题西林壁古诗教学如何突破意象解读难点？

经典古诗 2026年1月22日 03:07:23 99ANYc3cd6 1 0

《题西林壁》古诗教学设计

教学目标

知识与技能目标：
- 认识并会写“缘、庐”等生字，理解“横、侧、远、近、高、低、缘”等词语在诗中的含义。
- 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《题西林壁》。
- 理解诗歌的字面意思，特别是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理。
过程与方法目标：
（图片来源网络，侵删）
- 通过朗读、想象、讨论等方式,引导学生感受诗歌的意境和语言之美。
- 运用联系生活实际的方法，帮助学生理解“当局者迷，旁观者清”的道理。
- 学习多角度、全面地观察和思考问题的方法。
情感态度与价值观目标：
- 体会诗人苏轼对庐山美景的赞叹和对自然奥秘的探索精神。
- 懂得看待事物和分析问题要客观、全面，不能被局部现象所迷惑,初步形成辩证唯物主义的思维方式。

教学重难点

教学重点：
1. 理解诗句的含义,特别是后两句所蕴含的深刻哲理。
2. 有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：
1. 理解“当局者迷，旁观者清”这一抽象哲理,并能将其与生活实际联系起来。
2. 体会诗人从不同角度观察庐山,产生不同感受的奇妙意境。

教学准备

教师准备： 多媒体课件（PPT），包含庐山不同角度的图片、音频（范读、背景音乐）、生字卡片。
学生准备： 预习古诗,查找关于苏轼和庐山的资料。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

（图片来源网络，侵删）

图片导入，激发兴趣：
- 教师播放庐山的壮丽风光图片（正面、侧面、远眺、近观等不同角度）。
- 提问：“同学们，看到这些图片，你们想到了什么？你觉得庐山美吗？如果让你用一句话来形容庐山，你会怎么说？”
- 引导学生自由发言，教师总结：“是啊，庐山雄伟、壮丽、神秘，引得无数文人墨客为之挥毫泼墨，北宋大文豪苏轼游览庐山后，写下了一首千古名篇。”
揭示课题，简介作者：
- 板书课题：《题西林壁》,并指导学生齐读课题。
- 提问：“‘题’是什么意思？”（题写、题诗）“西林壁”呢？（西林寺的墙壁）所以这首诗是苏轼题写在西林寺墙壁上的一首诗。
- 简介作者苏轼：通过PPT展示苏轼的画像和简介，强调他是宋代著名的文学家、书画家，学识渊博,性格豁达。

(二) 初读古诗，扫清障碍 (约10分钟)

自由朗读，读准字音：
（图片来源网络，侵删）
- 学生自由朗读古诗，要求读准字音,读通句子。
- 教师巡视，对学生的朗读进行指导，特别是“缘(yuán)”“庐(lú)”等生字的读音。
范读正音，感受节奏：
- 播放名家范读音频或教师范读,让学生感受古诗的韵律和节奏。
- 指导学生划分节奏，如：“横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同，不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。”
- 学生再次练习朗读,注意停顿和重音。
检查预习，学习生字：
- 利用PPT或卡片出示本课生字：“缘、庐”。
- 通过组词（缘分、缘故）、形近字比较（庐-炉）等方式帮助学生识记和理解。

(三) 精读品味，感悟诗情 (约15分钟)

品读前两句，感受庐山“形”之奇：
- 提问：“诗人是怎样观察庐山的？他看到了什么？”
- 引导学生找出关键词：“横看、侧看、远、近、高、低”。
- 深入提问：“同样是庐山，为什么诗人看到的景象会‘各不同’呢？”（引导学生理解观察角度不同，看到的景象也不同。）
- 想象画面：“请同学们闭上眼睛，想象一下：当你从正面看庐山，它像什么？从侧面看，它又像什么？站在远处、近处、高处、低处，看到的景色又有什么变化？”
- 带着这种惊奇、赞叹的语气，指导学生朗读前两句,读出庐山千变万化的神奇。
品读后两句，领悟理之深：
- 提问：“诗人看遍了庐山的各个角度，为什么最后却发出‘不识庐山真面目’的感叹呢？”
- 引导学生理解“真面目”的深层含义：庐山的整体、全貌、真正的样子。
- 提问：“那他为什么会‘不识’呢？诗中给出了答案，是哪一句？”（“只缘身在此山中”）
- 重点理解“缘”：在这里是“因为、由于”的意思。
- 小组讨论： “为什么身在山中，反而看不清庐山的全貌呢？”（引导学生从“当局者迷”的角度思考：因为自己就在庐山里面，被局部的、眼前的景物所局限，无法跳出庐山，看到它的整体面貌。）
- 联系生活，深化理解：
  - “同学们，你们在生活中有没有过类似的经历？你和好朋友吵架了，你觉得全是对方的错，但老师或爸爸妈妈从旁观者的角度看，可能觉得你们都有问题，这就像‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’。”
  - “再比如，解一道数学难题，有时候我们钻进牛角尖，怎么也想不出来，但如果换个思路，或者请教一下别人，可能一下子就豁然开朗了。”
- 带着这种恍然大悟、略带哲理的语气，指导学生朗读后两句,读出深沉的思考。

(四) 拓展延伸，升华主题 (约7分钟)

总结哲理：
- 教师总结：这首诗不仅描绘了庐山的雄奇秀丽，更重要的是，它揭示了一个深刻的道理——“当局者迷，旁观者清”，这告诉我们，看待任何事物，都要多角度、全面地去看，不能只看局部,被表面现象迷惑。
拓展练习：
- 说一说： 请用“……就像……，告诉我们……”的句式，说一说你对这句诗的理解。（“盲人摸象就像‘不识庐山真面目’，只缘身在此山中，告诉我们看问题要全面。”）
- 写一写： 如果你有机会去庐山，你会从哪个角度去看？你想看到什么？请写几句话。

(五) 课堂小结，布置作业 (约3分钟)

课堂小结：

“我们和苏轼一起游览了神奇的庐山，不仅欣赏了它的美景，更学到了一个终身受益的道理，希望同学们今后都能做一个‘旁观者清’的智者，全面地看待世界，思考问题。”
布置作业：
- 必做：
  - 熟读并背诵《题西林壁》,默写全诗。
  - 将“当局者迷，旁观者清”这个道理讲给爸爸妈妈听。
- 选做：
  - 画一幅你心目中的《题西林壁》。
  - 搜集苏轼的其他著名诗词（如《水调歌头·明月几时有》），读一读,感受他的豪放与智慧。