七年级语文人教版古诗有哪些重点？

经典古诗 2026年1月19日 14:35:54 99ANYc3cd6 1 0

七年级上册

第一单元

《观沧海》

作者： 曹操 (东汉末年政治家、军事家、诗人)
体裁： 四言乐府诗
原文：

东临碣石,以观沧海。
（图片来源网络，侵删）

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中；
（图片来源网络，侵删）

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。
赏析与考点：
- 主旨： 这首诗是曹操北征乌桓胜利后，途经碣山时所作，诗中描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,抒发了作者博大的胸襟和统一天下的雄心壮志。
- 名句： “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 运用了想象和夸张的手法，将大海的气势写得淋漓尽致,是千古传诵的名句。
- 考点：
  1. 背诵并默写全诗。
  2. 理解诗歌所表达的雄浑开阔的意境和作者远大的政治抱负。
  3. 分析“澹澹”“竦峙”“洪波”等词语的表达效果。
  4. 重点名句的赏析和理解。

《次北固山下》

作者： 王湾 (唐代诗人)
体裁： 五言律诗
原文：

客路青山外,行舟绿水前。
（图片来源网络，侵删）

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。
赏析与考点：
- 主旨： 这是一首羁旅诗，诗人停泊在北固山下，看到壮丽的江南景色，触景生情,抒发了对家乡的思念之情。
- 名句： “海日生残夜，江春入旧年。” 这两句诗炼字炼句极好。“生”和“入”二字，将景物拟人化，生动形象地描绘了昼夜交替、新旧更迭的自然规律，蕴含着时序变迁、时光流逝的哲理,给人以积极向上的力量。
- 考点：
  1. 背诵并默写全诗。
  2. 理解诗歌中蕴含的思乡之情。
  3. 重点赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”和“海日生残夜，江春入旧年”这两联。
  4. 理解律诗的对仗（颔联和颈联）。

《钱塘湖春行》

作者： 白居易 (唐代现实主义诗人)
体裁： 七言律诗
原文：

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
赏析与考点：
- 主旨： 这是一首写景抒情的七言律诗，诗人紧扣“早春”的特点，描绘了西湖生机勃勃的春景,表达了诗人对自然美景的热爱和喜悦之情。
- 名句： “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 通过对“早莺”“新燕”动态的描写，生动地展现了早春的活力。“几处”“谁家”体现了早春景色的初现和稀少,富有生活气息。
- 考点：
  1. 背诵并默写全诗。
  2. 理解诗歌所描绘的西湖早春的景象。
  3. 分析“争”“啄”等动词的妙处。
  4. 体会作者在诗中流露出的喜悦、轻松的情感。

第二单元

《天净沙·秋思》

作者： 马致远 (元代戏曲家、散曲家)
体裁： 散曲（小令）
原文：

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。
赏析与考点：
- 主旨： 这首小令被称为“秋思之祖”，作者用极其凝练的笔墨，通过九个意象（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马）的叠加，勾勒出一幅深秋黄昏羁旅图，抒发了游子漂泊异乡、思念故乡的凄愁之情。
- 名句： “夕阳西下，断肠人在天涯。” 点明了时间，将前面所有景物串联起来，并以“断肠人”直接抒发情感，是全曲的点睛之笔，情景交融,意境深远。
- 考点：
  1. 背诵并默写全曲。
  2. 理解这首小令的意象组合及其营造的意境。
  3. 分析“断肠人”所蕴含的情感。
  4. 了解“小令”这种文学体裁的特点。

第四单元

《古代诗歌四首》

《龟虽寿》
- 作者： 曹操
- 体裁： 四言乐府诗
- 原文：
  
  神龟虽寿,犹有竟时。
  
  螣蛇乘雾,终为土灰。
  
  老骥伏枥,志在千里；
  
  烈士暮年,壮心不已。
  
  盈缩之期,不但在天；
  
  养怡之福,可得永年。
  
  幸甚至哉,歌以咏志。
- 考点： 重点理解“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” 这两句诗表达了诗人老当益壮、积极进取、永不放弃的豪迈气概。
《过故人庄》
- 作者： 孟浩然 (唐代山水田园派诗人)
- 体裁： 五言律诗
- 原文：
  
  故人具鸡黍,邀我至田家。
  
  绿树村边合,青山郭外斜。
  
  开轩面场圃,把酒话桑麻。
  
  待到重阳日,还来就菊花。
- 考点： 体会诗歌中恬静、淳朴的农村风光和诗人与朋友之间深厚的友情，名句“绿树村边合，青山郭外斜。”描绘了优美的田园景色。
《题破山寺后禅院》
- 作者： 常建 (唐代诗人)
- 体裁： 五言律诗
- 原文：
  
  清晨入古寺,初日照高林。
  
  曲径通幽处,禅房花木深。
  
  山光悦鸟性,潭影空人心。
  
  万籁此俱寂,但余钟磬音。
- 考点： 重点理解“曲径通幽处，禅房花木深。” 和 “山光悦鸟性，潭影空人心。” 这两联所描绘的幽深、宁静、空灵的意境,体会诗人超脱尘世的心境。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
- 作者： 李白 (唐代浪漫主义诗人)
- 体裁： 七言绝句
- 原文：
  
  杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
  
  我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
- 考点： 理解诗人对好友王昌龄遭遇贬谪的深切同情和牵挂，名句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 运用了丰富的想象，将抽象的“愁心”托付给明月，生动形象,情感真挚。

七年级下册

第五单元

《木兰诗》

出处： 《乐府诗集》 (南北朝时期北方民歌)
体裁： 叙事长诗（乐府民歌）
原文（节选）：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。……

（中间叙述木兰替父从军、艰苦征战、凯旋归来等情节）

……归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强，可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足,送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊，开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄，出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年,不知木兰是女郎。
赏析与考点：
- 主旨： 这首诗塑造了木兰这一巾帼英雄的形象，歌颂了她勤劳、善良、勇敢、机智、不慕名利的高尚品质,以及对和平生活的向往。
- 艺术特色：
  1. 详略得当： 对木兰从军前的准备、征战的艰苦过程写得比较简略，而对家人团聚、木兰恢复女儿身的情景则描写得非常详细,突出了人物性格和主题。
  2. 语言生动： 运用了比喻、排比、对偶、互文等多种修辞手法，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？” 用生动的比喻作结,妙趣横生。
  3. 人物形象鲜明： 木兰既是孝顺的女儿，又是勇敢的战士，更是不慕功名的普通女性，形象丰满,深入人心。
- 考点：
  1. 背诵并默写全诗,特别是重点段落和名句。
  2. 理解木兰的形象特点及其典型意义。
  3. 分析诗歌的详略安排及其作用。
  4. 掌握诗中的重点文言词语和特殊句式（如互文：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”）。
  5. 赏析诗中精彩的修辞手法。

第六单元

《卖油翁》

作者： 欧阳修 (北宋文学家、史学家)
出处： 《归田录》
体裁： 笔记小说（文言文）
原文（节选）：

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。……

有卖油翁释担而立，睨之，久而不去，见其发矢十中八九,但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿，因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
赏析与考点：
- 主旨： 这则故事通过卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的绝技，说明了“熟能生巧”的道理，告诫人们要谦虚,不要因为有一点成绩就骄傲自满。
- 人物形象：
  - 陈尧咨： 武艺高强，但骄傲自矜（“自矜”“忿然”）。
  - 卖油翁： 从容不迫，技艺高超，朴实谦虚（“微颔之”“笑而遣之”）。
- 考点：
  1. 翻译全文,理解文意。
  2. 分析人物形象的性格特点。
  3. 理解并掌握文章所揭示的“熟能生巧”的道理。
  4. 掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式（如“但手熟尔”中的“但”“尔”的含义；“以我酌油知之”的“以”字用法等）。

课外古诗词诵读

《竹里馆》

作者： 王维 (唐代山水田园派诗人,诗佛)
体裁： 五言绝句
原文：

独坐幽篁里,弹琴复长啸。

深林人不知,明月来相照。
考点： 体会诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，感受其宁静、淡泊、超然物外的心境。

《春夜洛城闻笛》

作者： 李白
体裁： 七言绝句
原文：

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
考点： 理解诗人听到笛声（尤其是《折杨柳》曲）后，触发的思乡之情，名句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” 表达了思乡之情是普遍而强烈的。

《逢入京使》

作者： 岑参 (唐代边塞诗人)
体裁： 七言绝句
原文：

故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
考点： 体会诗人远在边塞，对故乡的深切思念以及想给家人报平安的急切心情，情感真挚,质朴动人。

《晚春》

作者： 韩愈 (唐代文学家)
体裁： 七言绝句
原文：

草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
考点： 理解诗歌运用拟人的手法，将花草树木写得有情有义，充满了生命的活力，即使是看似“无才思”的杨花榆荚，也以自己的方式（漫天飞舞）为春天增添了一景,体现了诗人对生命和自然的热爱。