乞巧教案如何引导学生品析古诗意境？

《古诗两首·乞巧》教案

教学目标

1. 知识与技能:

   • 认识“乞、巧、霄”等生字，会写“乞、巧、霄、渡”等字。
   • 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《乞巧》。
   • 理解诗句的意思，能结合课文插图和生活实际,说出诗中描绘的景象和人们乞巧的情景。

2. 过程与方法:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过朗读、想象、小组讨论等方法,感受诗歌的意境和语言美。
   • 学习查阅资料、联系上下文理解词语和诗句意思的方法。
   • 体会诗人通过丰富的想象和生动的描写,表达对美好生活的向往。

3. 情感、态度与价值观:

   • 感受中国传统节日的文化魅力,激发对祖国传统文化的热爱之情。
   • 体会古代劳动人民对幸福、智慧和美好生活的追求,培养积极乐观的人生态度。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 朗读并背诵古诗《乞巧》。
  2. 理解诗句“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”和“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”的意思,想象画面。

• 教学难点:

  1. 理解“乞巧”这一传统节日的文化内涵。
  2. 体会诗中“几万条”红丝线所蕴含的丰富情感和盛大场面。

教学准备

• 教师: 多媒体课件（PPT），包含：
  • 古诗《乞巧》全文及作者简介。
  • 生字卡片。
  • 与七夕节相关的图片、视频（如：银河、牛郎织女传说、古代女子乞巧的情景）。
  • 古筝等古典背景音乐。
• 学生: 预习课文，圈出生字,尝试朗读古诗。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 谈话激趣:

   • 师：同学们，你们喜欢过节吗？（生回答）你们知道哪些传统节日？（春节、元宵节、中秋节……）
   • 师：大家知道得真多！在这些节日里，我们通常会做什么呢？（吃团圆饭、赏月、吃月饼……）
   • 师：有一个非常浪漫又充满智慧的节日，它和牛郎织女的传说有关，那就是——七夕节。（板书：七夕节）

2. 揭示课题:

   • （播放牛郎织女鹊桥相会的动画片段或展示相关图片）
   • 师：传说，每年农历七月初七的夜晚，牛郎和织女会在鹊桥上相会，唐代有位诗人林杰，看到这个美丽的情景，写下了一首小诗，名叫《乞巧》。（板书课题：乞巧，并指导“乞”字的书写：横撇/横钩、竖钩、提）
   • 师：看到“乞巧”这两个字，你有什么疑问吗？（生可能问：“乞巧”是什么意思？）
   • 师：问得真好！就让我们一起走进这首诗，去探寻“乞巧”的秘密吧！

(二) 初读古诗，识字正音 (约10分钟)

1. 自由朗读:

   
   （图片来源网络，侵删）

   学生自由朗读古诗，要求：读准字音，读通句子,遇到不认识的字看拼音或请教同桌。

2. 检查朗读:

   • 指名分行朗读古诗，师生共同正音，重点指导：
     • 乞巧 (qǐ qiǎo)
     • 霄 (xiāo)：与“宵”区分，“霄”指天空，“宵”指夜晚。
     • 渡 (dù)：渡河。
     • 几万条 (jǐ wàn tiáo)：“几”是多音字，在这里读 jǐ。

3. 多种形式朗读:

   • 范读: 教师配乐范读,学生感受诗歌的节奏和韵律。
   • 齐读: 全班齐读，要求声音洪亮,节奏整齐。
   • 赛读: 男生读，女生读，比一比谁读得更流利、更有感情。

(三) 精读品味，理解诗意 (约15分钟)

1. 学习前两句：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”

   • 理解字词:
     • 师：“七夕今宵”是什么意思？（生：七夕节的这个夜晚）
     • 师：“碧霄”是什么颜色的？是什么样的天空？（生：碧蓝碧蓝的天空，非常广阔、美丽。）
     • 师：诗人在这碧蓝的夜空里看到了什么？（牵牛织女渡河桥）
   • 想象画面:

     师：闭上眼睛，想象一下：在一个晴朗的夏夜，你抬头仰望，看到了一条什么样的银河？河的两岸，牛郎和织女正怎样？（生描述画面：一条闪闪发光的银河，喜鹊为他们搭起了一座长长的桥，他们正在桥上相会，多么感人啊！）

   • 指导朗读:
     • 师：带着你刚才想象的画面，再读这两句诗，你的语气应该是什么样的？（带着向往、赞叹的语气）
     • 指名朗读,师生评议。

2. 学习后两句：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

   • 理解“乞巧”:
     • 师：人们仰望星空，不仅仅是为了看牛郎织女，他们还在做什么？（生：家家乞巧望秋月）
     • 师：这里的“乞巧”是什么意思？（生：向织女乞求一双巧手。）
     • 师：人们为什么要向织女乞求巧手呢？（引导学生联系生活：古代的女子希望自己的手更巧，能织出更美的布，绣出更漂亮的花，做出更精巧的手工。）
   • 感受场面:
     • 师：从“家家”这个词，你感受到了什么？（生：乞巧的人非常多，是全天下女子的节日。）
     • 师：她们是怎么“乞巧”的呢？（生：穿尽红丝几万条。）
     • 师：这里的“几万条”是真的有那么多条吗？（生：不是，是形容数量非常多，场面非常盛大。）
     • 师：想象一下，月光下，无数女子穿针引线，彩色的丝线在她们手中飞舞,那该是怎样热闹又美好的景象啊！
   • 指导朗读:

     师：读“家家乞巧望秋月”时，要读出那种热闹、期盼的感觉，读“穿尽红丝几万条”时，要读出那种盛大、喜悦的场面，带着这种感受,再来读一读这两句。

3. 整体感悟:

   • 师：谁能用自己的话完整地说一说这首诗的意思？
   • （引导学生用自己的语言描述：七夕节的夜晚，人们仰望碧蓝的天空，看到牛郎和织女在鹊桥上相会，家家户户的女子都在月光下向织女乞求一双巧手，她们穿完了成千上万条红丝线。）
   • 师：这首诗，短短28个字，却为我们描绘了一幅天上人间、人神共庆的美丽画卷,充满了对美好生活的向往。

(四) 指导书写，巩固练习 (约5分钟)

1. 出示生字: 乞、巧、霄、渡。
2. 观察字形: 引导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。
3. 教师范写: 重点指导“霄”和“渡”的写法。
   • “霄”：上下结构，上面的“雨”字头要写得扁一些，下面的“肖”要写得舒展。
   • “渡”：左右结构，左边的“氵”要写得窄一些，右边的“度”笔画较多,要写紧凑。
4. 学生练习: 学生在田字格中描红、临写,教师巡视指导。
5. 展示评价: 展示优秀作业,进行点评。

(五) 拓展延伸，总结升华 (约5分钟)

1. 拓展阅读:

   • 师：七夕节不仅是乞巧节，也是一个充满爱意的节日，它也被誉为“中国情人节”，我们再来读一首描写七夕的词,感受一下其中的情意。
   • （出示《鹊桥仙·纤云弄巧》片段：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”）
   • 师：这句词告诉我们，真正的爱情，不在于天天厮守,而在于彼此的真心。

2. 课堂总结:

   • 师：同学们，今天我们学习了《乞巧》这首诗，不仅了解了牛郎织女的美丽传说，还感受到了中国传统节日的独特魅力，希望你们能永远记住这首诗,记住这个浪漫又智慧的节日。
   • 师：让我们带着这份美好的情感，再一次背诵这首诗吧！（全班配乐背诵）

板书设计

乞巧

（唐）林杰

天上： 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥 （传说：鹊桥相会）

人间： 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 （风俗：乞求巧手）

向往： 美好生活

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教学反思

本教案的设计力求体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过情境导入激发兴趣，通过多种形式的朗读让学生在读中感悟，通过想象和讨论突破难点，在教学过程中，注重引导学生将古诗内容与生活实际、传统文化相联系,使课堂充满文化气息和人文关怀。

• 成功之处： 情境创设能较好地吸引学生；多媒体的运用（图片、视频）有效帮助学生理解了抽象的诗意；对“几万条”的解读,能引导学生体会夸张手法的妙用。
• 待改进之处： 在小组讨论环节，可以给予学生更充分的时间和更明确的任务，让合作探究更深入，对于乞巧文化的拓展，可以根据班级学生的兴趣点，设计成一个小型的研究性学习活动,让学生课后自主搜集更多资料。