南宋豪放派词人，人称“词中之龙”，一生力主抗金复国，但壮志难酬,将满腔忠愤寄于词中。
- 背景： 辛弃疾闲居江西信州（今上饶）时，游览博山，触景生情，写下了这首词，当时他已年近五十，报国无门,心中郁结很深。
原文与译文：

少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。 （年少的时候，不知道什么是忧愁，所以喜欢登上高楼，喜欢登上高楼，为了写一首新词，却硬要无病呻吟地发一些“愁”的感慨。）

而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。 （我已经尝尽了忧愁的滋味，想说却又说不出口，想说却又说不出口，只好说：“今天天气真凉快啊！”
主旨与情感：
- “少年之愁”与“而今之愁”的对比： 上阕的“愁”是少年人的闲愁，是无病呻吟，是为了文采而“强说愁”，是表面的、肤浅的。
- 国仇家恨的深沉之愁： 下阕的“愁”是词人亲身经历的家国之痛、报国无门之愁、壮志难酬之愁，是深沉的、复杂的、难以言说的。
- “欲说还休”的苦闷： 这种愁绪太深重，太复杂，不是几句话能说清的，说出来反而显得苍白无力，所以最终选择了沉默，用一个看似轻松的“天凉好个秋”来掩饰内心的巨大悲痛。
艺术特色：
- 对比鲜明： “少年”与“而今”，“强说愁”与“欲说还休”，形成强烈对比,深刻揭示了愁绪的不同层次。
- 以景结情： 却道天凉好个秋”，看似写景，实则抒情，将深沉的悲愤和无奈蕴含在看似平淡的话语中，含蓄蕴藉,余味无穷。
- 语言平易近人： 全词语言如口语，但情感却极为深沉，体现了辛弃疾“以文为词”的特点。
名句赏析：

“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。” 这几句词将一种无法言说的复杂情感表现得淋漓尽致，它告诉我们，真正的痛苦往往不是声嘶力竭的呐喊，而是欲言又止的沉默，这种“此时无声胜有声”的表达方式,具有极强的艺术感染力。

第三部分：总结与备考

学习总结

九年级上册的古诗,主题主要集中在以下几个方面：

人生理想与困境： 如李白的《行路难》,展现了在逆境中不屈不挠的奋斗精神。
豁达乐观的人生态度： 如刘禹锡的《酬乐天》、苏轼的《水调歌头》,都体现了面对人生挫折时的旷达胸襟。
深沉的家国情怀： 如辛弃疾的词,字里行间充满了忧国忧民的爱国情感。
真挚的爱情与思念： 如李商隐的《无题》，情感细腻,意境优美。
对自然的热爱与闲适： 如秦观的词，描绘了田园风光,表达了闲适之情。

备考建议

背诵是基础： 务必做到滚瓜烂熟的背诵，不仅要背会，还要能默写,确保每一个字都准确无误。
理解是核心：
- 知人论世： 了解作者生平和写作背景,是理解诗歌情感和主旨的关键。
- 抓“诗眼”/“词眼”： 找出最能体现全诗主旨或情感的关键词句，如《行路难》的“长风破浪”，《水调歌头》的“但愿人长久”。
- 分析意象： 理解诗中典型意象（如“明月”、“沉舟”、“春蚕”）的象征意义。
- 品味语言： 注意炼字（如“红”、“白”、“黄”的色彩感）、修辞（比喻、用典、对比）和表现手法（情景交融、动静结合）。
答题技巧：
- 名句赏析题： 采用“释义+手法+情感/哲理”三步法，先解释句子意思，再分析其运用的修辞或表现手法,最后点明其表达的情感或蕴含的哲理。
- 主旨情感题： 结合诗句内容和背景,概括全诗表达的主要情感或揭示的道理。
- 开放性试题： 如“你最喜欢哪一句，为什么？”这类题目，言之有理即可，但要结合诗句内容和个人感悟,不要空谈。