语文七年级下册24课讲了什么？

不同版本的教材（如人教版、部编版、苏教版等）课文篇目可能略有不同，全国范围内使用最广泛的是部编版（人教版）教材，根据部编版七年级下册的目录，第24课是《河中石兽》。

下面我将围绕这篇课文为您提供全面的解析,包括原文、译文、作者、主旨、字词句分析、写作特色和练习题等。

---

课文详解：《河中石兽》

原文与译文

【原文】

沧州南,一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉，阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

一讲学家设帐寺中,闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳，沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之,又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流，盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中，如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣，求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外，然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

【译文】

沧州的南面,有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两个石兽一起沉没在这条河中，经历了十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，（便）到河中寻找那两个石兽，最终没能找到，（人们）认为石兽是顺着水流而往下游移动了。（划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，也没有任何踪迹。

一位在寺庙中设馆教书的老先生听说了这件事,嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理，这不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性是松散而轻浮，石兽埋没在沙里，会越沉越深罢了，沿着河岸寻找它，不是颠倒错乱吗？”大家都很信服，认为是正确的论断。

一位年老的河兵听说了这个观点,又嘲笑说：“凡是河中丢失了石头，都应当在它的上游去寻找，因为石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性是松散而轻浮，水流不能冲走石头，但它的反冲力，一定会在石头下面迎着水流的地方，把泥沙冲刷成坑洞，越冲刷越深，冲到石头一半的高度时，石头必定会翻滚到坑洞里，像这样再冲刷，石头又会再次转动，不停地翻转，于是反而逆着水流向上游滚去了，到下游寻找它，固然是颠倒错乱的；在原地深处寻找，不是更加颠倒错乱吗？”（人们）按照他的话去寻找，果然在几里外的上游找到了那两个石兽。

既然这样,那么天下的事情，只知道表面现象，不知道其中根本道理的太多了，难道可以根据某个道理就主观判断吗？

---

作者简介

纪昀（jǐ yún），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县（今河北省献县）人，他是清代著名的学者、文学家和目录学家。

• 主要成就：他是《四库全书》的总纂官，主持编纂了我国历史上规模最大的丛书《四库全书》。
• 文学风格：他的学识渊博，文笔诙谐，善于写笔记小说，其代表作《阅微草堂笔记》以记述狐鬼神怪、奇闻轶事为主，内容广泛，语言简练，叙事生动，既有思想性，又有很高的文学价值。
• 本文出处：《河中石兽》就选自《阅微草堂笔记·卷十六·姑妄听之》。

---

课文主旨与中心思想

1. 核心主旨：通过寻找河中石兽的故事，揭示了“实践出真知”和“事物是发展变化的，不能凭主观臆断”的道理。
2. 中心思想：
   • 批判脱离实际的空谈理论：文章中的“讲学家”虽然引经据典，看似有理，但完全脱离了实际，其结论是错误的。
   • 强调实践经验的重要性：老河兵的经验之谈是正确的，因为他常年与河流、泥沙、石头打交道，掌握了事物的客观规律。
   • 揭示事物的复杂性：石兽逆流而上的现象，违背了人们“水往低处流”的常识，说明自然界的规律比我们想象的要复杂，必须深入调查研究，才能得出正确结论。
   • 警示世人：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”是对世人的深刻警示，告诫人们要全面、辩证地看待问题，反对片面和武断。

---

字词句解析

【重点字词】

字词	读音	释义
临河干	gān	靠近河岸，干，岸。
圮	pǐ	倒塌。
阅十余岁	yuè	经过，经历。
棹	zhào	船桨，这里作动词，用船桨划。
曳	yè	拖，拉。
钯	pá	同“耙”，一种农具，这里指铁耙。
设帐	-	设立帷帐教书，即教书。
尔辈	ěr	你们这些人。
究物理	jiū	探究事物的道理、规律。
木杮	fèi	木片，杮，同“柹”。
暴涨	zhǎng	洪水，涨，这里读zhǎng。
湮	yān	埋没。
颠	diān	颠倒，错乱。
河兵	-	古代守河的士兵。
啮	niè	咬，这里是“冲刷、侵蚀”的意思。
坎穴	kǎn xué	坑洞。
倒掷	zhì	（石兽）翻转着掉进去。
转转不已	yǐ	不停地翻转，已，停止。
溯流	sù	逆着水流。
臆断	yì duàn	凭主观猜测来判断。

【重点句子分析】

1. 以为顺流下矣。

   • 分析：这是一个省略句，省略了主语“人们”，大家根据常识，认为石兽会像木头一样顺流而下。
   • 作用：引出下文两种不同的观点，形成对比。

2. 尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

   • 分析：讲学家的反驳，逻辑清晰，从石头的特性（坚重）和木头的特性（轻浮）进行对比，用反问句加强语气，显得很有说服力。
   • 作用：塑造了一个看似有学问、爱讲道理的“讲学家”形象，为后文他的错误结论做铺垫，形成讽刺效果。

3. 盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

   • 分析：这是老河兵解释石兽逆流而上的核心原因，他用“盖”字引出自己对物理规律的阐述，语言准确、科学，符合水流和泥沙相互作用的原理。
   • 作用：展现了老河兵丰富的实践经验和科学思维，是全文最精彩、最核心的段落。

4. 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

   • 分析：这是作者的议论和感叹，是全文的点睛之笔，它从寻找石兽这件小事，引申到天下万事万物，具有普遍的哲理意义。
   • 作用：升华了文章的主题，揭示了文章所要阐明的深刻道理，引人深思。

---

写作特色

1. 层层铺垫，对比鲜明：文章先写人们顺流而下的错误看法，再写讲学家在原地深挖的错误理论，最后引出老河兵在上游寻找的正确方法，三种观点层层递进，对比强烈，突出了“实践出真知”的主题。
2. 叙事简洁，逻辑清晰：全文篇幅短小，但故事完整，起因、经过、结果、议论都交代得清清楚楚，老河兵的解释部分，逻辑严密，条理分明，令人信服。
3. 人物形象生动：通过语言和动作描写，寥寥数笔就刻画出了三个鲜明的人物形象：
   • 众人：盲从、缺乏思考。
   • 讲学家：空谈理论、脱离实际、自以为是。
   • 老河兵：经验丰富、尊重实践、朴实智慧。
4. 以小见大，寓理于事：作者通过一个寻找石兽的民间故事，巧妙地阐明了深刻的哲学道理，做到了“言有尽而意无穷”。

---

常见练习与思考题

1. 概括文章的主要内容。

   • 参考答案：文章记叙了沧州一座寺庙门前的两只石兽沉入河中后，人们先后在下游、原地深处寻找都未找到，最后一位老河兵根据经验，在上游几里外找到了石兽的故事。

2. 对于寻找石兽，文中出现了哪几种观点？他们各自的理由是什么？

   • 参考答案：
     • 观点一（众人）：顺流而下，理由：石兽重，会被水冲到下游。
     • 观点二（讲学家）：原地深处，理由：石性坚重，沙性松浮，会越埋越深。
     • 观点三（老河兵）：逆流而上，理由：水流的反激力会在石下冲出坑洞，导致石兽不断翻转，最终逆流而动。

3. 老河兵的判断为什么是正确的？这说明了什么道理？

   • 参考答案：
     • 原因：老河兵常年生活在河边，对水流、泥沙、石头的相互作用有丰富的实践经验，他的判断符合科学原理。
     • 道理：这说明了实践是检验真理的唯一标准，理论知识必须与实际相结合，不能脱离实际空谈，也说明了事物是发展变化的，其规律往往比表面现象复杂，必须深入调查研究，才能得出正确结论。

4. 结尾一句“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”有什么作用？

   • 参考答案：这句话是作者的议论和感慨，起到了点明主旨、升华主题的作用，它从一件具体的小事，引申到对普遍规律的思考，告诫人们要全面、辩证地看待问题，反对主观臆断和片面看问题，使文章具有了普遍的哲理意义。

希望这份详细的解析能帮助你更好地学习《河中石兽》这篇课文！