七年级古诗选择题有何答题小技巧？

经典古诗 2025年12月2日 10:10:25 99ANYc3cd6 1 0

核心技巧一：抓“题眼”，理解诗题

技巧说明：是诗歌的眼睛，它往往揭示了诗歌的主题、写作背景或核心事件，做题时，先仔细阅读诗题，能帮你快速建立对全诗的初步印象，带着这个印象去读诗句，会更容易理解。

如何运用：

（图片来源网络，侵删）

看时间/地点： 如《春夜喜雨》，时间是“春夜”，情感基调是“喜”。
看人物/事件： 如《送元二使安西》，事件是“送别”，人物是“元二”。
看核心情感： 如《次北固山下》，“次”是停宿的意思，暗示了旅途中的思乡之情。

举例分析：** 《天净沙·秋思》

选项： A. 喜爱秋天的美景 B. 漂泊的愁思 C. 游山玩水的快乐 D. 对战争的厌恶

分析：中的“秋思”，“思”字是关键，在古诗中通常指“思念”、“愁思”，结合“天净沙”这个曲牌名，再联想到马致远这首名作，直接就能锁定答案 B. 漂泊的愁思，根本不需要把整首诗都读完。

核心技巧二：抓“关键词”，体会情感

技巧说明： 每首诗都有表达作者情感的关键词，这些词被称为“诗眼”或“关键词”，它们是情感的“开关”，找到了它们，就等于找到了诗歌的灵魂。

（图片来源网络，侵删）

常见情感关键词：

喜、乐、欢、欣： 表达高兴、愉悦之情。
悲、愁、苦、恨、忧： 表达悲伤、忧愁、愤恨之情。
思、念、忆、故园： 表达思念、怀乡之情。
孤、独、寂、寥： 表达孤独、寂寞之感。
爱、怜、惜： 表达喜爱、珍惜之情。

如何运用： 快速扫描诗句，寻找这些“情感词”，它们会直接告诉你作者此刻的心情是什么。

举例分析：

诗句： “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》） 问题： 这两句诗表达了诗人怎样的情感？ 选项： A. 节日的喜悦 B. 对朋友的思念 C. 游子在外的孤独和对家乡的思念 D. 对前途的迷茫
（图片来源网络，侵删）

分析： 诗句中的“独”字直接点明了孤独感。“思亲”更是直接点明了思念之情，综合起来，答案就是 C。

核心技巧三：抓“意象”，联想意境

技巧说明： 意象是诗歌中寄托了作者思想感情的物象（事物和景物），很多意象在古诗中都有相对固定的含义，形成了“文化密码”，记住这些常见意象，能帮你快速理解诗歌的意境。

常见意象及其含义：

月亮/明月： 思乡、思人、团圆。
柳树/杨柳： 离别、挽留（“柳”谐音“留”）。
夕阳/落日： 衰败、迟暮、思乡。
杜鹃/子规： 悲苦、哀怨、思归。
浮云： 游子、漂泊不定。
鸿雁/秋雁： 信使、思乡、思归。
梧桐/细雨： 凄凉、愁苦。

如何运用： 看到诗中出现了这些意象，就要立刻联想到它们通常代表的情感，然后看选项中哪个最符合。

举例分析：

诗句： “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 问题： 诗中“杨花”和“子规”的意象烘托了怎样的气氛？ 选项： A. 欢快明亮 B. 悲哀凄凉 C. 雄浑壮阔 D. 宁静安详

分析：

杨花：柳絮，飘忽不定，常暗示离别和漂泊。
子规：即杜鹃鸟，叫声凄厉，常与悲苦、哀怨联系在一起。
两者结合,营造的是一种凄凉、哀伤的氛围，选 B。

核心技巧四：抓“手法”，辨析技巧

技巧说明： 诗人为了更好地表达情感，会使用各种写作手法，选择题常常会考察你是否能识别这些手法，常见的有：

修辞手法：
- 比喻： 如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
- 拟人： 如“好雨知时节，当春乃发生。”
- 夸张： 如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
- 对偶： 如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
表现手法：
- 借景抒情/寓情于景： 最常见，通过描写景物来抒发情感。
- 对比： 如“少壮不努力，老大徒伤悲。”
- 衬托： 如“以乐景写哀情”，用美好的景物反衬悲伤的情感。

如何运用： 当选项中出现“运用了XX手法”时，就要去诗中寻找对应的证据，比如看到“拟人”，就要找是不是把物当人来写了。

举例分析：

诗句： “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》） 问题： 这两句诗主要运用了什么表现手法？ 选项： A. 夸张 B. 拟人 C. 对偶 D. 借景抒情

分析：

对偶：从结构上看，“感时”对“恨别”，“花溅泪”对“鸟惊心”，结构工整，C 是对的。
拟人：花怎么会“溅泪”，鸟怎么会“惊心”？这是把人的情感赋予了花和鸟，B 也是对的。
借景抒情：诗人看到“花”和“鸟”这些景物，抒发了感时伤世的悲痛之情，D 也是对的。

这道题可能多选,但如果单选，借景抒情”是更宏观、更主要的答案，而“拟人”是实现这个目的的具体手段，在考试中，要看清题目要求，选择最贴切、最主要的选项。

核心技巧五：抓“背景”，知人论世

技巧说明： “知人论世”是理解古诗的高级技巧，了解诗人的生平经历、性格特点以及诗歌的创作背景，能让你更深刻地理解诗歌的情感。

如何运用：

记大诗人标签：
- 李白： 浪漫主义，“诗仙”，豪放飘逸，爱喝酒，爱寻仙访道。
- 杜甫： 现实主义，“诗圣”，沉郁顿挫，关心民生疾苦，经历安史之乱。
- 王维： “诗佛”，山水田园诗人，诗中有画，意境空灵。
- 白居易： 现实主义，通俗易懂，关心百姓。
记重大事件： 如安史之乱、贬官、送别等。

举例分析：** 《春望》（杜甫）

诗句： “国破山河在，城春草木深。” 问题： 诗人为何面对春天美景却感到悲伤？ 选项： A. 因为天气不好 B. 因为想念家人 C. 因为国家破碎的伤痛 D. 因为被贬官的失意

分析：

知人： 杜甫是“诗圣”，一生忧国忧民。
论世： 这首诗写于安史之乱期间，长安沦陷，国家残破。
结合诗句： “国破”二字直接点明了原因。
答案选 C，诗人看到的是“国破”的现实，而非单纯的个人得失。

总结与实战演练

总结一下做题步骤：

读题目：先看诗题，初步判断主题。
读诗句：快速浏览，抓关键词、意象。
看问题：明确题目在问什么（情感、手法、意境……）。
析选项：结合前面的技巧，逐一分析选项，排除明显错误的。
定答案：选择最准确、最贴切的一项。

实战演练

《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

问题： 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 首联点明了诗人正在旅途之中，对旅途风光进行了细致描绘。 B. 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了开阔、平静的景象。 C. 颈联“海日生残夜，江春入旧年”写出了景物的变化，蕴含着时序交替的哲理。 D. 尾联直接抒发了思念家乡、希望北归大雁传递家书的情感。

分析过程：

看诗题：《次北固山下》，“次”是停宿，说明是旅途诗，主题很可能与思乡有关。
读诗句抓关键词/意象：
- “客路”、“行舟”：旅途。
- “乡书”、“归雁”：直接指向“思乡”。
逐一分析选项：
- A选项： “对旅途风光进行了细致描绘”，我们看首联：“客路青山外，行舟绿水前。”这只是点明了地点（青山外、绿水前），是概括性的叙述，没有“细致描绘”，后面的颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”才是对景物的细致描绘。A项的说法不正确。
- B选项： 描绘了开阔、平静的景象。“潮平”说明江面开阔，“风正”说明船帆平稳，确实是开阔、平静的景象。B正确。
- C选项： “蕴含着时序交替的哲理”。“海日生残夜”是夜尽日出，“江春入旧年”是冬末春来，确实有新旧交替、时光流逝的哲理。C正确。
- D选项： “直接抒发了思念家乡……的情感”，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接点出了“乡书”和“归雁”，情感非常直白。D正确。