九上语文第六单元古诗
经典古诗 2026年1月19日 01:07:21 99ANYc3cd6
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本单元收录了三首宋词,分别是：
- 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 - 辛弃疾 (南宋)
- 《满江红·小住京华》 - 秋瑾 (清末民初)
- 《定风波·莫听穿林打叶声》 - 苏轼 (北宋)
这三首词风格各异,从豪迈悲壮到慷慨激昂，再到旷达超脱，展现了宋词的丰富内涵。
第一首：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
【作者】
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，他一生力主抗金复国，但由于南宋朝廷的偏安政策，他的壮志难酬，将满腔悲愤寄托于词作中，形成了“词中之龙”的豪放风格。
【原文】
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊，了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
【注释】
- 破阵子：词牌名。
- 陈同甫：即陈亮，字同甫，南宋思想家，也是主张抗金的志士，辛弃疾的好友。
- 赋壮词以寄之：写一首雄壮的词来赠给他。
- 挑灯看剑：拨亮灯灯，仔细端抚宝剑，暗示渴望上阵杀敌。
- 梦回：梦中醒来。
- 八百里分麾下炙：把烤牛肉分给部下享用，八百里，指牛，麾下，部下，炙，烤肉。
- 五十弦翻塞外声：军乐队演奏着悲壮的塞外乐曲，五十弦，指瑟，这里泛指军中乐器，塞外声，指边塞悲壮的乐曲。
- 沙场秋点兵：在秋天的战场上检阅军队。
- 作：像，如同。
- 的卢：良马名。
- 霹雳：巨大的雷声，形容弓弦声响如雷鸣。
- 了却：完成。
- 君王天下事：指收复失地、统一国家的大业。
- 可怜白发生：可惜的是，头发已经白了（暗示功业未成，人已老去）。
【译文】
酒后,我拨亮灯盏，细看宝剑，睡梦中，又回到了号角连营的军营生活，把烤好的牛肉分给部下，让军乐队演奏起雄壮的塞外战歌，这正是秋天在战场上检阅骑兵的好时节。 战马像的卢马一样飞驰，弓弦的响声霹雳般惊人，我希望能为君王收复失地、统一天下，赢得生前死后的美名，可惜啊，头发都已经白了！
【主旨赏析】
这首词是辛弃疾写给好友陈亮的“壮词”，抒发了作者渴望建功立业、收复失地的雄心壮志，以及壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 全词分为上下两阕：
- 上阕：描绘了军营生活的壮阔场面和驰骋沙场的渴望，气势恢宏，豪情万丈。
- 下阕：直接抒发了“了却君王天下事”的抱负，但结尾一句“可怜白发生”陡然转折，从梦境回到现实，点明了理想与现实的巨大差距，充满了英雄迟暮的悲凉感，这种“雄壮”与“悲凉”的强烈对比，是这首词最震撼人心的地方。
【名句赏析】
“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！”
- 赏析：这是全词的点睛之笔，前两句是词人毕生追求的理想，充满了豪迈与自信。“可怜白发生”五个字，如一声惊雷，将所有的激情与梦想击得粉碎，它包含了三重悲愤：一是时光流逝、英雄老去的无奈；二是壮志未酬、报国无门的痛苦；三是南宋朝廷苟且偷安、不思进取的愤慨，这一收束，使得前面的“壮”显得更加悲壮，极大地增强了词作的感染力。
【中考考点】
- 情感主旨：理解词人渴望建功立业与壮志难酬的矛盾情感。
- 对比手法：分析“雄壮”的梦境与“悲凉”的现实之间的对比及其作用。
- 名句理解：重点考查“可怜白发生”的深刻含义。
- 意象分析：分析“剑”、“角营”、“战马”、“霹雳”等意象的作用，感受词的豪放风格。
第二首：《满江红·小住京华》
【作者】
秋瑾（1875－1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，中国近代女民主革命家，她生逢末世，心系国家，东渡日本寻求救国之道，后回国组织起义，不幸被捕就义。
【原文】
小住京华,早又是，中秋佳节，为篱下，黄花开遍，秋容如拭，四面歌残终破楚，八年风味徒思浙，苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！
（图片来源网络，侵删）身不得,男儿列，心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折，莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
【注释】
- 满江红：词牌名。
- 小住京华：短暂地居住在北京。
- 为篱下，黄花开遍：化用陶渊明“采菊东篱下”的典故，指在东篱下赏菊。
- 秋容如拭：秋天的景色像擦拭过一样明净。
- 四面歌残终破楚：借用项羽“楚歌”的典故，比喻国家四面受敌，面临危亡。
- 八年风味徒思浙：在浙江生活了八年，空有思乡之情，指作者在湖南结婚后，在浙江婆家度过的八年。
- 苦将侬，强派作蛾眉：苦苦地要把我，一个女子，强行当作美人（指安于家庭妇女的角色）。
- 殊未屑：根本不放在心上，表示不屑。
- 身不得，男儿列，心却比，男儿烈：身体不能和男子一样，但心志却比男子更刚烈。
- 算平生肝胆，因人常热：回想我平生待人一片赤诚，总是满腔热情。
- 俗子胸襟谁识我？：那些庸俗的人，谁能理解我的心胸？
- 英雄末路当磨折：英雄在失意的时候，必然会遭受磨难。
- 莽红尘，何处觅知音？青衫湿：在这广阔的人世间，到哪里才能找到志同道合的知己呢？不禁泪湿衣襟，青衫，古代学子或地位较低官员的服装，这里指代自己。
【译文】
我在京城短暂停留,转眼又到了中秋佳节，在篱笆下，菊花都已盛开，秋天的景色像擦拭过一样洁净，国家四面受敌，危在旦夕，我在浙江度过的八年生活，只徒然地思念着故乡，苦苦地要把我，一个女子，强行当作柔弱的女人，我对此非常不屑！ 身体虽然不能和男子并列，但我的心志却比男子更刚烈！回想我平生待人一片赤诚，总是满腔热情，那些庸俗的人，谁能理解我的抱负？英雄在失意时总会遭受磨难，在这广阔的人世间，到哪里才能找到知音？忍不住泪湿衣襟。
【主旨赏析】
这首词是秋瑾在赴日留学前所作,抒发了她身为女子的苦闷、不甘，以及为国为民的远大抱负和寻求革命知音的迫切心情。 全词充满了强烈的爱国主义思想和巾帼不让须眉的豪迈气概。
- 上阕：通过对秋景的描绘，引出对个人处境和国家命运的感慨，表达了不甘于“女子弱”的传统角色，渴望挣脱束缚的强烈愿望。
- 下阕：直接抒发了“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”的豪情壮志，表达了投身革命、拯救国家的决心，以及知音难觅的孤独与苦闷。
【名句赏析】
“身不得，男儿列，心却比，男儿烈！”
- 赏析：这句词是秋瑾的自我宣言，也是全词的灵魂，它以极其鲜明的对比，有力地表达了作者强烈的反抗精神和远大的理想抱负。“身”与“心”的巨大反差，深刻地揭示了封建社会对女性的压迫，以及作者冲破束缚、追求解放的强烈愿望，这句词铿锵有力，掷地有声，充分展现了鉴湖女侠的刚烈性格和革命英雄本色。
【中考考点】
- 人物形象：分析秋瑾“巾帼英雄”的形象特点。
- 名句理解：重点理解“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”所表达的内涵。
- 情感脉络：梳理词人从苦闷、不甘到豪迈、决绝再到孤独、苦闷的情感变化过程。
- 用典作用：分析“四面歌残终破楚”等典故在词中的作用。
第三首：《定风波·莫听穿林打叶声》
【作者】
苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家、美食家，他在仕途上屡遭贬谪，但始终保持着乐观旷达的人生态度，是宋代文学成就最高的代表之一。
【原文】
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷，山头斜照却相迎，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
【注释】
- 定风波：词牌名。
- 穿林打叶声：指雨点穿过树林，打在叶子上的声音。
- 吟啸：吟诗、长啸，表现意态从容。
- 芒鞋：草鞋。
- 一蓑烟雨任平生：披着一件蓑衣，在风雨中度过一生，也无所畏惧。
- 料峭：形容微寒。
- 斜照：夕阳。
- 向来：刚才，方才。
- 萧瑟：风雨声，也指风雨后的凄凉景象。
- 也无风雨也无晴：既没有风雨，也没有晴天，意指内心的超脱与平静，不受外界环境变化的影响。
【译文】
不要去听那雨点穿过树林、打在叶子上的声音，不妨一边吟咏长啸，一边从容地行走，拄着竹杖，穿着草鞋，比骑马还要轻快，这有什么可怕的？我披着一件蓑衣，任凭一生中风雨侵袭。 微冷的春风吹醒了我的酒意，感到一丝寒意，但抬头一看，山头的夕阳却正迎接着我，回头看看刚才风雨交加的地方，准备回去，心中既没有风雨的侵扰，也没有天晴的喜悦。
【主旨赏析】
这首词通过记叙途中遇雨的一件小事,表达了苏轼面对人生挫折时的旷达胸襟和超脱的人生态度。
- 上阕：写途中遇雨，面对突如其来的风雨，词人没有狼狈躲避，而是“吟啸且徐行”，表现出一种从容不迫、泰然自若的态度。“一蓑烟雨任平生”更是将眼前的风雨升华为人生的风雨，表达了不畏坎坷、笑对人生的豪迈情怀。
- 下阕：写雨过天晴，风雨过后，虽有“微冷”，但更有“斜照相迎”的温暖，结尾三句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”是全词的哲理升华，词人领悟到，无论是风雨（逆境）还是晴天（顺境），都只是外在的现象，内心的平静与超脱才是最重要的，这是一种超越了世俗悲喜的禅意境界。
【名句赏析】
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
- 赏析：这是全词的点睛之笔，也是苏轼人生态度的集中体现。“回首”一词，表明词人已经从具体的事件中跳脱出来，进入了一种反思和顿悟的状态。“也无风雨也无晴”并非麻木不仁，而是一种经历了人生风雨后的澄澈与宁静，它告诉我们，人生的顺逆、荣辱、得失都如同过眼云烟，关键在于保持内心的平和与豁达，这是一种极高的精神境界，也是苏轼人格魅力的核心。
【中考考点】
- 哲理主旨：理解词人“旷达超脱”的人生态度。
- 象征意义：分析“风雨”的象征意义（指人生的挫折、逆境）。
- 名句理解：重点阐释“也无风雨也无晴”的深刻哲理。
- 对比手法：分析“微冷”与“斜照相迎”的对比，以及“风雨”与“晴”的对比，理解其表达效果。
总结与学习建议
这三首词代表了三种不同的人生境界和情感：
- 辛弃疾：是“英雄的悲歌”，充满了壮志难酬的愤懑。
- 秋瑾：是“女性的呐喊”，充满了打破束缚、救国救民的豪情。
- 苏轼：是“智者的禅思”，充满了超然物外的旷达。
学习建议：
- 知人论世：了解作者的生平经历是理解诗词情感的关键，辛弃疾的“被弃”，秋瑾的“革命”，苏轼的“贬谪”，都直接影响了他们的词风。
- 抓“词眼”：每首词都有一个核心情感或哲理，即“词眼”，如《破阵子》的“悲壮”，《满江红》的“刚烈”，《定风波》的“超脱”。
- 对比阅读：可以将三首词放在一起比较，感受豪放词的不同侧面：有豪情，有悲情，也有闲情与哲思。
- 背诵默写：这三首都是中考默写高频篇目，务必做到准确背诵，特别是重点名句。
- 联系现实：思考这些古人的精神在今天对我们有何启示，如面对困难时的态度、个人理想与社会责任等。
希望这份详细的梳理能对你的学习有所帮助！
