古诗登鹳雀楼吟诵教案如何设计？

《登鹳雀楼》吟诵教案

教学目标

1. 知识与技能:

   • 认识并会写“欲、穷、目、更”等生字。
   • 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》。
   • 理解诗句“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的壮阔景象。
   • 初步理解“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的“站得高，看得远”的哲理。

2. 过程与方法:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 通过看图、想象、朗读等方式,感受诗歌的画面美和韵律美。
   • 通过小组讨论、教师点拨,理解诗歌的深层含义。
   • 学习通过重音、停顿、语调的变化来吟诵古诗,体会诗歌的音韵之美。

3. 情感、态度与价值观:

   • 感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
   • 体会诗人积极向上、不断进取的精神，并联系自身实际，激励自己不断学习,追求进步。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 有感情地朗读、背诵古诗。
  2. 理解诗歌描绘的景象和“站得高，看得远”的哲理。

• 教学难点:

  1. 引导学生将抽象的哲理与自己的生活经验联系起来,真正做到学以致用。
  2. 掌握古诗吟诵的技巧,读出诗歌的节奏感和韵味。

教学准备

• 教师准备: 多媒体课件（包含鹳雀楼的图片、黄河奔流的视频、诗歌范读音频、生字卡片）。
• 学生准备: 预习古诗,尝试朗读。

教学过程

(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)

1. 图片导入，激发兴趣:

   • 教师播放课件,展示鹳雀楼的高大雄伟图片。
   • 提问：“同学们，看这座楼，它高不高？站在这么高的楼上，你们能看到什么？”（引导学生自由想象）
   • 教师介绍：“这座楼就是鹳雀楼，它位于今天的山西省永济市，因为它经常有鹳雀栖息在上面，所以得名，在很久以前，有一位唐代的大诗人王之涣，也登上了这座楼，并写下了一首千古名篇，我们就一起跟随他的脚步，去感受那份壮阔与豪情！”

2. 板书课题:

   • 教师板书课题：登鹳雀楼，并指导学生齐读课题，注意“鹳”字的读音（guàn）。

(二) 初读古诗，整体感知 (约10分钟)

1. 听范读，正字音:

   • 播放配乐范读音频，要求学生认真听,注意诗的节奏和生字的读音。
   • 学生自由朗读古诗,圈出不认识的字和不理解的词。

2. 学生朗读，教师指导:

   • 指名朗读，教师及时纠正字音，特别是“欲（yù）”、“穷（qióng）”等。
   • 重点指导朗读节奏:
     • 古诗的朗读讲究“二二三”的节奏。
     • 教师在黑板或PPT上标出节奏：

       白日/依山/尽， 黄河/入海/流。 欲穷/千里/目， 更上/一层/楼。

   • 学生按照节奏，再次齐读,初步感受诗歌的韵律美。

(三) 精读品味，想象画面 (约15分钟)

1. 品读前两句，感受壮阔:

   • 教师提问：“诗的前两句‘白日依山尽，黄河入海流’，描绘了怎样的画面呢？”
   • 想象“白日依山尽”:
     • 播放夕阳西下、群山连绵的图片或视频。
     • 提问：“‘白日’指什么？（太阳）‘依山尽’是什么意思？（太阳靠着山，渐渐落下，消失了）”
     • 引导学生想象：太阳是多么的壮丽，连绵的山脉是多么的雄伟,太阳的落下是多么的平静而有力。
     • 指导朗读: 这句诗写的是远景，要读得开阔、悠远，我们可以把“依山尽”读得稍微慢一点,仿佛亲眼看着太阳沉入山峦。
   • 想象“黄河入海流”:
     • 播放黄河奔腾咆哮、一泻千里的视频。
     • 提问：“黄河给你的感觉是什么？（气势磅礴、雄伟壮观）‘入海流’让你看到了什么？”
     • 引导学生感受黄河的动态美和力量感。
     • 指导朗读: 这句诗充满了动感和力量，朗读时，语调可以稍微上扬，特别是“流”字，要读出那种一往无前、势不可挡的气势。
   • 小结与对比: 教师总结：“第一句写静景，是太阳的沉落；第二句写动景，是黄河的奔流，一动一静，一高一低，构成了一幅无比壮丽的山河画卷，让我们带着这份感动，再来读一读前两句！”

2. 品读后两句，领悟哲理:

   • 教师提问：“看到如此壮丽的景色，诗人的心情是怎样的？他接下来又想到了什么呢？”
   • 理解“欲穷千里目”:
     • 提问：“‘欲’是什么意思？（想要）‘穷’是什么意思？（看尽，看完）‘千里目’呢？（极远的地方）”
     • 整句连起来：“想要看到更远、更美的风景。”
     • 指导朗读: 这句诗是诗人的内心愿望，带着一丝渴望和向往，我们可以把“欲”字稍微加重，读出那种“我想要……”的语气。
   • 理解“更上一层楼”:
     • 提问：“要实现这个愿望，诗人是怎么做的？（再往上登一层楼）”
     • 教师引导：“诗人真的只是想再爬一层楼吗？他其实是想告诉我们一个道理，大家想一想，为什么站得高，就能看得远呢？”
     • 联系生活，深化理解:
       • “就像我们坐在教室里，只能看到操场，如果我们爬到教学楼顶，能看到什么？（能看到更远的大街、楼房）”
       • “我们学习也是一样，只懂课本上的知识是有限的，如果我们去读更多的课外书，学习更多的本领，我们的眼界就会更开阔，看到的世界就会更精彩，这‘一层楼’，也可以指我们的知识、能力和品德。”
     • 指导朗读: 这句诗是全诗的点睛之笔，充满了哲理和力量，要读得坚定、有力，充满信心和决心，特别是“更上”和“一层楼”，要读出那种积极向上、不断攀登的精神。

(四) 吟诵古诗，升华情感 (约7分钟)

1. 理解吟诵的内涵:

   教师讲解：“吟诵，不仅仅是读，更是用心去感受，用声音去表达，我们可以把自己的感情融入到诗句里，用不同的语调、停顿和重音，把诗歌的意境和情感表现出来。”

2. 尝试吟诵:

   • 示范吟诵: 教师进行一次完整的吟诵示范，可以配上简单的手势（如“依山尽”时手缓缓下落，“入海流”时手向前平推，“更上一层楼”时手向上抬起）。
   • 学生模仿: 学生跟着老师，模仿吟诵的语调和节奏，加上手势,体会诗歌的意境。
   • 分组展示: 将学生分为小组，进行小组吟诵比赛,看哪一组最能读出诗人的情感。
   • 全班齐诵: 在激昂的音乐背景下，全班起立，有感情地齐诵《登鹳雀楼》,将课堂气氛推向高潮。

(五) 拓展延伸，总结全课 (约3分钟)

1. 总结回顾:

   • 教师提问：“今天我们学习了《登鹳雀楼》，你有什么收获？”（引导学生从景色、哲理、学习方法等方面谈）
   • 教师总结：“这首诗不仅描绘了祖国山河的壮美，更告诉我们一个深刻的道理：只有站得高，才能看得远。 这里的‘楼’，可以是我们的学业，可以是我们的品格，也可以是我们的人生目标，希望同学们都能像诗人一样，不断攀登，看到更美的风景！”

2. 布置作业:

   • 必做:
     1. 将《登鹳雀楼》背诵给爸爸妈妈听。
     2. 画一幅《登鹳雀楼》的图画,把你想象中的景色画下来。
   • 选做:
     1. 搜集其他描写“登高望远”的诗句，如王勃的《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
     2. 写一段话，谈谈你对“欲穷千里目，更上一层楼”的理解。

板书设计

一个清晰、有条理的板书能帮助学生更好地梳理知识。

登鹳雀楼 (王之涣)
景 (壮阔)
白日 / 依山 / 尽 (静景)
黄河 / 入海 / 流 (动景)
理 (进取)
欲穷 / 千里 / 目 (向往)
更上 / 一层 / 楼 (行动)
站得高，看得远