九下古诗朗诵有何技巧与重点？

经典古诗 2025年12月9日 15:29:27 99ANYc3cd6 1 0

下面我将以人教版九年级下册的教材为例，为您梳理一下重点古诗，并提供详细的朗诵指导和技巧。

九年级下册重点古诗篇目（人教版）

《诗经》两首
（图片来源网络，侵删）
- 《关雎》
- 《蒹葭》
《送东阳马生序》（节选） - 宋濂 (虽是散文，但其文气磅礴，富有节奏感，适合作为朗诵材料)
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 - 刘禹锡
《赤壁》 - 杜牧
《过零丁洋》 - 文天祥
（图片来源网络，侵删）
《水调歌头·明月几时有》 - 苏轼
《山坡羊·潼关怀古》 - 张养浩
《饮酒（其五）》 - 陶渊明
《行路难（其一）》 - 李白
（图片来源网络，侵删）
《茅屋为秋风所破歌》 - 杜甫
《白雪歌送武判官归京》 - 岑参
《己亥杂诗》 - 龚自珍

古诗朗诵通用技巧

在进入具体篇目前,我们先掌握几个核心的朗诵技巧，这能帮助你事半功倍。

理解是基础
- 知人论世：了解诗人的生平、写作背景和当时的心境，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》写于安史之乱后，他身处茅屋却心系天下，这种悲天悯人的情怀是朗诵的情感基调。
- 解词析句：弄懂每一个字词的意思，理解诗句的表层含义和深层意蕴，关雎》中的“窈窕淑女，君子好逑”，不仅仅是说漂亮的姑娘是小伙子的好配偶，更包含了一种对美好、和谐、理想境界的向往。
把握节奏与停顿
- 按音节停顿：一般是“二二一”或“二二三”的节奏。
  - 国破/山河/在，城春/草木/深。（杜甫《春望》）
  - 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。（陶渊明《饮酒》）
- 按意义停顿：根据诗句的意思来停顿，可以更好地表达情感。
  - 停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。（李白《行路难》）
  - 此夜/曲中/闻折柳，何人/不起/故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
重读与轻读
- 重读：通常是诗中的关键词、动词、形容词，以及能体现诗人强烈情感的词语。
  - 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）——“大”、“直”、“长”、“圆”要重读，突出边塞的雄浑壮阔。
  - 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）——“死”、“青”要重读，表现视死如归的坚定决心。
- 轻读：用于渲染气氛或过渡。
  - 无言独上西楼,月如钩。（李煜《相见欢》）——“钩”字可以轻读，营造孤寂、凄清的氛围。
语调与情感
- 高昂激越：表达豪情壮志、喜悦之情，如《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
- 低沉舒缓：表达忧伤、思念、感慨之情，如《蒹葭》中“所谓伊人，在水一方”。
- 坚定有力：表达决心、信念，如《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
- 平缓悠远：表达闲适、恬淡、哲理，如《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”。
想象与入境

朗诵时,你的脑海里要“放电影”，读到《白雪歌送武判官归京》，要想象到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮丽雪景；读到《水调歌头》，要想象到苏轼在月光下对弟弟的思念和豁达的人生态度，只有自己先“入戏”，才能感染听众。

重点篇目朗诵指导与示例

《茅屋为秋风所破歌》- 杜甫

情感基调：由焦急、无奈，转为对天下寒士的博大忧思和崇高理想。
朗诵指导：
- 第一部分（八月秋高风怒号……倚杖自叹息）：语速稍快，语调焦急、无奈。“怒号”、“卷”、“飞”、“洒”等动词要读出动态感，表现风势之大和诗人的焦急。“南村群童欺我老无力”可带一丝无奈和悲愤，“唇焦口燥呼不得”要读出力不从心的疲惫。“倚杖自叹息”要放慢语速，读出深沉的叹息感。
- 第二部分（俄顷风定云墨色……娇儿恶卧踏里裂）：语速放慢，语调低沉、压抑。“墨色”“昏黑”要读得沉重，雨势的“向昏黑”和布衾的“冷似铁”形成对比，要读出彻骨的寒冷和生活的窘迫。
- 第三部分（自经丧乱少睡眠……长夜沾湿何由彻！）：情感开始升华。“长夜”不仅是雨夜，更是战乱不休的时代，语调要充满忧虑和悲愤，最后一句“长夜沾湿何由彻！”要读出对现实的绝望和对未来的迷茫，声音可以略微提高，表达强烈的质问。
- 第四部分（安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足！）：这是全诗的高潮和主旨，语调要变得无比坚定、高昂、激越。“安得”“大庇”“天下”要重读，充满期盼和呐喊。“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这句是诗人的呐喊，要读出一种甘愿牺牲的博大胸怀和崇高理想，声音要洪亮，充满力量。

《水调歌头·明月几时有》- 苏轼

情感基调：由超脱尘世的幻想，转为对亲人的深切思念，最终归于豁达乐观。
朗诵指导：
- 上阕（明月几时有……起舞弄清影）：开头要读得洒脱、飘逸，仿佛在与明月对话。“我欲乘风归去”可以读出一种向往和洒脱，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”则要带一丝犹豫和思考。“起舞弄清影，何似在人间”要读出回到人间的释然和自得其乐。
- 下阕（转朱阁……千里共婵娟）：情感由个人的旷达转向对弟弟的思念。“转朱阁，低绮户，照无眠”要读出时间的流逝和诗人的辗转反侧。“不应有恨，何事长向别时圆？”要用一种温柔的、略带埋怨的语气，表达思念之情。
- 人有悲欢离合……千里共婵娟）：这是全词的点睛之笔，是苏轼哲理思考的结晶，语调要变得豁达、开阔、温暖。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”要读出一种对自然规律的坦然接受。“此事古难全”要肯定而沉稳，但愿人长久，千里共婵娟”是美好的祝愿，要读得真挚、悠远，余音绕梁，充满希望和慰藉。

《山坡羊·潼关怀古》- 张养浩

情感基调：沉郁顿挫，充满历史的沧桑感和对百姓的深切同情。
朗诵指导：
- 写景（峰峦如聚……波涛如怒）：这是潼关的雄伟景象。“聚”和“怒”是关键，要读出一种动态的、充满力量的感觉，仿佛历史的洪流在此汇聚。
- 抒情（山河表里潼关路……伤心秦汉经行处）：语调要变得深沉、感慨。“望西都”要读出遥望历史长河的意味。“意踌躇”要放慢，读出内心的纠结和思考。“伤心秦汉经行处”要读出一种对历史兴亡的痛心疾首。
- 议论（宫阙万间都做了土……兴，百姓苦；亡，百姓苦）：这是全曲的“曲眼”，是思想的核心，前一句“宫阙万间都做了土”要读出一种历史的虚无感和苍凉感，最后两句“兴，百姓苦；亡，百姓苦！”要一字一顿，铿锵有力，掷地有声，读出对底层人民命运的深切同情和对封建王朝循环往复的深刻批判。