高中语文古诗文表现手法有哪些常见类型？

下面我将为你系统梳理高中阶段常见的古诗文表现手法，分为四大类，并附上辨析方法和答题技巧,希望能帮助你全面掌握。

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第一类：表达方式（“怎么写”）

这是最基础、最核心的分类，指作者用何种方式来“说”和“写”。

叙述

• 定义：对人物、事件、环境进行交代和陈述。
• 作用：为抒情、议论或描写提供背景和依据。
• 举例：
  • 《诗经·氓》：“氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来即我谋。”——叙述了男子前来求婚的情景。
  • 白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”——交代了被贬的背景。

描写

• 定义：用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画。
• 作用：使形象鲜明生动，增强画面感，渲染气氛,烘托人物心情。
• 分类与举例：
  • 白描：用最简练的笔墨，不加渲染烘托，抓住主要特征勾勒事物，如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”九个名词并列,勾勒出一幅萧瑟的秋景图。
  • 工笔：用细腻的笔触进行精雕细琢的描绘，如杜甫《春夜喜雨》：“晓看红湿处，花重锦官城。”想象了雨后清晨繁花盛开的景象,细致入微。
  • 正面描写/直接描写：直接描写对象本身，如“大漠孤烟直，长河落日圆”,直接描绘了边塞的雄浑景象。
  • 侧面描写/间接描写：通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象，如《陌上桑》中写罗敷的美貌，通过“行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头，耕者忘其犁，锄者忘其锄”来侧面烘托。

抒情

• 定义：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒哀乐等主观感情。
• 作用：突出文章的中心思想，增强感染力,使读者产生情感共鸣。
• 分类与举例：
  • 直接抒情（直抒胸臆）：直接表达情感，不加掩饰。
    • 李白《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”——开篇即抒发时光流逝的感慨。
    • 陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下！”——直接抒发了怀才不遇的孤独和悲愤。
  • 间接抒情（借景抒情、寓情于景）：通过描写景物、叙事或议论来抒发情感，含蓄蕴藉。
    • 借景抒情：先写景，后抒情，景是情的触发点，如王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”清新明丽的景色反衬出离别的伤感。
    • 寓情于景（情景交融）：将情感完全融入景物描写之中，景即是情，情即是景，如马致远《天净沙·秋思》中的所有景物都浸染着作者的羁旅之愁。
    • 托物言志：通过对具体事物的描绘，寄托作者的思想感情和志向，于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”——借石灰的烧炼过程，表达自己不畏艰难、坚守节操的志向。
    • 借古讽今/怀古伤今：通过咏叹史实，来讽喻或感慨现实，杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”——借陈后主的亡国典故,讽刺晚唐统治者的腐朽生活。

议论

• 定义：对人和事物进行评价、分析,表明观点和态度。
• 作用：点明文章主旨，深化主题,起到画龙点睛的作用。
• 举例：
  • 杜甫《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，万里悲秋常作客，百年多病独登台。”——前四句是写景，后两句转入议论，点出“悲秋”和“多病”的人生感慨。
  • 苏轼《题西林壁》：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”——由观景引发哲理议论，说明“当局者迷”的道理。

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第二类：表现手法（“怎么写得更好”）

这是在表达方式基础上,为了增强艺术效果而采用的具体技巧。

修辞手法

这是最常见、最容易识别的一类。

• 比喻：用一事物比方另一事物，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参）,将雪景比作梨花。
• 拟人：把物当人来写，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫）,花鸟仿佛也有了人的情感。
• 夸张：故意言过其实，如“白发三千丈，缘愁似个长”（李白）,极言愁绪之深。
• 对偶：用结构相同、字数相等的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫）。
• 排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列而成，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”（毛泽东）。
• 设问：先提出问题，然后自己回答，如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜）。
• 反问：用疑问的形式表达确定的意思，答案暗含在问句中，如“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”（贺知章）,答案就是春风。
• 借代：用相关事物代替所要表达的事物，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫），“朱门”代指权贵豪门。

其他表现手法

• 对比：把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较，如“陶尽门前土，屋上无片瓦，十指不沾泥，鳞鳞居大厦”（梅尧臣），通过贫富对比,深刻揭示了社会不公。
• 衬托：为了突出主要事物，用类似或相反、有差别的事物作陪衬。
  • 正衬（烘托）：用相似的事物来衬托，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（王籍），用“蝉噪”和“鸟鸣”来反衬出山林的幽静。
  • 反衬：用相反的事物来衬托，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白），用“千尺深水”反衬出“汪伦情谊”更深。
• 用典：引用古籍中的故事、传说、名言警句等，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”（辛弃疾），用廉颇的典故,抒发自己壮志未酬的悲愤。
• 虚实结合：把眼前存在的实景（有）和想象、回忆、未来之景（无）结合起来写。
  • 实：客观存在的景物，如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠）,眼前所见。
  • 虚：想象、梦境、回忆、如“今夜鄜州月，闺中只独看”（杜甫），想象妻子在鄜州望月思念自己,是虚写。
• 联想和想象：由一事物想到另一相关事物的心理过程，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”（韩愈）,由小雨联想到春天草色初生的朦胧美。
• 象征：通过某一具体形象来表现某种抽象的概念、思想或情感，如“梅、兰、竹、菊”常象征君子品格，“柳”象征离别。

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第三类：篇章结构（“怎么组织”）

指文章的整体构思和布局谋篇。

• 开门见山：开头直接入题，不拐弯抹角，如李煜《虞美人》：“春花秋月何时了，往事知多少？”
• 卒章显志：在文章结尾处点明主旨，如杜牧《阿房宫赋》：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
• 铺垫/伏笔：对下文将要出现的人物或事件预先做的暗示，如《水浒传》中林冲误入白虎堂前,多有高俅陷害的铺垫。
• 照应：文章前后内容之间的关照和呼应，如苏轼《水调歌头》上阕问月，下阕答月,形成照应。
• 起承转合：文章结构的基本形式。“起”是开端，“承”是承接，“转”是转折，“合”是总结。
• 欲扬先抑/欲抑先扬：要褒扬某个人或事物，先贬低它；要贬低，先褒扬，如《阿长与<山海经>》，先写阿长的种种缺点，后写她买来《山海经》的功劳,人物形象更加丰满感人。

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第四类：语言风格（“写得怎么样”）

指作者在遣词造句上形成的独特风貌。

• 豪放：气势雄浑，境界开阔，如苏轼、辛弃疾的词。
• 婉约：清丽含蓄，情感细腻，如柳永、李清照的词。
• 沉郁顿挫：情感深沉，回环起伏,如杜甫的诗。
• 平淡质朴：语言不加修饰，自然真切,如陶渊明的诗。
• 绚丽工丽：辞藻华丽，对仗工整,如李商隐的诗。
• 雄浑壮阔：气势磅礴，意境宏大,如王维的边塞诗。

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如何辨析与答题（实战技巧）

1. 审清题干，明确方向

   • 题目问“表现手法”或“艺术手法”：范围最广，需从表达方式、修辞手法、其他表现手法、篇章结构等多个角度综合分析。
   • 题目问“修辞手法”：范围最窄，只需回答比喻、拟人等。
   • 题目问“表达方式”：只需回答记叙、描写、抒情、议论。
   • 题目问“赏析或“分析”：需要结合具体诗句，从手法、内容、情感、效果等方面进行全面分析。

2. 回归文本，找准“抓手”

   • 看关键词：诗中是否有“似、如、像”（比喻）、“笑、哭、愁”（拟人）、“不知、谁”（设问/反问）等标志性词语。
   • 看意象组合：多个意象并列是“白描”或“意象叠加”；景物与心情反差大，可能是“反衬”。
   • 看时空转换：由眼前景想到过去或未来，是“虚实结合”。
   • 看情感基调：是直抒胸臆还是含蓄委婉？是豪迈还是悲凉？

3. 规范作答，步骤清晰 采用“手法 + 分析 + 效果”的答题模式。

   • 第一步：点明手法，明确指出使用了何种表现手法（如：本诗运用了借景抒情的写法……）。
   • 第二步：结合诗句分析，具体解释诗句是如何体现这一手法的（如：诗中通过描写“枯藤、老树、昏鸦”等萧瑟秋景……）。
   • 第三步：阐述表达效果，说明这种手法起到了什么作用，表达了怎样的情感或主旨（如：……渲染了凄凉的氛围，烘托了游子漂泊无依的愁绪，情景交融，感染力强）。

示例： 问：赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的艺术手法。 答： （1）点明手法：这两句诗主要运用了移情于景（或情景交融、移用）和对偶的修辞手法。 （2）结合诗句分析：诗人将自己的“感时”之恨和“恨别”之悲，投射到原本无知无觉的“花”和“鸟”身上，仿佛花儿也在为时局而落泪，鸟儿也为离别而惊心。 （3）阐述效果：这种写法使得抽象的内心愁绪变得具体可感，极大地增强了诗歌的感染力，对偶的句式也使语言工整，音韵和谐，富有节奏感，深刻地表达了诗人忧国伤时、思念家人的沉痛情感。

希望这份详细的梳理能对你有所帮助！学习古诗文表现手法，关键在于多读、多思、多练，逐渐培养起对文字的敏感度,祝你学习进步！