浙江中考古诗文鉴赏，考点有哪些？

经典古诗 2026年1月28日 17:57:23 99ANYc3cd6 1 0

浙江省中考语文的古诗文鉴赏，主要分为古诗词鉴赏和文言文阅读理解两部分，这两部分既有联系，又各有侧重,是拉开分数差距的关键板块。

第一部分：古诗词鉴赏

浙江卷的古诗词鉴赏，选材多为课标内要求背诵的诗词，有时也会涉及少量课外的、但风格相近或主题相关的名篇，考查重点在于对诗词内容、情感、语言和艺术手法的理解与分析。

（图片来源网络，侵删）

核心考查方向

内容与情感：理解诗词描绘的意象、画面，把握作者抒发的情感（如思乡、怀古、爱国、闲适、豪迈、感伤等）。
语言与炼字：品味关键词语（动词、形容词、副词等）的妙处，理解诗词的语言风格（如豪放、婉约、清新、质朴等）。
表达技巧/艺术手法：识别并分析诗词中使用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、借代、对偶、用典等）、表现手法（借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实结合、动静结合、对比衬托、白描等）和结构技巧（铺垫、卒章显志、首尾呼应等）。
主旨与意境：概括诗词的中心思想，体会其营造的意境（雄浑、开阔、凄清、静谧、幽远等）。

常见题型与答题模板

炼字/词品味题

提问方式：
- “请赏析‘XX’（字/词）的妙处。”
- “‘XX’（字/词）用得好好在哪里？”
- “诗中‘XX’（字/词）能否换成‘YY’？为什么？”
答题模板（三步法）：
1. 解释含义：解释该字/词在诗句中的本义或引申义，并结合语境描述其描绘的景象或状态。
  - 示例：分析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
  - 第一步：“绿”字在这里是使动用法，意为“使……变绿”。
2. 分析手法/效果：分析该字/词运用了何种手法（如动静、色彩、化静为动等），以及它带来的艺术效果（如化抽象为具体、化平淡为生动、增强画面感等）。
  - 第二步：一个“绿”字，把春风拂过、江南大地瞬间变为一片新绿的动态过程写得活灵活现，化静为动，化抽象为具体，极具画面感。
3. 联系情感/主旨：将分析效果与全诗的情感或主旨联系起来，说明这个字是如何更好地表达作者情感的。
  - 第三步：这生动地表现了诗人对江南春天的喜爱之情，以及他急于归乡的迫切心情。

名句赏析/作用题

提问方式：
- “请赏析‘XX，XX’这一千古名句。”
- “‘XX，XX’在全诗中有什么作用？”
答题模板（四步法）：
1. 翻译诗句：用白话文解释这句诗的意思。
2. 分析手法：从修辞、表现手法、炼字等角度分析其艺术特色。
3. 描绘意境：展开想象,描绘这句诗所营造的优美画面或深邃意境。
4. 点明情感/主旨：指出这句诗抒发了作者怎样的情感，或揭示了怎样的哲理，对全诗主旨有何深化作用。
  - 示例：赏析“海内存知己，天涯若比邻”。
  - 第一步：翻译：四海之内有知心朋友，即使远在天边也像邻居一样近。
  - 第二步：分析：运用了比喻的修辞，将“天涯”比作“比邻”。
  - 第三步：意境：它一扫离别的伤感，营造出一种开阔、豁达的意境。
  - 第四步：主旨：表达了诗人对友情的坚定信念和乐观旷达的胸襟，成为千古传颂的友情绝唱。

表达技巧/艺术手法题

提问方式：
- “这首诗运用了何种表现手法？请结合诗句分析。”
- “诗人是如何抒发自己的情感的？请简要分析。”
答题模板（三步法）：
1. 明确指出：直接点明使用了何种手法（如“借景抒情”、“对比”、“虚实结合”等）。
2. 结合诗句分析：具体指出诗中哪些句子体现了这种手法，并进行分析。
  - 示例：分析《天净沙·秋思》的艺术手法。
  - 第一步：明确指出：这首曲运用了意象叠加和寓情于景的手法。
  - 第二步：结合诗句分析：作者并列了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”等一系列意象，没有直接抒情，但这些萧瑟、凄清的景物共同构成了一幅悲凉的秋景图。
3. 阐述效果/情感：说明这种手法起到了什么作用，表达了作者怎样的情感或主旨。
  - 第三步：阐述效果：将无形的愁思有形化，情景交融，有力地烘托了游子羁旅天涯的孤寂愁苦之情。

/主旨情感题

（图片来源网络，侵删）

提问方式：
- “这首诗/词表达了作者怎样的思想感情？”
- “请结合全诗，分析这首词的词人形象。”
答题模板：
1. 概括情感：用简洁的词语概括情感（如：喜悦、忧愁、愤懑、恬淡、豪迈、思念等）。
2. 分点阐述：结合具体诗句,分析是从哪些方面体现这种情感的。
3. 总结升华：如果需要，可以总结这种情感反映的时代背景或词人的人生态度。
  - 示例：分析《渔家傲·秋思》的思想情感。
  - 第一步：概括：这首词表达了词人既渴望建功立业，又思念家乡的复杂、矛盾的情感。
  - 第二步：分点阐述：上阕“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”直接点明了功业未成、归家无期的矛盾；下阕“人不寐，将军白发征夫泪”则通过将士们的白发和眼泪，抒发了长期戍边的艰辛和思乡之苦。
  - 第三步：这反映了范仲淹作为戍边将领的责任感与思乡之情的交织。

第二部分：文言文阅读理解

浙江卷的文言文阅读，通常采用“课内+课外”对比阅读的形式，课内文段是基础，课外文段是延伸和拓展,考查的是知识的迁移和运用能力。

核心考查方向

文言实词：理解常见文言实词在文中的含义（包括一词多义、词类活用、通假字、古今异义等）。
文言虚词：理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、为、焉等）在文中的意义和用法。
句子翻译：将文中的关键句子（通常是含有特殊句式或重要实词虚词的句子）准确、通顺地翻译成现代汉语。
内容理解与分析：
- 筛选并提取文中的信息（如人物品质、事件经过、道理启示等）。
- 概括文章内容,分析人物形象。
- 比较阅读，分析两篇文言文的异同点（如人物精神、写作手法、观点态度等）。
- 联系实际,谈启示或感悟。

常见题型与答题技巧

文言实词解释题

提问方式：“解释下列加点词语在句中的意思。”
答题技巧：
1. 课内迁移：将课外文中的词语与课内学过的句子进行比对,回忆其常见含义。
2. 语境推断：根据词语所在的句子和上下文,推断其意思。
3. 语法分析：分析词语在句子中充当的成分，判断其词性（如名词作动词、形容词作动词等）。
4. 成语联想：看该词语是否在现代成语中还保留着,可以借助成语的意思来推断。
5. 避免“以今释古”：不能用现代汉语的意思去解释古代的词语。

句子翻译题

提问方式：“用现代汉语翻译下列句子。”
答题技巧（“信、达、雅”三原则，重点落实“信、达”）：
1. 直译为主，意译为辅：尽量字字对应,忠实于原文。
2. 抓关键词，落实得分点：找出句中的实词、虚词和特殊句式,这些往往是采分点。
3. 调整语序：将古汉语的倒装句（如宾语前置、定语后置等）调整为现代汉语的正常语序。
4. 补充省略：将原文中省略的主语、宾语或关联词等补充出来,使句子意思完整通顺。
5. 语句通顺：翻译后的句子要符合现代汉语的表达习惯,没有语病。
- 示例：翻译“一鼓作气，再而衰，三而竭”。
- 错误示范：第一次击鼓士气振作，第二次就衰落了，第三次就竭尽了。
- 正确示范：第一次击鼓（能够）振作（士兵们的）士气，第二次（击鼓）士气就衰落了，第三次（击鼓）士气就枯竭了。（补充了省略的主语和宾语）

内容理解与分析题

（图片来源网络，侵删）

提问方式：
- “从文中可以看出XX是一个怎样的人？”
- “XX和XX两件事，分别表现了人物怎样的品格？”
- “两篇文章在写法上有什么相同/不同之处？”
答题技巧：
1. 回归原文：答案一定要从原文中找依据,不能凭空想象。
2. 定位筛选：根据题干要求,找到相关的句子或段落。
3. 概括提炼：用简洁的语言对原文信息进行概括,不要大段摘抄。
4. 分点作答：如果问题包含多个方面，要分点回答,条理清晰。
5. 比较阅读：对比阅读要找到两篇文章的共同主题或对比点,然后分别从两篇中找证据进行分析。

第三部分：备考策略

回归课本，夯实基础：
- 古诗词：不仅要背熟，更要理解每一首诗的作者、背景、意象、情感和手法，可以把课本上的古诗进行分类（如送别诗、边塞诗、咏物诗、怀古诗等）,对比学习。
- 文言文：重点掌握课本中的文言实词、虚词、特殊句式，可以整理一份“一词多义”、“词类活用”等表格,定期复习。
专题训练，掌握方法：

针对上述各种题型，进行专项练习，特别是翻译题和赏析题，一定要亲手写，然后对照答案，分析自己的答案与标准答案的差距,学习答题的规范和术语。
多做真题，把握规律：

认真研究近3-5年的浙江省中考语文真题，感受难度、题型和考查重点，真题是最好的模拟题,能帮你熟悉出题人的思路。
拓展阅读，提升语感：

在学有余力的情况下，可以阅读一些简单的课外文言文（如《世说新语》、《聊斋志异》选段等），增加文言文的阅读量,培养语感。
规范答题，卷面整洁：
- 答题时使用规范的术语（如“借景抒情”、“托物言志”、“词类活用”等）。
- 字迹工整，卷面干净,给阅卷老师留下好印象。