必修三语文古诗有哪些？

这份清单按照诗歌和文言文两大类进行了划分，并附上了作者、朝代、核心主题/思想情感以及备考要点,方便你系统地复习。

---

第一部分：诗歌

必修三的诗歌部分主要集中在第一单元,都是唐代著名的现实主义和边塞诗人的作品。

诗歌名称	作者	朝代	核心主题/思想情感	备考要点
《秋兴八首（其一）》	杜甫	唐	羁旅之悲、家国之思，诗人身在夔州，面对萧瑟秋景，联想到国家战乱未息、个人漂泊无依，情景交融，沉郁顿挫。	炼字：“凋伤”、“巫山巫峡气萧森”的“萧森”等。 意象：玉露、枫林、波浪、丛菊、孤舟等。 艺术手法：情景交融、对仗工整、虚实结合。 情感：将个人身世之感与国家命运之痛融为一体。
《咏怀古迹（其三）》	杜甫	唐	怀古伤己、身世之感，借王昭君远嫁和亲的故事，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及对国家命运的忧虑。	典故：昭君出塞的故事。 主旨：“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”是核心句。 对比：昭君的“怨恨”与诗人的“同病相怜”。 炼字：“画图省识春风面，环珮空归月夜魂”中的“省识”、“空归”。
《登高》	杜甫	唐	沉郁顿挫的家国之思与身世之悲，全诗通过登高所见所闻，描绘了秋江的广阔图景，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。	被誉为“古今七律第一”。 写景：风、天、猿、渚、沙、鸟，境界开阔。 抒情：悲秋、多病、孤独、忧国。 对仗：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”被誉为“千古独绝”。 名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
《琵琶行（并序）》	白居易	唐	同是天涯沦落人，相逢何必曾相识，通过描写琵琶女高超的演奏和悲惨的身世，抒发了诗人自己被贬官的愤懑与感伤，表达了对底层人民苦难的同情。	重点段落：第二段对琵琶声的描写是重中之重。 比喻：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，将无形的声音化为有形的画面。 双线结构：明线是琵琶女的演奏与身世，暗线是诗人的遭遇与情感，二者交汇于“沦落”二字。 名句：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” “座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”
《锦瑟》	李商隐	唐	朦胧、哀婉的身世之感与爱情之悲，诗歌意象华美，辞藻瑰丽，但主旨历来众说纷纭，多认为是诗人追忆青春往事、感伤身世之作。	核心特点：朦胧美、多义性。 典故：庄周梦蝶、望帝啼鹃、沧海珠泪、良玉生烟。 艺术手法：象征、用典、对仗工整。 情感基调：迷惘、哀伤、惆怅。
《马嵬（其二）》	李商隐	唐	借古讽今、批判昏君，通过回顾唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，批判了玄宗沉迷女色、荒废朝政，导致国家动乱的历史事实。	对比：“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹”，宫内与宫外的对比。 反问：“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？” 尖锐的讽刺。 叙事与议论：结合历史事件进行深刻的反思。

---

第二部分：文言文

文言文部分是必修三的重点，涵盖了诸子散文、史传散文和议论性散文。

文章名称	作者	出处/朝代	核心主题/思想	备考要点
《寡人之于国也》	孟子	《孟子》（战国）	仁政思想，孟子通过梁惠王“民不加多”的困惑，阐述了自己“王道”的政治主张，主张统治者应实行仁政，让百姓养生丧死无憾，才能统一天下。	核心论点：仁政（王道）。 著名论据：“五十步笑百步”、“不违农时，谷不可胜食也”等。 关键句：“养生丧死无憾，王道之始也。” “谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。” 修辞：善用比喻、排比，气势磅礴。
《劝学》	荀子	《荀子》（战国）	学习的重要性、方法和态度，文章以“学不可以已”为中心，系统地论述了学习的意义、作用和正确的学习方法，强调了后天学习的重要性。	中心论点：“学不可以已”。 论证方法：大量运用比喻论证（青出于蓝、冰寒于水、木受绳则直、金就砺则利等），说理生动形象。 名句：“青，取之于蓝，而青于蓝。” “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
《过秦论》	贾谊	《新书》（西汉）	借古讽今，总结秦朝灭亡的教训，文章极力铺陈秦国由弱到强、统一六国，又迅速灭亡的历史过程，最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，劝谏汉文帝施行仁政。	结构：极盛（崛起）→极衰（灭亡）→教训）。 论证方法：对比论证（秦之强与秦之弱，六国之众与陈涉之微）。 名句：“仁义不施而攻守之势异也！” “吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。”
《师说》	韩愈	唐	从师学习的重要性，批判耻学于师的不良风气，文章阐述了“师者，所以传道受业解惑也”的职责，提出了“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的师道观。	核心观点：学必有师，道存师存。 对比论证：将“古之圣人”与“今之众人”、“爱其子”与“于其身”、“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”进行对比，批判了当时的社会风气。 名句：“师者，所以传道受业解惑也。” “是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
《兰亭集序》	王羲之	东晋	对人生无常、生命短暂的感慨，文章记叙了兰亭集会的盛况，由乐转悲，抒发了作者对美好时光易逝、生死大限的深沉感慨。	情感线索：乐 → 悲 → 感悟。 名句：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。” “固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”
《赤壁赋》	苏轼	宋	阐述“变”与“不变”的哲理，豁达乐观的人生态度，作者通过主客问答的形式，由眼前的景物引发对宇宙人生的思考，最终否定了客人的悲观情绪，表达了“物与我皆无尽”的旷达胸襟。	核心哲理：从事物“变”的一面看，则天地曾不能以一瞬；从事物“不变”的一面看，则物与我皆无尽也。 主客问答：客之悲（人生短暂、英雄不再）与主之乐（超脱旷达、随缘自适）。 名句：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。” “惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。”
《陈情表》	李密	西晋	辞官奉养祖母的孝心与忠心的矛盾，文章以真挚的情感和恳切的言辞，陈述了自己与祖母相依为命的处境，以及“尽忠”与“尽孝”两难的苦衷，最终打动了皇帝。	情感核心：孝。 语言特色：情真意切，委婉得体，多用四字句，音韵和谐。 名句：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。” “乌鸟私情，愿乞终养。”

复习建议

1. 理解为主，背诵为辅：不要死记硬背，要理解每篇文章的写作背景、作者情感和主旨思想，理解了之后,背诵会事半功倍。
2. 抓关键句：每一篇都有核心论点、情感抒发或哲理总结的名句，这些是考试的重点,必须掌握。
3. 梳理知识体系：对于文言文，要重点整理通假字、一词多义、词类活用、特殊句式（判断句、被动句、倒装句等）。
4. 对比阅读：可以将不同作者的作品进行对比，比如杜甫的沉郁顿挫与李商隐的朦胧婉约；荀子的劝学与孟子的仁政。
5. 勤于练习：通过做练习题来检验自己的掌握程度,特别是诗歌鉴赏和文言文翻译的题型。

希望这份清单对你的学习有帮助！祝你学业进步！