八下语文古诗词有哪些重点考点？
经典古诗 2026年1月26日 18:22:46 99ANYc3cd6
八年级下册语文古诗词总览
八年级下册共收录了8首古诗词，分为“古诗”和“词”两部分，这些作品风格多样，或豪放，或婉约，或写景，或怀古,是中考的重点考察内容。
| 序号 | 诗词题目 | 体裁 | 作者 | 朝代 | 核心主题 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 《关雎》 | 诗（四言古诗） | 佚名 | 《诗经》（春秋） | 对美好爱情的向往与追求 |
| 2 | 《蒹葭》 | 诗（四言古诗） | 佚名 | 《诗经》（春秋） | 思念意中人而不得的惆怅与执着 |
| 3 | 《式微》 | 诗（四言古诗） | 佚名 | 《诗经》（春秋） | 劳役者对繁重徭役的血泪控诉 |
| 4 | 《子衿》 | 诗（四言古诗） | 佚名 | 《诗经》（春秋） | 女主人公对恋人的思念与埋怨 |
| 5 | 《送杜少府之任蜀州》 | 五言律诗 | 王勃 | 初唐 | 宽广豪迈的胸襟与真挚的友情 |
| 6 | 《茅屋为秋风所破歌》 | 古体诗 | 杜甫 | 唐代 | 忧国忧民、推己及人的博大胸怀 |
| 7 | 《卖炭翁》 | 乐府诗 | 白居易 | 唐代 | 对底层劳动人民的深切同情与对黑暗现实的批判 |
| 8 | 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 | 词 | 苏轼 | 宋代 | 孤高自傲、不与世俗同流合污的高洁品格 |
分篇详细解析
第一部分：《诗经》三首
共同特点：
- 形式： 多为四言句式，重章叠句，一唱三叹,回环往复。
- 现实主义源头，多反映当时社会生活、劳动、爱情和战争。
- 手法： 赋、比、兴（“赋”即铺陈直叙；“比”即比喻；“兴”即先言他物以引起所咏之辞）。
《关雎》
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原文节选：
关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉,辗转反侧。
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主题思想： 这是一首青年男子对一位美丽贤淑的姑娘思慕恋爱的诗，它表达了一种健康、纯洁、真挚的爱情,体现了古代劳动人民对美好生活的向往。
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艺术特色：
- “兴”的手法： 以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，用鸟的和鸣来比喻男女之间的和谐爱恋,自然贴切。
- 重章叠句： 全诗三章，每章句式和结构相似，但在关键的字词上略有变化（如“流”→“采”→“芼”）,层层递进地抒发情感。
- 情感真挚： 从“求之不得”的焦虑，到“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的美好愿望，情感发展自然、真挚。
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名句默写：
关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉,辗转反侧。
《蒹葭》
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原文节选：
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长，溯游从之,宛在水中央。
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主题思想： 这首诗抒发了对意中人可望而不可即的惆怅、伤感之情，它营造了一种凄清、迷离的意境,表达了追求理想过程中的执着与失望。
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艺术特色：
- 情景交融： 以“蒹葭”、“白露”等萧瑟、凄清的秋景，烘托了主人公惆怅、迷惘的心情。
- 重章叠句，一唱三叹： 全诗三章，只更换了少数几个词（如“苍苍”→“萋萋”→“采采”；“为霜”→“未晞”→“未已”），反复咏唱,深化了那种可望而不可即的惆怅感。
- 朦胧美与意境美： “所谓伊人，在水一方”，意境空灵朦胧,给人以无限的想象空间。
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名句默写：
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长，溯游从之,宛在水中央。
《式微》
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原文节选：
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微，式微，胡不归？微君之躬,胡为乎泥中？
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主题思想： 这是一首劳役者的悲歌，表达了他们因君主（或贵族）的差役而日夜劳作，不能归家的痛苦和怨愤之情,对繁重徭役的血泪控诉。
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艺术特色：
- 设问与反问： 连续使用“胡不归？”（为什么不回家呢？）的反问，直抒胸臆,表达了强烈的怨恨之情。
- 语言质朴有力： 全诗语言简洁，但情感爆发力极强，“中露”、“泥中”形象地写出了劳作的艰辛。
- 重章叠句： 反复咏叹,加强了诗歌的感染力。
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名句默写：
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微，式微，胡不归？微君之躬,胡为乎泥中？
《子衿》
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原文节选：
青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？ 挑兮达兮，在城阙兮，一日不见,如三月兮。
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主题思想： 这是一首爱情诗，描写了一位女子在城楼上焦急地盼望恋人的情景，表达了她对恋人的思念、埋怨以及盼望重逢的急切心情。
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艺术特色：
- 直抒胸臆： “一日不见，如三月兮”直接而强烈地表达了思念之情的浓烈。
- 细节描写： “挑兮达兮，在城阙兮”通过女子来回踱步、张望的动作,生动地刻画出她焦急等待的形象。
- 对比手法： “纵我不往，子宁不嗣音？”（就算我没去找你，你就不能捎个信吗？）一句，将思念与埋怨交织在一起,情感更显复杂真实。
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名句默写：
青青子衿，悠悠我心。 一日不见,如三月兮。
第二部分：唐代诗歌
《送杜少府之任蜀州》 - 王勃
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体裁： 五言律诗
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主题思想： 这是一首送别诗，一反离别的伤感愁绪，表现出诗人旷达的胸襟和积极乐观的人生态度，全诗气势恢宏，意境开阔,是送别诗中的千古绝唱。
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艺术特色：
- 立意高远，格调昂扬： 摆脱了“儿女共沾巾”的俗套，提出了“海内存知己，天涯若比邻”的千古名句,将友情升华到哲理的高度。
- 对仗工整： 中间两联“城阙辅三秦，风烟望五津”与“与君离别意，同是宦游人”对仗工整,音韵和谐。
- 空间辽阔： 从“三秦”到“五津”，从“天涯”到“比邻”,空间的开阔感烘托了诗人博大的胸怀。
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名句默写：
海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
《茅屋为秋风所破歌》 - 杜甫
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体裁： 古体诗
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主题思想： 由个人茅屋被毁的悲惨遭遇，推己及人，联想到天下寒士的苦难，最后升华到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，体现了诗人忧国忧民、推己及人的博大胸怀。
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艺术特色：
- 叙事、写景、抒情、议论相结合： 全诗层次分明，从秋风破屋、群童抱茅、夜雨难眠，到最后抒发理想,一气呵成。
- 语言沉郁顿挫： 感情由个人的不幸，到对现实的无奈，再到对未来的憧憬,跌宕起伏。
- 卒章显志： 最后一段直抒胸臆，将全诗的意境和主题推向高潮,感人至深。
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名句默写：
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不动安如山，呜呼！何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足！
《卖炭翁》 - 白居易
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体裁： 乐府诗（新乐府运动代表作）
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主题思想： 通过描写一个卖炭老人的悲惨遭遇，深刻揭露了“宫市”的掠夺本质，对底层劳动人民寄予了深切的同情,对封建统治者进行了有力的批判。
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艺术特色：
- 白描手法： 全诗用朴素、简洁的语言，不加修饰地描绘人物和事件，如“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”,形象地刻画出老人的辛劳。
- 对比强烈： “心忧炭贱愿天寒”与“半匹红绡一绫绡，系向牛头充炭直”形成强烈对比,揭示了现实的不公。
- 故事性与典型性： 通过一个典型人物的遭遇，反映了整个底层人民的苦难,具有深刻的社会意义。
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名句默写：
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 半匹红绡一绫绡,系向牛头充炭直。
第三部分：宋代词
《卜算子·黄州定慧院寓居作》 - 苏轼
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体裁： 词（小令）
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主题思想： 这首词通过描绘深夜孤鸿的形象，抒发了作者被贬黄州时期的孤寂、高洁、不肯随波逐流的情感,孤鸿即是词人自我形象的化身。
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艺术特色：
- 托物言志： 以“孤鸿”为意象，将人的情感寄托于鸿雁身上,情景交融。
- 意象鲜明： “缺月”、“疏桐”、“断鸿”、“寒枝”、“寂寞沙洲”，共同营造出一种清冷、孤寂、幽静的意境。
- 心理描写细腻： “惊起却回头，有恨无人省”一句，写出了孤鸿受惊后的警惕和内心的孤独恨意,也是词人复杂心境的写照。
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名句默写：
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 惊起却回头,有恨无人省。
总结与备考建议
- 理解是基础： 不要死记硬背，一定要理解每一首诗词的写作背景、作者情感和主要内容。
- 背诵是关键： 名句默写是必考题，务必做到滚瓜烂熟，可以利用艾宾浩斯遗忘曲线,反复复习。
- 对比是方法：
- 对比《关雎》和《蒹葭》的不同情感基调（喜悦惆怅）。
- 对比王勃的送别诗和一般送别诗的不同。
- 对比杜甫和白居易的现实主义诗歌风格。
- 关注易错字：
- 《蒹葭》中的“蒹”、“葭”、“溯洄”、“萋萋”、“晞”、“湄”、“跻”、“坻”、“沚”。
- 《茅屋为秋风所破歌》中的“倚”、“衾”、“丧乱”、“见”。
- 《卖炭翁》中的“辗”、“辙”、“敕”、“将”。
- 《卜算子》中的“卜”、“漏”、“缥缈”、“鸿”、“省”。
- 联系主旨： 答题时，无论是赏析句子还是回答问题，都要将句子放回全诗,联系作者的情感和文章的主旨来作答。
希望这份总结能对你的学习有所帮助,祝你学业进步！
