必修四古诗词有何核心考点与鉴赏技巧？

必修四古诗词清单

第一单元：宋词（豪放派与婉约派）

本单元的宋词是中国文学史上的瑰宝,代表了宋词的最高成就。

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《念奴娇·赤壁怀古》 - 苏轼 (北宋)

【原文】

大江东去,浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年,小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。

【作者简介】 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家，他是“唐宋八大家”之一，词开“豪放一派”，与辛弃疾并称“苏辛”。

【核心赏析要点】

1. 豪放词风的典范：这首词被誉为“千古绝唱”，是豪放词的代表作，它突破了晚唐五代以来“词为艳科”的束缚，将写景、怀古、抒情、议论融为一体，境界宏大，气势磅礴。
2. 对比手法的运用：
   • 空间对比：浩瀚的长江与渺小的人物形成对比，引出“浪淘尽，千古风流人物”的感慨。
   • 古今对比：古代的英雄豪杰（周瑜）与“我”（苏轼）形成对比，周瑜“雄姿英发”，功成名就；而“我”却“早生华发”，功业未成。
   • 理想与现实的对比：词人渴望像周瑜一样建功立业，但现实却是被贬黄州，壮志难酬。
3. 景、情、理的完美融合：
   • 上阕写景：描绘了赤壁古战场的雄奇壮丽景象，为怀古提供了宏大的背景。
   • 下阕怀古与抒情：由景生情，追忆周瑜的丰功伟绩，然后笔锋一转，回到自身，抒发了自己怀才不遇、人生如梦的感慨。
   • 哲理升华：人生如梦，一尊还酹江月”，将个人的失意上升到对人生宇宙的哲学思考，既有旷达，也有无奈，意境深远。
4. 关键意象：
   • 大江、乱石、惊涛：象征历史的洪流和英雄的气魄。
   • 周郎：英雄的化身，是词人追慕的对象。
   • 华发：词人自身衰老、功业未成的象征。
   • 江月：永恒的象征，与短暂的人生形成对比，是词人寄托情感的对象。

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《雨霖铃·寒蝉凄切》 - 柳永 (北宋)

【原文】

寒蝉凄切,对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别,更那堪，冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说？

【作者简介】 柳永（约987-约1053），原名三变，字耆卿，北宋著名词人，他大量创作慢词，对宋词的发展有重要贡献，词风婉约，深受市民阶层喜爱。

【核心赏析要点】

1. 婉约词的代表作：这首词是抒写离愁别绪的千古名篇，将离别的伤感渲染到了极致。
2. 情景交融，层层递进：
   • 开篇点题：用“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”等意象，奠定了全词凄冷、萧瑟的基调。
   • 刻画细节：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，通过动作和神态的细节描写，将离别的痛苦推向高潮，无声胜有声。
   • 想象未来：词人设想离别后的情景——“千里烟波”、“晓风残月”，将眼前的离别延伸到未来的孤独，愁思更加深重。
3. 名句赏析：
   • “多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”：这是全词的点睛之笔，将个人的离别之痛上升为普遍的人类情感，并指出“清秋”这一特定时节更增添了伤感。
   • “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”：这是千古传诵的名句，它选取了三个最能代表凄清景物的意象（杨柳、晓风、残月），组合成一个凄美的画面，成为后人描写离愁的典范，杨柳象征“留”，晓风带来寒意，残月暗示孤独，完美地烘托了词人酒醒后的孤寂与愁苦。
4. 虚实结合：上阕写的是眼前实别的情景（实），下阕则是对未来虚设的想象（虚），虚实结合，极大地拓展了词的意境和情感深度。

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第二单元：宋词（续）与诗歌

本单元继续学习宋词,并引入一首唐代怀古诗。

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《定风波·莫听穿林打叶声》 - 苏轼 (北宋)

【原文】

莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒,微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

【核心赏析要点】

1. 旷达词风的体现：这首词写于苏轼被贬黄州期间，表现了他身处逆境却超然物外、豁达乐观的人生态度。
2. 以小见大，由事及理：
   • 上阕：通过途中遇雨这件小事，引出“一蓑烟雨任平生”的豪迈宣言，这里的“风雨”既指自然的风雨，也指人生的风雨（政治迫害、人生挫折）。
   • 下阕：风雨过后，天晴日暖，词人感悟到“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，这是一种极高的哲学境界，超越了世俗的“悲”与“喜”、“顺”与“逆”，达到了内心的平静与安宁。
3. 关键词句：
   • “谁怕？”：一个反问，充满了无所畏惧的豪情。
   • “一蓑烟雨任平生”：是词人人生信念的写照，表明他要以坦荡的胸怀面对一切风雨。
   • “也无风雨也无晴”：是全词思想的升华，体现了佛家“空”与道家“齐物”的思想，是苏轼人生智慧的结晶。

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《水龙吟·登建康赏心亭》 - 辛弃疾 (南宋)

【原文】

楚天千里清秋,水随天去秋无际。 遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。 落日楼头，断鸿声里，江南游子。 把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

休说鲈鱼堪脍,尽西风，季鹰归未？ 求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。 可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！ 倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？

【作者简介】 辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，他一生力主抗金收复失地，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，与苏轼并称“苏辛”。

【核心赏析要点】

1. 英雄失意的悲歌：这首词是辛弃疾的代表作之一，深刻地抒发了报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
2. 层层递进的抒情结构：
   • 上阕写景与动作：先写登高所见之景（清秋、远山、落日、断鸿），营造出苍凉、悲壮的氛围，然后通过“看吴钩”、“拍栏杆”两个连续的动作，将内心的焦急、悲愤和无人理解的苦闷表现得淋漓尽致。
   • 下阕用典与直抒胸臆：连续使用三个典故（张翰、许汜、桓温），从不同角度表明自己不愿苟且偷生、渴望为国建功立场的决心，但最终还是感叹“可惜流年”，英雄末路，只能借“红巾翠袖”来揾英雄泪，悲情达到顶点。
3. “登临意”的内涵：这是全词的核心，它不仅仅是登高望远的心境，更包含了词人渴望收复失地、建功立业的雄心壮志，以及这种愿望无法实现的巨大痛苦和孤独感。
4. 意象分析：
   • “断鸿”：象征飘零无依的自己。
   • “吴钩”：象征渴望杀敌报国的武器和理想。
   • “红巾翠袖”：象征女性的温柔与抚慰，反衬出英雄失路的悲凉。

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《永遇乐·京口北固亭怀古》 - 辛弃疾 (南宋)

【原文】

千古江山,英雄无觅孙仲谋处。 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草,封狼居胥，赢得仓皇北顾。 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

【核心赏析要点】

1. 怀古伤今的杰作：这首词通过怀念刘裕、刘义隆等历史人物，联系南宋朝廷苟安妥协的现实，表达了自己对国家命运的深切忧虑和抗金救国的强烈愿望。
2. 精妙的用典：全词用了多个典故，每一个典故都有其深刻的含义。
   • 孙权、刘裕：赞扬他们建立帝业的英雄气概，意在讽刺南宋统治者偏安一隅，无所作为。
   • 刘义隆（元嘉草草）：借宋文帝北伐失败的教训，警告南宋朝廷不能草率出兵，必须做好充分准备。
   • 廉颇：以廉颇自比，抒发自己虽年老却仍渴望为国效力的雄心，以及担心不被朝廷重用的忧虑。
3. 对比手法：
   • 古与今的对比：古代英雄的辉煌（金戈铁马）与南宋朝廷的懦弱（一片神鸦社鼓）形成鲜明对比。
   • 理想与现实的对比：词人渴望像廉颇一样被重用，但现实却是无人问津，充满了悲凉。
4. 情感脉络：从对英雄的向往，到对现实的批判，再到对自身处境的悲叹，情感层层深入，沉郁顿挫，感人至深。

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《蜀相》 - 杜甫 (唐)

【原文】

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

【作者简介】 杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，深刻反映了唐代的社会现实。

【核心赏析要点】

1. 咏史诗的典范：这是一首凭吊诸葛亮的著名咏史诗，既赞美了诸葛亮的丰功伟绩和忠诚品格，也表达了对英雄壮志未酬的无限惋惜。
2. 情景交融，以乐景写哀情：

   颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，祠堂周围的春草萋萋，黄鹂啼鸣，本是明媚的春光，但一个“自”字，一个“空”字，却写出了诗人面对此景的孤独和冷清，春色依旧，而英雄已逝，美景反而更增添了哀伤。

3. 叙事与议论结合：
   • 颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，高度概括了诸葛亮一生的功绩和品德，是叙事，也是赞美。
   • 尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，是议论，也是抒情，这句诗不仅写出了诸葛亮本人的悲剧，也道出了后世无数英雄（包括杜甫自己）的共同感慨，具有普遍性和永恒性。
4. 对仗工整：中间两联对仗极为工整，音韵和谐，体现了杜甫律诗的精湛技艺。

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总结与学习方法建议

1. 知人论世：理解一首诗词，首先要了解作者的生平经历、思想情感以及他所处的时代背景，不了解苏轼的贬谪经历，就很难体会他“也无风雨也无晴”的旷达；不了解辛弃疾的抗金志向，就难以理解他“把吴钩看了，栏杆拍遍”的悲愤。
2. 抓意象，品意境：诗词中的意象（如大江、明月、杨柳、断鸿）是情感的载体，要学会分析这些意象的特点及其所营造的意境（雄浑、悲凉、婉约、豪迈等）。
3. 析手法，明技巧：注意诗词中运用的表现手法，如对比、衬托、用典、虚实结合、情景交融等，分析这些手法如何为主题和情感服务。
4. 赏语言，悟情感：品味诗词中精炼、传神的语言，特别是关键词句（“诗眼”或“词眼”），深入体会作者蕴含其中的复杂情感。
5. 多诵读，熟于心：反复诵读是学习古诗词最有效的方法之一，通过朗读，可以感受诗词的韵律美、节奏美，加深对作品的理解和记忆。

希望这份详细的清单和解析对你的学习有所帮助！