苏教版1-3年级古诗有哪些？

以下是苏教版1到3年级各年级的古诗汇总，包含了诗题、作者、朝代以及简要的赏析,希望能帮助您更好地理解和教学。

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一年级上册

一年级上册的古诗非常简短，节奏感强，朗朗上口，内容多与儿童生活、自然景物相关,易于理解和背诵。

序号	诗题	作者	朝代	简要赏析
1	画	王维	唐	这是一首谜语诗，通过“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”的描述，生动地描绘了一幅静态的画，充满了童趣和想象力。
2	静夜思	李白	唐	这是中国流传最广的思乡诗，诗人通过“床前明月光，疑是地上霜”的错觉，引出“举头望明月，低头思故乡”的千古名句，语言质朴，情感真挚，是启蒙古诗的典范。
3	春晓	孟浩然	唐	描写了春天雨后清晨的景象，诗人从听觉（鸟啼）和嗅觉（花香）入手，捕捉了春天的生机与美好，意境优美，语言清新。
4	悯农 (其二)	李绅	唐	这是一首著名的悯农诗。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”用最朴素的语言，深刻地告诫人们要珍惜粮食，尊重劳动，具有极强的教育意义。

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一年级下册

一年级下册的古诗继续围绕季节、动植物和儿童生活展开，篇幅略有增加,开始引入一些更生动的形象。

序号	诗题	作者	朝代	简要赏析
1	村居	高鼎	清	描绘了一幅生机勃勃的乡村春景图。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”是千古名句，充满了动态美和喜悦感，后两句写儿童放风筝的情景，活泼可爱。
2	所见	袁枚	清	这首诗捕捉了一个牧童骑牛唱歌、忽然发现林中蝉鸣的瞬间。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”通过动作的突然变化，将牧童天真、机灵的形象刻画得淋漓尽致，画面感极强。
3	小池	杨万里	南宋	诗人用清新细腻的笔触，描绘了初夏小池的无限生机。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是描写初夏景色的经典名句，充满了观察的乐趣和对自然的热爱。
4	赠汪伦	李白	唐	这是一首送别诗，诗人用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这种夸张而真诚的比喻，表达了与朋友之间深厚的情谊，情感真挚，感人至深。

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二年级上册

二年级上册的古诗题材更加丰富，开始出现一些咏物诗和写景诗,对景物和情感的描写更加深入。

序号	诗题	作者	朝代	简要赏析
1	山行	杜牧	唐	描绘了秋日山行所见的美丽景色。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是全诗的点睛之笔，将秋天的枫叶写得比春天的鲜花还要艳丽，一扫秋日萧瑟，充满了豪迈与赞美。
2	枫桥夜泊	张继	唐	这是一首意境深远的羁旅诗。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描绘了一幅清冷、孤寂的秋夜江景，后两句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”以动衬静，将旅人的愁思与悠远的钟声融为一体，成为千古绝唱。
3	江雪	柳宗元	唐	描绘了一幅极其空旷、寒冷、寂静的雪江独钓图。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”塑造了一个在严寒中依然坚守的渔翁形象，这既是写景，也是诗人自身孤傲不屈精神的写照，意境深远。
4	梅花	王安石	北宋	这是一首咏梅诗。“墙角数枝梅，凌寒独自开”赞美了梅花不畏严寒、傲然挺立的精神。“遥知不是雪，为有暗香来”则从嗅觉角度写出了梅花的清雅芬芳，是咏梅的佳作。

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二年级下册

二年级下册的古诗，内容上开始涉及更广阔的自然景象和人文景观,情感表达也更加细腻。

序号	诗题	作者	朝代	简要赏析
1	草	白居易	唐	这是一首赋得体诗，通过“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力，赞美了小草坚韧不拔的精神，富有哲理，激励人心。
2	宿新市徐公店	杨万里	南宋	描写了诗人在新市徐公店所见的田园风光和儿童嬉戏的情景。“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”生动地描绘了春天的田园乐趣和儿童的天真活泼，画面感极强。
3	望庐山瀑布	李白	唐	这是一首气势磅礴的写景诗。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张的想象，将庐山瀑布的雄伟壮丽描绘得淋漓尽致，充满了浪漫主义色彩。
4	绝句	杜甫	唐	描绘了成都草堂春日生机勃勃的景象。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”色彩鲜明，动静结合，构成了一幅有声有色的春日画卷，对仗工整，意境优美。

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三年级上册

三年级上册的古诗，篇幅更长，语言更凝练，意境更加开阔,开始引导学生感受诗人的情感和诗歌的深层意蕴。

序号	诗题	作者	朝代	简要赏析
1	夜书所见	叶绍翁	南宋	描写了秋夜所见所感，萧萧的秋风吹动梧桐叶，引发了诗人的思乡之情。“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”后，又从别人的欢愉中寻得一丝慰藉，情感由悲转喜，细腻动人。
2	九月九日忆山东兄弟	王维	唐	这是一首重阳节思乡怀亲的名作。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”道尽了所有游子的心声，质朴而深刻，成为表达思乡之情的千古名句。
3	望天门山	李白	唐	描绘了天门山的雄奇壮丽。“天门中断楚江开，碧水东流至此回”展现了大自然的鬼斧神工和江水的磅礴气势，意境开阔，气势豪迈。
4	饮湖上初晴后雨	苏轼	宋	描写了西湖在不同天气下的美景。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”概括了西湖晴雨皆宜的美，后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”用绝妙的比喻，将西湖的美与美女西施相比，新奇贴切，成为咏西湖的千古绝唱。

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三年级下册

三年级下册的古诗，题材更加多样，既有写景，也有咏史、叙事,引导学生从不同角度感受中国古典诗歌的魅力。

序号	诗题	作者	朝代	简要赏析
1	春日	朱熹	南宋	描写了春天的万紫千红，并蕴含哲理。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”不仅写出了春天的色彩，更寓意着“圣人之道”如春风化雨，无处不在。
2	咏柳	贺知章	唐	这是一首咏物诗，赞美了柳树的美丽。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”用比喻将柳树比作碧玉和丝带，形象生动。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”更是奇思妙想，将春风比作剪刀，赞美了春天的创造力。
3	乞巧	林杰	唐	描写了七夕节（乞巧节）的习俗。“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”点明了节日背景。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”则生动地描绘了民间女子乞巧的盛况，充满了生活气息。
4	嫦娥	李商隐	唐	这是一首咏史诗，借嫦娥奔月的神话传说，抒发了诗人孤寂的心情。“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”渲染了环境的清冷孤寂。“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”则借嫦娥的悔恨，表达了诗人自己无尽的孤寂与悔恨，情感含蓄而深沉。

苏教版1-3年级的古诗编排遵循了由浅入深、由易到难、由景入情的原则：

• 二年级：以五言绝句贴近生活，语言浅白，节奏明快,重在培养语感和兴趣。
• 三年级：开始出现七言绝句和律诗，篇幅稍长，意境更加开阔，情感表达更加细腻和深刻,开始引导学生初步体会诗歌的意境和哲理。

这些古诗是孩子们打开中华传统文化宝库的第一把钥匙,希望这份汇总对您有所帮助！