河南中考语文古诗必考范围有哪些？

经典古诗 2026年1月13日 20:25:40 99ANYc3cd6 1 0

河南中考语文的古诗文部分，分值占比很高，是决定语文成绩的关键板块，其考查范围和特点非常明确，主要依据《义务教育语文课程标准》和河南本地使用的统编版教材。

下面我将从考查范围、核心考点、命题趋势和备考建议四个方面为您详细解析。

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考查范围（“必考”清单）

河南中考古诗文的考查范围分为两大块：“古诗文阅读”和“古诗文积累与默写”，两者范围高度重合，但前者更侧重理解与分析,后者侧重记忆与书写。

核心范围（95%以上的考点出自这里）

统编版教材七年级、八年级、九年级上册、下册中的“课内古诗”，这是绝对的核心,必须全部掌握。
统编版教材中的“课内文言文”，重点篇目包括：
- 七年级：《<论语>十二章》、《古代诗歌四首》（观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙·秋思）
- 八年级：《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《与朱元思书》、《唐诗三首》（茅屋为秋风所破歌、卖炭翁、石壕吏）、《<孟子>三章》（富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈）、《愚公移山》、《周亚夫军细柳》。
- 九年级：《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》、《诗词三首》（行路难、酬乐天扬州初逢席上见赠、水调歌头）、《<岳阳楼记>》《<醉翁亭记>》对比阅读（这是河南特色考点）。

拓展范围（“课外文言文”和“课外古诗”）

课外文言文阅读：这部分考查的是迁移能力，文章通常是课内学过的文言现象（实词、虚词、特殊句式）的延伸，但选自课外典籍（如《世说新语》、《梦溪笔谈》等），考查内容与课内文言文题型一致：解释词语、句子翻译、内容理解。
课外古诗鉴赏：这部分考查的是鉴赏能力，诗歌通常是唐宋时期的著名诗人（如李白、杜甫、白居易、苏轼、陆游等）的非教材内名作，考查形式与课内古诗鉴赏一致：炼字、名句赏析、思想情感分析。

核心考点（考什么）

（一）古诗文积累与默写（约10分）

这是送分题，也是最容易失分的题,考查形式多样：

直接型默写：给出上句/下句，写出下句/上句，最基础，必须满分。
- 例：会当凌绝顶，一览众山小。
理解型默写：给出诗中的关键词、主旨或情境，要求填写相应的诗句，这是重点，要求理解诗意。
- 例：杜甫在《春望》中，借花鸟抒发悲痛之情的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
拓展型默写（情境应用型）：给出一个生活场景或主题，要求联想到相关的诗句，难度稍高，考查知识储备。
- 例：朋友即将远行，你可以用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”来安慰他。
归类型默写：给出一个主题（如“愁”、“爱国”、“送别”），要求写出相关的连续诗句，综合性强。
- 例：连续写出两句含有“月”字的古诗句。

【必考高频考点】

《次北固山下》：海日生残夜，江春入旧年。（哲理名句）
《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（写景名句）
《赤壁》：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（以小见大）
《过零丁洋》：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（爱国名句）
《水调歌头》：但愿人长久，千里共婵娟。（美好祝愿）
《山坡羊·潼关怀古》：兴，百姓苦；亡，百姓苦。（主旨句）
《<论语>十二章》：学而时习之，不亦说乎？/ 温故而知新，可以为师矣。/ 士不可以不弘毅，任重而道远。/ 已所不欲,勿施于人。
《岳阳楼记》：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。/ 不以物喜,不以己悲。
《醉翁亭记》：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。/ 人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

（二）古诗文阅读（约15-20分）

文言文阅读（课内+课外）

解释加点词语：
- 实词：重点考查古今异义词、一词多义、词类活用。
  - 高频考点：“之”（作代词、助词、动词）、“而”（表并列、承接、转折、递进）、“以”（把、用、凭借、因为）、“于”（在、向、对）等虚词的用法。“走”、“汤”、“涕”、“池”等古今异义词。“名”、“腰”、“宴”等词类活用。
- 虚词：常见文言虚词的意义和用法。
翻译句子：
- 原则：信、达、雅，以直译为主,意译为辅。
- 重点句：通常是包含特殊句式（判断句、倒装句、省略句、被动句）或关键实词/虚词的句子。
  - 高频考点：《岳阳楼记》中的判断句、《醉翁亭记》中的省略句、定语后置句等。
内容理解与分析：
- 考查对文章主旨、人物形象、写作手法、作者情感的理解。
- 常考题型：选择题或简答题，如“下列对文章理解有误的一项是？”、“请结合文章内容分析XXX人物的性格特点”、“作者通过XXX表达了怎样的思想情感？”。
- 特色考点：《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的对比阅读，常从“作者遭遇”、“写作目的”、“景物描写特点”、“情感基调”等角度进行对比。

古诗词鉴赏（课内+课外）

炼字/炼词：分析某个字词的妙处。
- 答题公式：字词原义 + 在句中的引申义/语境义 + 写出了怎样的景象/画面 + 表达了作者怎样的情感/思想。
- 高频考点：动词（如“春风又绿江南岸”的“绿”）、形容词、副词、数词。
名句赏析：赏析某一联或某一句诗。
- 答题公式：诗句描绘的画面 + 运用了何种修辞/表现手法（比喻、拟人、夸张、用典、虚实结合、动静结合、视听结合等） + 营造了怎样的意境 + 表达了作者怎样的情感。
思想情感/主旨理解：概括全诗或某联诗表达的情感。
- 常见情感：爱国忧民、思乡怀人、离愁别绪、建功立业、寄情山水、人生感悟（哲理）、伤春悲秋、豁达乐观等。
表现手法/写作技巧分析：
- 常见手法：借景抒情、托物言志、对比、衬托（以乐景衬哀情）、用典、虚实结合、动静结合、联想想象等。

命题趋势与备考建议

趋势总结

紧扣教材：课内是根基,是所有考查的出发点。
强调理解：死记硬背的时代已经过去，越来越注重对诗歌意境、文言文主旨和作者情感的理解。
注重迁移：课外阅读和鉴赏，本质上是考查将课内所学知识、方法和能力运用到新情境中的能力。
对比阅读：尤其是《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的对比，已成为河南特色,要重点准备。
文化传承：题目越来越注重引导学生感受中华优秀传统文化，如家国情怀、个人修养、审美情趣等。

备考建议

回归课本，地毯式复习：
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- 古诗：逐篇过关，做到“三清”：清诗句（能背诵默写）、清诗意（能翻译大意）、清主旨（能分析情感和手法）。
- 文言文：逐篇梳理，做到“四清”：清字词（掌握重点实词虚词）、清句子（会翻译重点句）、清结构（理解文章层次）、清主旨（把握作者观点和情感）。
建立体系，归纳总结：
- 建立“文言知识库”：用一个本子，按“通假字”、“一词多义”、“词类活用”、“古今异义”、“特殊句式”等类别,把课内文言文中的知识点全部整理出来。
- 建立“诗歌意象库”：整理常见诗歌意象及其象征意义，如：“月亮”（思乡、思人）、“柳”（送别、留恋）、“梅花”（高洁、坚韧）、“杜鹃”（哀怨、悲苦）等。
- 建立“诗人情感库”：梳理主要诗人的常见情感风格，如：杜甫（沉郁顿挫、忧国忧民）、李白（豪放飘逸、浪漫洒脱）、苏轼（豪迈豁达、哲理深刻）等。
专项训练，突破难点：
- 默写：每天坚持练习，注意错别字,尤其是形近字和通假字。
- 翻译：练习时注意“踩点得分”,把关键词语翻译准确。
- 对比阅读：专门找《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的对比练习题，从“同”和“异”两个角度进行总结。
- 课外拓展：每周做1-2篇课外文言文和1-2首课外古诗鉴赏,锻炼迁移能力。
规范答题，注重细节：
- 默写题要看清题目要求,书写工整。
- 简答题要分点作答，条理清晰，语言通顺，尽量使用专业术语（如“借景抒情”、“动静结合”等）。
- 翻译题要直译为主，字字落实,注意语序调整。