2025古诗文初中大赛，赛什么？怎么比？

经典古诗 2025年12月16日 14:08:27 99ANYc3cd6 1 0

大赛核心特点与定位

2025年的古诗文大赛,其核心可以概括为“大语文”和“传统文化”的深度融合，它早已超越了单纯的知识记忆，而是对学生的综合素养提出了更高要求。

“大语文”理念的体现：大赛强调“文史哲不分家”，一篇古诗文，不仅仅是文字和语法，它背后关联着作者的生平、时代背景、思想观念、文化典故，甚至是当时的政治、经济、社会风俗，考察的是一种“在语境中理解”的能力。
（图片来源网络，侵删）
从“读懂”到“读懂背后”：比赛不满足于学生能翻译句子、解释字词，而是要求学生能深入文本，理解作者的情感、写作意图、文章的深层意蕴和艺术手法，同样是写景，是借景抒情，还是寓情于景？是乐景衬哀情，还是哀景写哀情？
强调知识迁移与拓展：考题常常会给出课内学过的知识点，然后要求学生运用这个知识点去解读一篇全新的课外文言文或诗歌，这考验的是学生知识迁移和举一反三的能力。
题型新颖，注重思辨：除了传统的选择题、填空题，大赛中出现了大量需要阐述观点、进行比较分析、甚至辩论的开放性题目，这要求学生不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，并能清晰地表达自己的见解。

主要考察内容与范围

大赛的考察范围非常广泛,可以大致分为“文”（文言文）和“诗”（古诗词）两大块。

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(一) 文言文部分

课内基础是根基：所有初中语文课本中的文言文篇目都是必须掌握的，这包括：
- 重点实词、虚词：理解其在不同语境下的含义和用法（如“之、乎、者、也、以、于、而”等）。
- 特殊句式：判断句、倒装句（宾语前置、定语后置等）、省略句、被动句等。
- 文学常识：作者、朝代、作品集、重要成就等。
课外拓展是关键：这是拉开差距的地方，考察的课外文言文多选自：
- 经典史书：《史记》（尤其是“列传”部分）、《资治通鉴》等，叙事性强，人物形象鲜明。
- 诸子散文：《论语》、《孟子》、《庄子》、《韩非子》等，思想深刻，语言精炼。
- 唐宋八大家散文：如韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼等人的文章，文辞优美，说理透彻。
- 明清小品文：如张岱、袁宏道等人的作品，风格清新，富有生活情趣。
文化常识的渗透：题目中常常会涉及古代的官职、礼仪、科举制度、天文历法、地理名称、风俗习惯等。“拜”、“除”、“迁”、“谪”等字在官职语境下的不同含义。

(二) 古诗词部分

名家名篇的深度解读：重点考察对李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照等大诗人的经典作品的理解，不仅要背诵，更要理解其情感基调和艺术特色。
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意象与意境：这是古诗词鉴赏的核心，大赛会重点考察学生对常见意象（如：月亮、柳树、梧桐、杜鹃、鸿雁、梅花、菊花等）所蕴含的固定情感（如：思乡、离别、愁苦、高洁、坚韧等）的掌握，并能分析诗人如何通过意象营造出特定的意境（如：雄浑壮阔、恬淡优美、孤寂凄清等）。
表现手法与炼字：
- 表现手法：比喻、拟人、夸张、用典、对比、衬托、借景抒情、托物言志、虚实结合等。
- 炼字：分析诗中某个“诗眼”或关键字的表达效果。“春风又绿江南岸”中的“绿”字妙在何处？
诗歌情感与主旨：准确把握诗歌所表达的情感，是喜悦、是悲伤、是愤懑、是超脱，还是多种情感的交织，并理解其背后的深层原因和时代背景。

备赛建议与策略

针对2025年古诗文大赛的特点,可以从以下几个方面着手准备：

回归课本，夯实基础：这是最根本的一步，把课本上的每一篇文言文、每一首古诗词都吃透，做到“字字有来处，句句能落实”，不仅要会背，还要会翻译，会分析。
拓展阅读，建立“文史”联系：
- 推荐阅读：《世说新语》（短小精悍，人物生动）、《史记选》、《古文观止》等。
- 方法：阅读时，遇到不懂的典故或历史背景，立刻查阅资料，养成“知人论世”的习惯，了解作者生平和写作背景。
专题梳理，构建知识网络：
- 整理虚词、实词：制作卡片或表格，归纳常见词的多个义项和例句。
- 梳理文化常识：将官职、科举、礼仪等知识分类整理，形成体系。
- 归纳诗歌意象：准备一个“意象库”，将常见意象及其代表情感记录下来。
精做真题，模拟训练：
- 研究真题：找到近几年的大赛真题（尤其是上海地区的），仔细分析题型、考点和难度，感受出题人的思路。
- 限时练习：模拟比赛环境，进行限时训练，锻炼速度和抗压能力。
- 错题分析：建立错题本，不仅要订正答案，更要分析错误原因，是知识点没掌握，还是审题不清，或是理解有偏差。
勤于动笔，提升表达：
- 对于开放性论述题,一定要自己动笔写，练习如何用清晰、准确、有逻辑的语言来阐述自己的观点，可以参考优秀答案的表述方式。

2025年大赛经典例题（模拟与回忆版）

以下是根据大赛风格设计的几道例题,感受一下其考察深度。

文言文阅读（课外）

【原文】

苏轼尝自言：“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不好人。”一日，与客坐，客言某人有才而短行，公曰：“此人才高，公识之浅，夫玉皇大帝，岂易陪哉？其下卑田院乞儿，岂易陪哉？盖其胸中自有宇宙，故能俯仰一世，而无往不适也。”

【问题】

解释文中加点的词语。
- 尝自言：____
- 短行：____
- 夫：____
请将划线句子翻译成现代汉语。

此人才高,公识之浅。
苏轼引用自己“陪玉皇大帝”和“陪卑田院乞儿”的经历，是为了说明什么道理？这体现了他怎样的胸怀？

【答案与解析】

尝：曾经。短行：品行上有缺点（或品德不完美）。夫：句首发语词，无实义，可译为“说到”或“那”。
翻译：这个人才华很高，但您（指在座的客人）对他的见识却很浅薄。
道理：苏轼认为，真正有才华的人（如原文中的“某人”）胸襟开阔，包容万物，能和不同层次的人相处，不会因为别人的品行不完美就轻易否定其才华。胸怀：这体现了苏轼豁达、包容、不拘小节、看重才华胜于品行瑕疵的博大胸怀，他认为评价一个人应首先看其才华和气度，而非细枝末节的缺点。

古诗词鉴赏

【诗歌】

《登快阁》黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

【问题】

颔联“落木千山天远大，澄江一道月分明”是千古传诵的名句，请从意象选择和意境营造两个角度，赏析其妙处。
尾联“此心吾与白鸥盟”用了什么典故？表达了诗人怎样的志向和情感？

【答案与解析】

意象与意境赏析：
- 意象选择：诗人选取了“落木”（千山）、“天”、“澄江”、“月”等宏阔、高洁、宁静的意象。
- 意境营造：通过这些意象，描绘了一幅高远、开阔、宁静、澄澈的秋日傍晚图景，千山万木的凋零，反而衬托出天空的辽远；澄澈的江水与皎洁的月光交相辉映，更显环境的清朗明净，这不仅是写景，更是诗人在经历仕途波折后，寻求内心超脱与安宁的精神写照。
典故与情感：
- 典故：“白鸥盟”典出《列子·黄帝篇》，传说海上有人与白鸥亲近，后其心不诚，白鸥便飞舞而不下，后以“与白鸥盟”比喻归隐江湖，忘却尘俗，与自然为伴。
- 志向与情感：这句诗表达了诗人摆脱官场束缚、归隐田园、与世无争的强烈愿望，也流露出一种对官场的厌倦和对自由闲适生活的向往，以及在理想与现实矛盾中的无奈与自我安慰。