新课标为何新增这些古诗文？

这次新课标的修订，一个核心导向是“增强文化自信”和“提升审美素养”,新增的古诗文篇目普遍具有以下特点：

1. 经典性与代表性：所选都是经过时间考验、公认的经典之作。
2. 思想性与文化性：蕴含着中华民族的核心价值观、哲学思想和人文精神。
3. 审美性与感染力：语言优美，意境深远,能激发学生的审美情趣。
4. 与时代精神的契合：一些新增的现代文和古诗文，都强调了对个人修养、家国情怀、奋斗精神的培养。

以下是按照七年级、八年级、九年级的顺序，为您整理的新增古诗文篇目清单，并附上简要的解读,帮助您理解其入选的意义。

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七年级上册 新增篇目

1. 《观沧海》· 曹操

   • 原文：东临碣石，以观沧海，水何澹澹，山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里，幸甚至哉,歌以咏志。
   • 解读：这是曹操北征乌桓胜利后，登临碣石山所作，诗歌描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，气势磅礴，意境开阔，它不仅是写景诗的巅峰之作，更是曹操“老骥伏枥，志在千里”的雄心壮志的写照,入选旨在让学生感受建安风骨的雄浑气魄和积极进取的人生态度。

2. 《次北固山下》· 王湾

   • 原文：客路青山外，行舟绿水前，潮平两岸阔，风正一帆悬，海日生残夜，江春入旧年，乡书何处达？归雁洛阳边。
   • 解读：这是一首脍炙人口的五言律诗，颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了春江潮平、风顺帆正的开阔景象，是千古名句，颈联“海日生残夜，江春入旧年”将日夜交替、新旧更替的自然现象写得如此富有哲理和生机，被当时宰相张说赞为“唐人写景之绝唱”，入选让学生体会律诗的格律之美和诗歌中蕴含的时光流转、思乡怀远的情感。

3. 《峨眉山月歌》· 李白

   • 原文：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流，夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
   • 解读：这是李白青年时期的作品，被誉为“神品”，全诗二十八字，嵌入五个地名（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州），不着痕迹地描绘了一幅千里蜀江行旅图，诗歌意境清朗，语言自然流畅，充满了少年李白对友人的思念和对远方的憧憬，入选旨在让学生感受李白诗歌“清水出芙蓉，天然去雕饰”的艺术特色。

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七年级下册 新增篇目

1. 《登幽州台歌》· 陈子昂

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 原文：前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠,独怆然而涕下！
   • 解读：这是初唐诗人陈子昂怀才不遇、壮志难酬的千古绝唱，诗歌以无比的时空感和孤独感，抒发了诗人怀才不遇的悲愤和宇宙苍茫、人生短暂的感慨，语言极其简练，情感却无比深沉强烈，入选让学生初识“盛唐之音”的先声，理解古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的情怀。

2. 《晚春》· 韩愈

   • 原文：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
   • 解读：这是一首富有哲理的七言绝句，诗人用拟人手法，描绘了晚春时节草木争奇斗艳的景象，尤其对“杨花榆荚”（即柳絮和榆钱）的描写，看似在说它们“无才思”，实则赞美了它们不与百花争艳，而是用自己独特的方式——漫天飞舞，为春天献上最后的礼赞，入选旨在引导学生学习观察生活、思考人生，并体会诗歌中蕴含的积极、乐观的生命态度。

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八年级上册 新增篇目

1. 《饮酒·其五》· 陶渊明

   • 原文：结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔？心远地自偏，采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还，此中有真意,欲辨已忘言。
   • 解读：这是陶渊明田园诗的代表作，诗歌描绘了诗人摆脱官场束缚、归隐田园后的悠然自得的心境。“采菊东篱下，悠然见南山”是传诵千古的名句，展现了人与自然的和谐统一，入选是为了让学生理解中国古代“隐逸文化”的代表人物陶渊明，以及他所追求的宁静、淡泊、超脱的精神境界。

2. 《春望》· 杜甫

   • 原文：国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心，烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短,浑欲不胜簪。
   • 解读：这是杜甫在“安史之乱”中被困长安时所作，诗歌将国家命运与个人遭遇紧密结合，沉郁顿挫，感人至深。“国破”与“山河在”的对比，“感时”与“恨别”的交融，深刻地表达了诗人忧国忧民的沉痛心情，入选让学生学习“诗圣”杜甫沉郁顿挫的诗风和他深沉的家国情怀。

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八年级下册 新增篇目

1. 《卖炭翁》· 白居易

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 原文：卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑，卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食，可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒，夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙，牛困人饥日已高，市南门外泥中歇，翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿，手把文书口称敕，回车叱牛牵向北，一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得，半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
   • 解读：这是白居易“新乐府运动”的代表作之一，诗歌通过一位卖炭老翁的悲惨遭遇，无情地揭露了“宫市”（宫廷派太监采购物资）对底层百姓的残酷剥削，叙事性强，对比鲜明，情感真挚，入选旨在让学生了解唐代的社会现实，学习白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。

2. 《题破山寺后禅院》· 常建

   • 原文：清晨入古寺，初日照高林，曲径通幽处，禅房花木深，山光悦鸟性，潭影空人心，万籁此俱寂,但余钟磬音。
   • 解读：这是一首五言律诗，描绘了破山寺后禅院的幽深、寂静、清丽的景色，尤其是“曲径通幽处，禅房花木深”，已成为描绘幽静环境的经典成语，诗歌将自然之景与禅理心境融为一体，营造出一种空灵、静谧的意境，入选让学生感受诗歌的意境之美,并初步了解佛教文化对中国文学的影响。

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九年级上册 新增篇目

1. 《行路难·其一》· 李白

   • 原文：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱，停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然，欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边，行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
   • 解读：这首诗是李白在政治上遭遇挫折后所作，诗歌前半部分极写仕途的艰难苦闷，但结尾却以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈誓言，表达了他坚信未来、一往无前的乐观精神，入选旨在让学生体会李白诗歌中跌宕起伏的情感和“天生我材必有用”的自信与豪情。

2. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》· 刘禹锡

   • 原文：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身，怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
   • 解读：这是刘禹锡被贬谪二十三年后，在扬州与白居易重逢时所作，诗中充满了对世事变迁、人生易老的感慨，但“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句，却超越了个人悲欢，揭示出新生事物必将取代旧事物的客观规律，充满了哲理和积极向上的力量,入选让学生学习刘禹锡身处逆境却依然豁达乐观的人生态度。

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九年级下册 新增篇目

1. 《十五从军征》· 汉乐府

   • 原文：十五从军征，八十始得归，道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵，舂谷持作饭，采葵持作羹，羹饭一时熟，不知贻阿谁，出门东向看,泪落沾我衣。
   • 解读：这是汉乐府叙事诗的杰作，诗歌通过一位老兵从军六十五年后归乡的所见所闻，描绘了一幅家破人亡、田园荒芜的悲惨画面，深刻揭露了战争的残酷和给人民带来的深重灾难，入选让学生了解汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的现实主义精神,并感受诗歌叙事的巨大感染力。

2. 《定风波·莫听穿林打叶声》· 苏轼

   • 原文：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生，料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎，回首向来萧瑟处，归去,也无风雨也无晴。
   • 解读：这是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州时所作，词前的小序交代了写作背景，而词本身则展现了一种超然物外、随缘自适的人生境界。“一蓑烟雨任平生”体现了他在风雨中的从容与豁达，“也无风雨也无晴”则达到了一种看淡荣辱、宠辱不惊的哲学高度，入选让学生学习苏轼的人格魅力和词作中蕴含的深刻哲理，理解中国文人“穷则独善其身”的最高境界。

新课标新增的古诗文篇目，在保持经典性的同时，更加注重思想性、文化性和审美性的统一，它们共同构建了一个从个人情怀（如李白、王维）到家国命运（如杜甫、白居易），再到人生哲理（如苏轼、陶渊明）的完整文学谱系，旨在引导学生通过阅读这些不朽的经典，真正建立起对中华优秀传统文化的认同感和自豪感,提升综合的人文素养。