苏教版九下古诗文有哪些重点难点？

经典古诗 2026年1月9日 00:44:16 99ANYc3cd6 1 0

苏教版的教材编排通常以“主题”为单元，将古诗文与现代文穿插在一起，九下作为初中阶段的最后一个学年，所选篇目在思想深度、艺术技巧和情感表达上都达到了一个新的高度，既有对家国命运的深沉思考,也有对个人品格的砥砺追求。

以下是详细的篇目列表，并附有简要的内容主旨和核心考点提示,方便您复习和备考。

（图片来源网络，侵删）

苏教版语文九年级下册古诗文全篇

第一单元：家国情怀

本单元以“家国情怀”为主题，选编了抒发爱国情感、展现民族气节的经典诗文。

《诗经》二则

《关雎》
- 内容主旨：这是一首青年男子对美丽姑娘的恋歌，表达了他对“淑女”的思慕、追求以及求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，全诗感情真挚、健康、明朗，是《诗经》中“风”的代表作。
- 核心考点：
  - “兴”的手法（“关关雎鸠，在河之洲”）。
  - 重章叠句、一唱三复的结构特点。
  - 核心意象：“雎鸠”、“荇菜”。
  - 重点词语：雎鸠、窈窕、逑、寤寐、思服、辗转、友、芼。
《蒹葭》
（图片来源网络，侵删）
- 内容主旨：这首诗也是一首恋歌，但与《关雎》的明朗欢快不同，它描绘了一幅萧瑟凄清的秋水图，抒发了主人公对意中人可望而不可即的惆怅与执着追求，意境朦胧,含蓄蕴藉。
- 核心考点：
  - 情景交融、寓情于景的写法（以秋景起兴，烘托心境）。
  - 重章叠句的结构,并在反复中推进情感和意境。
  - 核心意象：“蒹葭”、“白露”、“伊人”。
  - 重点词语：苍苍、萋萋、采采、为霜、未晞、未已、湄、涘、沚、溯洄、溯游。

《得道多助，失道寡助》

作者：孟子（及其弟子）
出处：《孟子·公孙丑下》
内容主旨：本文通过论述战争胜负的根本条件，阐明了“仁政”的重要性，中心论点是：“得道者多助，失道者寡助”，孟子认为，治国者只要行“仁政”，得到人民的支持，就能“战必胜”；反之，若不行仁政，众叛亲离，则“战必败”。
核心考点：
- 论证方法：举例论证（以“三里之城”为例）、对比论证（“得道”与“失道”的对比）、道理论证。
- 核心概念：“道”（仁政、民心）、“天时”、“地利”、“人和”（三者关系中，“人和”是决定性因素）。
- 名句背诵与默写。
- 重点词语：三里之城、郭、环、池、兵革、域、亲戚、畔、顺、故君子有不战。

《曹刿论战》

作者：左丘明
出处：《左传·庄公十年》
内容主旨：本文通过记叙长勺之战的经过，着重记述了曹刿关于战争的论述，生动地刻画了曹刿作为一位政治远见和军事才能的杰出人物的形象，并揭示了取信于民是战争胜利的先决条件这一深刻道理。
核心考点：
- 人物形象分析：曹刿的“远谋”（政治远见、军事才能）和鲁庄公的“鄙”（目光短浅，但能纳谏）。
- 战役过程：“一鼓作气，再而衰，三而竭”的战术思想。
- 结构特点：详略得当，详写曹刿的言论和战后分析,略写战争场面。
- 重点词语：间、鄙、肉食者、间、信、孚、福、狱、情、轼、靡、竭、盈、旗靡。

第二单元：人生感悟

本单元探讨人生的哲理、品格的追求和处世的态度。

《鱼我所欲也》

作者：孟子
出处：《孟子·告子上》
内容主旨：本文通过论述“生”与“义”不能得兼时应“舍生取义”的道理，阐述了孟子关于人性本善的核心观点，他认为，人有“本心”（即“义”），在面临生死抉择时，应坚守道义,不因外部条件而动摇。
核心考点：
- 中心论点：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”
- 论证方法：比喻论证（“一箪食，一豆羹”）、对比论证（“万钟则不辩礼义而受之”与“乡为身死而不受”的对比）。
- 核心概念：“本心”、“义”、“羞恶之心”。
- 重点词语：欲、得兼、舍、恶、患、辟、箪、蹴、不屑、万钟、辩、加、奉、穷、勿丧。

《出师表》

作者：诸葛亮
出处：《三国志·蜀志》
内容主旨：这是诸葛亮在北伐前写给后主刘禅的奏章，文章情真意切，言辞恳切，既向后主提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，又表达了自己对蜀汉的忠诚、对先帝的感激以及“北定中原，兴复汉室”的决心。
核心考点：
- 诸葛亮的政治主张（三大建议）。
- 情感分析：报先帝忠陛下的忠贞之情,忧国忧民的忧患意识。
- 经典名句背诵与默写（如“亲贤臣，远小人……”，“受任于败军之际……”，“今当远离，临表涕零，不知所言”）。
- 写作特点：议论、记叙、抒情相结合,语言质朴而情感深沉。
- 重点词语：崩、殂、殊遇、开张圣听、陟罚臧否、刑赏、偏私、内外异法、陟、臧、否、昭平、理、论、淑均、逖、倾颓、妄自菲薄、引喻失义、陟罚臧否、性行淑均、死节之臣、布衣、卑鄙、猥、枉屈、咨、驱驰、夙夜、忧叹、涕零、庶、竭驽钝、攘除、彰、咎、咨诹、雅言。

《墨池记》

作者：曾巩
内容主旨：本文是为一处古迹（王羲之墨池）写的记，文章由墨池遗迹联想到王羲之苦练书法的精神，进而推广到治学、修身之道，勉励后人要勤勉努力，刻苦深造。
核心考点：
- 结构特点：由物及人，由事及理,层层递进。
- 中心思想：勉励后人学习前人的优良品德和刻苦精神。
- 写作手法：记叙、议论、抒情相结合。
- 重点词语：临川、洼然、方、以、属、章、强、徜徉肆恣、就、尚、邪、推、其、夫人之有一能、而后世莫能及者、岂其所以然邪、盖亦以精力自致者、非天成也、书、尚、况仁人庄士之遗风余思、被于来世者何如哉。

第三单元：山水之美

本单元描绘了祖国壮丽的山河景色，情景交融,意境优美。

《岳阳楼记》

作者：范仲淹
出处：《范文正公集》
内容主旨：本文通过对岳阳楼景色的描绘和“迁客骚人”不同览物之情的分析，提出了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。
核心考点：
- 核心名句背诵与默写，尤其是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
- 情景交融的写法：描绘“霪雨霏霏”的悲景和“春和景明”的喜景，并引出“迁客骚人”的悲喜之情。
- 对比手法：古仁人之心与迁客骚人之心的对比。
- 重点词语：谪、守、越、明年、属、作文、衔、吞、浩浩汤汤、横无际涯、朝晖夕阴、气象万千、淫雨、霏霏、开、排、浊浪、日星隐曜、山岳潜形、樯倾楫摧、薄暮、冥冥、去国、忧谗畏讥、感极、至若、春和景明、波澜不惊、上下天光、一碧万顷、沙鸥翔集、锦鳞游泳、岸芷汀兰、郁郁、青青、静影、沉璧、宠辱偕忘、把酒、临风、其必曰、心旷神怡、宠辱偕忘、予尝求、古仁人之心、或、异二者之为、不以物喜、不以己悲、居庙堂之高、处江湖之远、是、进、退、然则、微、斯人、吾谁与归。

《醉翁亭记》

作者：欧阳修
出处：《欧阳文忠公集》
内容主旨：本文描写了滁州一带的山水景色和太守宴游的欢乐情景，表现了作者与民同乐的旷达情怀和政治理想。
核心考点：
- 核心句：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”
- 写作线索：以“乐”字贯穿全文，有山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、宾客之乐,最终归结为太守之乐。
- 语言特色：大量使用“也”字，形成一种回环往复、一唱三叹的韵律美。
- 重点词语：环、壑、尤、蔚然、深秀、翼然、临、泻、名之者谁、谓、辄、林霏、开、岩穴、暝、晦、明、变化、穷、乐、负、伛偻、提携、宴酣、射、弈、觥、筹、颓然、乎、太守、谓谁、庐陵。

《诗词三首》

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
- 作者：辛弃疾
- 内容主旨：这首词追忆了作者当年在军中的生活和渴望杀敌立功的壮志，结尾却陡然一转，发出“可怜白发生”的悲叹，形成了强烈的对比，抒发了报国无门、壮志未酬的悲愤。
- 核心考点：
  - 意象：醉里、灯、剑、梦、角、营、弦、霹雳、马、弓、了却、天下事、赢得、身后名。
  - 艺术特色：雄壮豪放的基调与结尾悲凉沉郁的对比。
  - 名句：“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！”
《浣溪沙》
- 作者：晏殊
- 内容主旨：这首词通过对眼前春景的描绘，抒发了对时光流逝、美好事物消逝的惆怅与惋惜之情,蕴含着对人生的深刻感悟。
- 核心考点：
  - 意象：一曲、新词、酒、去年、天气、亭台、夕阳、无可奈何、花落、似曾相识、燕归。
  - 名句：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”
《江城子·密州出猎》
- 作者：苏轼
- 内容主旨：这首词描写了作者密州出猎的宏大场面，抒发了作者渴望为国效力、抗击外敌的豪迈气概和英雄主义情怀。
- 核心考点：
  - 意象：左牵黄、右擎苍、锦帽、貂裘、千骑、卷平冈、为报、倾城、酒、胸、尚、节、会、雕弓、如满月。
  - 艺术特色：气势磅礴，一改词的婉约风格,开豪放词派之先河。
  - 名句：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

备考建议

背诵默写是基础：九下的古诗文是中考的重点，务必做到篇篇会背，句句会写,特别是标点和易错字。
是关键：不仅要会背，更要理解每篇文章的中心思想、主要内容、作者情感,这是回答阅读理解题的根本。
掌握方法是核心：重点掌握常见的文言实词、虚词的含义和用法，理解通假字、词类活用、特殊句式（判断句、倒装句、省略句等）。
分析艺术是拔高：学会分析文章的写作手法、结构特点、语言特色，如对比、衬托、借景抒情、托物言志、详略得当等，这有助于你深入理解文章的妙处,并能在答题时运用专业术语。
联系作者背景：了解作者生平和时代背景，能帮助你更准确地把握文章的情感和主旨，理解辛弃疾的词,就要联系他一生抗金的经历。