这份清单按照七年级、八年级、九年级的顺序进行划分，并包含了篇目、作者、朝代以及核心考点/内容概要,方便您查阅和复习。
重要提示
- 版本差异：人教版教材在不同地区和年份可能存在细微差异,但核心篇目基本一致。
- 范围界定：初中阶段的“古诗文”通常包括两部分：
- 古诗：指唐诗、宋词、元曲等韵文。
- 文言文：指先秦诸子散文、史传散文、唐宋八大家散文等。
- 背诵要求：清单中标为【背诵】的篇目是必须全文背诵默写的,是考试的重点。
七年级上册
古诗
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| 《观沧海》 |
曹操 |
东汉 |
建安风骨，通过描绘大海的壮丽景象，抒发作者统一天下的雄心壮志，名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” |
| 《次北固山下》 |
王湾 |
唐 |
描绘了江南旅途中的早春景色，蕴含着新旧交替、时光流逝的哲理，名句：“海日生残夜，江春入旧年。” |
| 《钱塘湖春行》 |
白居易 |
唐 |
描绘了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对西湖美景的喜爱之情，名句：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” |
| 《西江月·夜行黄沙道中》 |
辛弃疾 |
南宋 |
描绘了夏夜乡村的宁静优美，表达了词人丰收在望的喜悦和对田园生活的热爱，名句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” |
| 《天净沙·秋思》 |
马致远 |
元 |
元曲小令的代表作，用极其凝练的意象，勾勒出一幅深秋黄昏羁旅图，抒发了游子的思乡之情，名句：“夕阳西下，断肠人在天涯。” |
文言文
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| 《<论语>十二章》 |
孔子及其弟子 |
春秋战国 |
记录了孔子及其弟子的言行，是儒家经典，核心考点：关于学习、修身、处世等方面的名言警句，如“学而时习之”、“温故而知新”、“己所不欲，勿施于人”等。【背诵】 |
| 《诫子书》 |
诸葛亮 |
三国 |
诸葛亮写给儿子的一封信，劝勉儿子勤学励志，修身养性，核心考点：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”【背诵】 |
七年级下册
古诗
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| 《木兰诗》 |
郭茂倩编 |
南北朝 |
北朝乐府民歌的代表作，讲述了花木兰女扮男装、代父从军、建功立业后辞官还乡的故事，核心考点：人物形象分析、名句默写。【背诵】 |
| 《泊秦淮》 |
杜牧 |
唐 |
讽刺了晚唐统治者的醉生梦死，表达了诗人对国家命运的深切忧虑，名句：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” |
| 《贾生》 |
李商隐 |
唐 |
借古讽今，通过贾谊的遭遇，抒发了诗人怀才不遇的感慨，名句：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。” |
| 《过松源晨炊漆公店》 |
杨万里 |
南宋 |
用通俗的语言，揭示了生活中许多看似容易的事情，其实都充满了困难与挑战的哲理，名句：“正入万山圈子里，一山放过一山拦。” |
文言文
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| 《孙权劝学》 |
司马光 |
北宋 |
选自《资治通鉴》，通过吕蒙在孙权劝说下开始学习并大有长进的故事，强调了学习的重要性，核心考点：人物对话、吕蒙的变化（“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）。 |
| 《卖油翁》 |
欧阳修 |
北宋 |
通过卖油翁酌油入葫芦的绝技，说明了“熟能生巧”和“人外有人”的道理，核心考点：人物形象、故事寓意。 |
八年级上册
古诗
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| 《黄鹤楼》 |
崔颢 |
唐 |
唐诗七律的代表作，抒发了诗人登楼望远时的思乡愁绪和岁月流逝的感慨，名句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” |
| 《使至塞上》 |
王维 |
唐 |
描绘了边塞的壮丽风光，表达了诗人漂泊无定的孤寂之情，名句：“大漠孤烟直，长河落日圆。” |
| 《渡荆门送别》 |
李白 |
唐 |
出蜀远游途中所作，描绘了三峡的壮丽景色，抒发了诗人对故乡的依依惜别之情，名句：“山随平野尽，江入大荒流。” |
| 《钱塘湖春行》 |
白居易 |
唐 |
（七年级上册已学，此处为复习巩固） |
| 《庭中有奇树》 |
《古诗十九首》 |
汉末 |
表达了思妇对远方游子的思念之情，情感真挚。 |
| 《龟虽寿》 |
曹操 |
东汉 |
表达了诗人老当益壮、积极进取、永不言败的豪迈气概，名句：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” |
| 《赠从弟（其二）》 |
刘桢 |
汉 |
以松柏为喻，赞美了堂弟坚贞不屈、不因外力压迫而改变本性的品格，名句：“岂不罹凝寒？松柏有本性。” |
| 《梁甫行》 |
曹植 |
三国 |
描绘了边海人民贫困困苦的生活，表达了诗人对他们的深切同情。 |
文言文
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| 《三峡》 |
郦道元 |
北魏 |
北魏地理学家的散文，生动描绘了三峡四季不同的壮丽景色，核心考点：景物描写特点、写景顺序。【背诵】 |
| 《答谢中书书》 |
陶弘景 |
南朝 |
南朝山水小品文的代表作，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，核心考点：“实是欲界之仙都”。【背诵】 |
| 《记承天寺夜游》 |
苏轼 |
北宋 |
记叙了作者与张怀民夜游承天寺的情景，抒发了作者复杂微妙的心境，核心考点：“但少闲人如吾两人者耳”的深层含义。 |
| 《与朱元思书》 |
吴均 |
南朝 |
南朝山水小品文的代表作，描绘了富春江的秀美景色，表达了作者对官场的厌倦和对大自然的向往，核心考点：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”【背诵】 |
八年级下册
古诗
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| 《式微》 |
《诗经·邶风》 |
春秋战国 |
表达了劳役者对繁重劳役的怨恨和对统治者的不满。 |
| 《子衿》 |
《诗经·郑风》 |
春秋战国 |
描写了一位女子在城楼上焦急等待恋人的情景，表达了她对恋人的思念之情。 |
| 《送杜少府之任蜀州》 |
王勃 |
唐 |
送别诗的千古名篇，一扫离别的伤感，意境开阔，格调高昂，名句：“海内存知己，天涯若比邻。” |
| 《望洞庭湖赠张丞相》 |
孟浩然 |
唐 |
描绘了洞庭湖的壮阔景象，表达了诗人渴望得到引荐、为国效力的心情，名句：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” |
| 《题破山寺后禅院》 |
常建 |
唐 |
描写了破山寺后禅院的幽静环境，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀，名句：“曲径通幽处，禅房花木深。” |
| 《送友人》 |
李白 |
唐 |
描绘了一幅送别图景，情景交融，表达了诗人对友人的依依惜别之情，名句：“浮云游子意，落日故人情。” |
| 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 |
苏轼 |
北宋 |
借月夜孤鸿的意象，表达了词人贬谪黄州时的孤寂心境和高洁品格。 |
| 《卜算子·咏梅》 |
陆游 |
南宋 |
（毛泽东有同名仿作，但教材中通常为陆游原作）借梅花在严寒中的开放，表达了词人坚贞不屈、矢志不渝的爱国情怀。 |
文言文
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| 《桃花源记》 |
陶渊明 |
东晋 |
描绘了一个没有压迫、没有剥削、和平安宁的理想社会（世外桃源），寄托了作者的社会理想，核心考点：线索、理想社会特点、寓意。【背诵】 |
| 《小石潭记》 |
柳宗元 |
唐 |
“永州八记”之一，描绘了小石潭的清幽寂静，抒发了作者贬谪后孤凄悲凉的心境，核心考点：景物描写、情景交融。【背诵】 |
| 《<孟子>三章》 |
孟子及其弟子 |
战国 |
包括《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《富贵不能淫》，核心考点：中心论点、论证方法、名句默写。【背诵】 |
| 《<庄子>二则》 |
庄子及其弟子 |
战国 |
包括《北冥有鱼》、《庄子与惠子游于濠梁之上》，核心考点：寓言故事的寓意、庄子与惠子的辩论。 |
| 《<礼记>二则》 |
戴圣编 |
西汉 |
包括《虽有嘉肴》、《大道之行也》，核心考点：《大道之行也》中对“大同”社会的描述。【背诵】 |
| 《马说》 |
韩愈 |
唐 |
借伯乐和千里马的比喻，阐述了人才需要赏识和培养的道理，抒发了作者怀才不遇的愤懑之情，核心考点：论证结构、寓意。 |
| 《茅屋为秋风所破歌》 |
杜甫 |
唐 |
（古体诗）诗人在风雨交加的夜晚，由自身的不幸推想到天下寒士，抒发了忧国忧民的博大胸怀，名句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” |
| 《卖炭翁》 |
白居易 |
唐 |
叙事诗，通过描写一个卖炭老人的悲惨遭遇，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了诗人对底层人民的深切同情。 |
九年级上册
古诗
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| 《行路难（其一）》 |
李白 |
唐 |
抒发了诗人在政治道路上遭遇艰难险阻后，仍坚信终将实现远大抱负的豪情壮志，名句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” |
| 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 |
刘禹锡 |
唐 |
回顾了诗人的贬谪生涯，表达了世事变迁、惆怅怅惘之情，但又展现了积极乐观的豁达胸襟，名句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” |
| **《水调歌头·明月几时有》 |
苏轼 |
北宋 |
中秋词的绝唱，由对月亮的遐想，转为对人生的哲理思考，表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，名句：“但愿人长久，千里共婵娟。” |
| **《无题》 |
李商隐 |
唐 |
描写了一对恋人在离别时的缠绵悱恻和别后的思念，表达了坚贞不渝的爱情，名句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” |
| **《咸阳城东楼》 |
许浑 |
唐 |
抒发了对历史兴亡的无限感慨，意境苍凉，名句：“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。” |
| **《行香子》 |
秦观 |
北宋 |
描绘了春日田园的秀丽风光，表达了词人热爱自然、向往田园生活的情感。 |
| **《丑奴儿·书博山道中壁》 |
辛弃疾 |
南宋 |
通过“少年”与“而今”的对比，抒发了词人内心深处的愁绪无处诉说的苦闷，名句：“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道‘天凉好个秋’。” |
文言文
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| 《岳阳楼记》 |
范仲淹 |
北宋 |
古代散文的杰作，通过描绘洞庭湖的阴晴两景，抒发了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。【背诵】 |
| 《醉翁亭记》 |
欧阳修 |
北宋 |
描写了滁州一带的秀丽风光和作者与民同乐的情怀，抒发了作者寄情山水、排遣郁郁的复杂情感，核心考点：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。【背诵】 |
| **《湖心亭看雪》 |
张岱 |
明末清初 |
描绘了西湖雪后奇景，表现了作者遗世独立、卓然不群的情趣和淡淡的愁绪。 |
| **《诗词三首》 |
|
|
包括《行路难（其一）》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《水调歌头·明月几时有》。（已在上古诗部分列出） |
九年级下册
古诗
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| **《十五从军征》 |
《乐府诗集》 |
汉末 |
叙事诗，通过一个老兵的经历，揭露了战争的残酷和封建兵役制度给人民带来的深重灾难。 |
| **《白雪歌送武判官归京》 |
岑参 |
唐 |
边塞诗的代表作，描绘了边塞八月飞雪的壮丽景象，抒发了送别友人的依依惜别之情，名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” |
| **《南乡子·登京口北固亭有怀》 |
辛弃疾 |
南宋 |
怀古伤今，抒发了词人对国家命运的深切忧虑和渴望为国效力的豪情壮志，名句：“年少万兜鍪，坐断东南战未休。” |
| 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 |
辛弃疾 |
南宋 |
回忆了当年的军旅生活，抒发了作者渴望建功立业、报效国家的雄心壮志，以及壮志未酬的悲愤，名句：“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！” |
| **《定风波》 |
苏轼 |
北宋 |
表现了词人在面对人生风雨时的旷达胸襟和超然物外的人生态度，名句：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。” |
| **《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》 |
陈与义 |
南宋 |
通过今昔对比，抒发了对国家兴亡的无限感慨和对往昔欢乐生活的怀念。 |
| **《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》 |
辛弃疾 |
南宋 |
想象奇特，借月抒怀，表达了词人渴望建功立业、恢复中原的远大志向。 |
| **《浣溪沙》 |
纳兰性德 |
清 |
描写了塞外行军途中的苦寒景象，抒发了词人对故乡的深切思念。 |
文言文
| 篇目 |
作者 |
朝代 |
核心考点/内容概要 |
| **《鱼我所欲也》 |
孟子 |
战国 |
阐明了“义”比生命更重要的道理，提倡在面临生死抉择时应舍生取义，核心考点：中心论点、论证方法。【背诵】 |
| **《唐雎不辱使命》 |
《战国策》 |
西汉 |
记录了唐雎出使秦国，凭借自己的智慧和勇气，维护国家尊严的故事，核心考点：人物形象、外交辞令。 |
| **《送东阳马生序》 |
宋濂 |
明 |
叙述作者年轻时求学的艰难，勉励马生珍惜优越的学习条件，专心向学，核心考点：对比手法、作者的学习态度。 |
| **《诗词三首》 |
|
|
包括《咸阳城东楼》、《无题》、《行香子》。（已在上古诗部分列出） |
