高考语文古诗人物形象

经典古诗 2026年1月7日 17:36:53 99ANYc3cd6 2 0

高考语文古诗人物形象分析：高分密码，读懂“人”才能拿满分！

** 揭秘高考古诗鉴赏“必考点”，3大步骤+5类经典人物模板，轻松搞定主观题！

引言：为什么“人物形象”是高考语文的“半壁江山”？

亲爱的同学们,当你拿起一首古诗，是仅仅停留在“这首诗写了什么景”，还是能深入思考“这首诗里站着怎样一个人”？在高考语文的战场上，古诗鉴赏往往是决定你语文总分能否突破高分的关键，而其中，“人物形象分析”更是重中之重，分值占比高，考查频率也高，可以说，能否精准、深刻地把握古诗中的人物形象，直接决定了你能否在主观题中脱颖而出，拿到理想的分数。

（图片来源网络，侵删）

很多同学觉得人物形象分析“摸不着头脑”，答题时要么答非所问，要么语言干瘪，得分自然不尽如人意，别担心！我就以一名资深教育家的身份，为你系统梳理高考古诗人物形象分析的“方法论”和“知识库”，带你从“看热闹”的门外汉，变成“看门道”的高手。

第一部分：破题——高考到底要我们“分析”什么？

在答题之前,我们必须明确，高考语文对“人物形象分析”的考查，绝不是让你简单给人物贴个标签（如“乐观的诗人”），它要求的是一个完整的、有逻辑的分析过程，你需要回答以下三个层次的问题：

“他/她是谁？”——形象定位： 这个人物是作者自己（诗人形象），还是历史典故中的英雄、友人，或是虚构的某个角色？他/她的身份、地位、性格基调是什么？
“他/她做了什么/说了什么？”——形象依据： 你是如何得出这个判断的？答案就藏在诗歌的字里行间，你需要从具体的诗句中寻找“证据”，比如动作、语言、神态、心理活动、所处环境等。
“作者想通过他/她表达什么？”——形象意义： 这是最核心、也最容易被忽略的一点，塑造这个形象，仅仅是写人吗？不！诗人往往是通过塑造人物来抒发自己的情感、表达自己的观点、反映社会现实或寄托人生理想，这便是“形象意义”，也是拉开分差的关键。

第二部分：实战——三步走，构建你的“人物形象分析”答题框架

掌握了考查方向,我们就要学习具体的操作方法，记住这个“三步走”策略，保你思路清晰，答题有条理。

第一步：圈点勾画，锁定“形象关键词”

快速通读全诗,用笔划出直接或间接描写人物的词句，重点关注：

身份称谓： 如“将军”、“征夫”、“客”、“骚人”、“老翁”等。
动作描写： 如“醉里挑灯看剑”、“怒发冲冠”、“独坐幽篁里”。
神态描写： 如“愁容满面”、“仰天大笑”、“泪湿青衫”。
心理活动： 如“心在天山，身老沧洲”、“每逢佳节倍思亲”。
环境烘托： 如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（以景衬人）。
细节刻画： 如“衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂”。

第二步：归纳整合，提炼“核心性格特征”

将第一步找到的“关键词”进行分类和提炼，用两到四个精炼的词语概括出人物的核心性格。

从“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”中，可以提炼出“壮志未酬的爱国将领”。
从“采菊东篱下，悠然见南山”中，可以提炼出“超然物外的隐士”。

注意： 性格特征的词语要丰富，避免重复，可以用“爱国忧民”、“豪迈奔放”、“清高孤傲”、“离愁别绪”、“乐观豁达”、“坚韧不拔”等。

第三步：深挖内涵，阐述“形象的社会/情感意义”

这是点睛之笔,将你提炼出的性格特征，与诗歌的主旨和作者的情感联系起来，思考：

这个形象仅仅是诗人自己吗？还是一类人的代表？
诗人塑造这个形象,是为了抒发怎样的个人情感（如怀才不遇、思乡怀远）？
这个形象是否反映了当时的社会现实（如战争的残酷、民生的疾苦）？

示例： 分析李贺《雁门太守行》中的“将军”形象。

形象定位： 一位身披重甲、意志坚定的爱国将领。
形象依据： “黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”（环境与装束，渲染紧张气氛，展现其威严），“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”（直接抒发忠君报国的决心）。
形象意义： 这个“将军”形象，不仅展现了诗人渴望建功立业的豪情壮志，更寄托了诗人对国家命运的深切关怀和对将士们英勇无畏精神的赞美，具有强烈的爱国主义色彩。