人教版九下语文古诗文有哪些重点？

第一单元

诗词三首

这三首诗是中国古典诗歌中的不朽名篇，情感深沉,意境开阔。

• 《诗经·关雎》

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 作者：佚名 (《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中期的诗歌，共305篇，又称“诗三百”)。
  • 出处：《诗经·国风·周南》
  • 这是一首青年男子对美丽姑娘的恋歌，它以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，描绘了君子追求淑女，从“求之不得”的辗转反侧，到“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的美好愿景。
  • 核心考点：
    1. 赋、比、兴手法的运用。“兴”是本诗最显著的特点,以水鸟和鸣引出对爱情的咏叹。
    2. 重章叠句、一唱三复的结构特点。
    3. 主旨：表达了健康、真挚、纯洁的爱情追求。

• 《茅屋为秋风所破歌》

  • 作者：杜甫 (唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊为“诗圣”)。
  • 体裁：歌行体
  • 诗歌叙述了秋风破屋、群童抱茅、夜雨难眠的悲惨境遇，但诗人的情感并未停留在个人苦难上，而是由己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，最后升华到“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的崇高境界。
  • 核心考点：
    1. 叙事与抒情的完美结合。
    2. 杜甫的“诗史”风格和“忧国忧民”的家国情怀。
    3. 名句默写,尤其是体现诗人博大胸怀的结尾几句。

• 《卖炭翁》

  • 作者：白居易 (唐代伟大的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者)。
  • 体裁：新乐府诗
  • 诗歌通过描写一个卖炭老翁在终南山辛苦烧炭，却被宫使以“半匹红绡一丈绫”的低价掠夺走一车炭的故事，深刻揭露了“宫市”的掠夺本质,对封建统治阶级的残暴和底层人民的苦难寄予了深切的同情。
  • 核心考点：
    1. 白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张。
    2. 对比手法的运用（如：老翁的“心忧炭贱愿天寒”与宫使的“翩翩两骑来是谁”）。
    3. 理解诗歌的现实批判意义。

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第二单元

《岳阳楼记》

• 作者：范仲淹 (北宋杰出的政治家、文学家)。
• 体裁：记（古代一种散文体裁，多记山水、名胜、人事）。
• 这篇散文是作者应滕子京之请而作，文章先写重修岳阳楼的背景和盛况，接着描绘了“淫雨霏霏”的悲景和“春和景明”的喜景，并由此引发“迁客骚人”的“览物之情”因景而异，作者笔锋一转，提出了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
• 核心考点：
  1. “以物喜，以己悲”与“不以物喜，不以己悲”的对比,突出古仁人的高尚境界。
  2. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是全文的中心思想，也是范仲淹一生追求的政治理想,是中考必考名句。
  3. 优美的写景句和精炼的议论句。
  4. 文章结构：叙事、写景、抒情、议论相结合。

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第三单元

《醉翁亭记》

• 作者：欧阳修 (北宋文坛领袖，唐宋八大家之一)。
• 体裁：记。
• 文章以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”为线索，描写了滁州山间的朝暮变化和四时之景，以及滁人、宾客与太守同游的欢乐场景，作者将“与民同乐”的情怀寄情于山水和宴饮之中,表现了他被贬后依然旷达乐观的人生态度。
• 核心考点：
  1. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的深刻含义，以及贯穿全文的“与民同乐”的思想。
  2. 文章多用判断句（也），句式灵活,富有节奏感。
  3. 理解作者“乐”的内涵：山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、太守之乐、宾客之乐，最终都归结为“与民同乐”。
  4. 名句默写。

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第四单元

《湖心亭看雪》

• 作者：张岱 (明末清初文学家)。
• 体裁：小品文（或笔记散文）。
• 这篇短文描绘了西湖雪后奇景，作者在凌晨独往湖心亭看雪，用“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的极简笔墨，勾勒出一个混沌、寂静、空灵的冰雪世界，文中还写到在亭中遇到金陵客，饮酒赏雪，但“莫说相公痴，更有痴似相公者”，表达了作者清高孤傲、遗世独立的情怀。
• 核心考点：
  1. 白描手法的运用：用最简练的笔墨,不加渲染地勾勒景物特征。
  2. 数量词的妙用：“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”中的“一”和“长堤一痕、湖心亭一点、与舟一芥、舟中人两三粒”中的量词,产生了强烈的视觉效果和艺术感染力。
  3. 理解作者“痴”的含义：痴迷于雪景，痴迷于这种遗世独立、超然物外的生活情趣。

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第五单元

《诗词三首》

这三首词（或诗）风格各异，或豪放，或婉约，或沉郁,展现了宋词的多样魅力。

• 《行路难（其一）》

  • 作者：李白 (唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”)。
  • 体裁：乐府旧题诗
  • 诗歌以“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”的盛宴开篇，却以“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”转折，写出了诗人仕途失意、前路艰难的苦闷，但诗的结尾，他并未消沉，而是发出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈誓言,充满了积极进取的豪情。
  • 核心考点：
    1. 情感变化：苦闷 -> 愤懑 -> 希望 -> 豪迈。
    2. 象征手法：“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。
    3. 名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的哲理和豪情。

• 《酬乐天扬州初逢席上见赠》

  • 作者：刘禹锡 (唐代文学家，与白居易并称“刘白”)。
  • 体裁：七言律诗
  • 这首诗是诗人被贬谪23年后，在扬州与白居易相遇时所作，诗中充满了对世事变迁、仕途沉浮的感慨，但基调并非消沉，特别是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，用自然景物比喻社会的发展规律，表达了乐观豁达、积极向上的人生态度。
  • 核心考点：
    1. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理内涵：新事物必将取代旧事物,社会总是向前发展的。
    2. 对比手法：个人的不幸与社会的蓬勃生机形成对比。
    3. 诗人的豁达胸襟。

• 《水调歌头·明月几时有》

  • 作者：苏轼 (北宋豪放派词人代表，唐宋八大家之一)。
  • 体裁：词
  • 这首词是中秋佳节怀念弟弟苏辙之作，词人把酒问月，想象天上宫阙的瑰丽，又转而留恋人间的温暖，从“我欲乘风归去”的出世思想，到“何事长向别时圆”的惆怅，再到最后“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，情感跌宕起伏，意境开阔,充满了哲理和人情味。
  • 核心考点：
    1. 情感脉络：由超尘走向入世,最终达到旷达的境界。
    2. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”蕴含的哲理：世间万物都难以完美,要学会豁达面对。
    3. 名句“但愿人长久，千里共婵娟”的普世价值和美好祝愿。

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第六单元

《诗词三首》

本单元的诗词主题更加多样，有边塞风光，有咏史怀古,有田园情趣。

• 《渔家傲·秋思》

  • 作者：范仲淹 (既是政治家，也是词人，是豪放词的先驱之一)。
  • 体裁：词
  • 这首词描绘了边塞的苍凉景色和将士们的艰苦生活，上阕写景，“塞下秋来风景异”，长烟落日，孤城闭锁，意境悲壮；下阕抒情，“浊酒一杯家万里”，将军白发，征夫泪下,抒发了将士们渴望建功立业又思念家乡的复杂情感。
  • 核心考点：
    1. 词中展现的边塞风光和将士的思乡之情。
    2. “人不寐，将军白发征夫泪”所体现的矛盾心理。
    3. 理解范仲淹作为戍边将领的真实感受。

• 《江城子·密州出猎》

  • 作者：苏轼。
  • 体裁：词
  • 这首词是苏轼任密州知州时所作，是他豪放词的代表作，词人通过描绘出猎时的盛大场面，塑造了自己“左牵黄，右擎苍”的威武形象，并表达了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的杀敌报国、建功立业的雄心壮志。
  • 核心考点：
    1. 豪放词风的特点：场面宏大,气势磅礴。
    2. 运用典故：“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”。
    3. “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的象征意义：渴望为国效力,抵御外敌。

• 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

  • 作者：辛弃疾 (南宋豪放派词人，与苏轼并称“苏辛”)。
  • 体裁：词
  • 这是一首“壮词”，即内容雄壮、风格豪放的词，词人通过回忆自己年轻时驰骋沙场、渴望杀敌立功的情景（“了却君王天下事，赢得生前身后名”），表达了报国热情和对南宋朝廷苟且偷安的愤懑，但“可怜白发生”一句,又使全词在壮烈中透出悲凉。
  • 核心考点：
    1. 词中描绘的军旅生活和战斗场景。
    2. 理解“壮”与“悲”的交织：既有豪情壮志,又有壮志难酬的悲愤。
    3. 名句“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！”的情感内涵。

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名著导读

• 《水浒传》：古典小说的阅读

  • 作者：施耐庵 (元末明初)。
  • 内容简介：中国第一部以白话文写成的章回体长篇小说，讲述了以宋江为首的108位好汉因各种原因被逼上梁山,聚义反抗官府的故事。
  • 核心考点：
    1. 主要人物及其性格特点（如：宋江的忠义、李逵的鲁莽、武松的刚猛、林冲的忍等）。
    2. 经典情节（如：武松打虎、林冲雪夜上梁山、鲁智深倒拔垂杨柳等）。
    3. 主题思想：官逼民反、替天行道。

• 《艾青诗选》：如何读诗

  • 作者：艾青 (中国现当代著名诗人)。
  • 诗歌风格：深沉、忧郁、充满力量，他的诗歌充满了对土地、对人民、对光明的热爱。
  • 核心考点：
    1. 代表作及其主旨，如《大堰河——我的保姆》对劳动人民的赞美，《我爱这土地》对祖国的深沉眷恋。
    2. 理解诗歌中的核心意象（土地、太阳、火把等）及其象征意义。

附录

• 《送东阳马生序》（节选）
  • 作者：宋濂 (明初“开国文臣之首”)。
  • 体裁：赠序 (一种临别赠言性质的文体，与书序不同)。
  • 作者通过回忆自己年轻时求学的艰辛（“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”）和优越的学习条件（“未有问而不告，求而不得者也”），勉励马生要勤奋学习,专心向学。
  • 核心考点：
    1. 对比手法：自己的艰苦条件与太学生的优越条件对比,突出学习态度的重要性。
    2. 名句“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的理解。
    3. 理解文章的劝勉主旨。

复习建议

1. 背诵是基础：所有古诗文都必须做到熟练背诵,这是默写题的根本。
2. 理解是关键：不能只背不理解，要逐字逐句翻译，理解重点字词的含义（通假字、一词多义、词类活用等）。
3. 赏析是提升：要学习分析文章的写作手法（如：修辞、描写、抒情、议论、结构等）和作者的思想感情。
4. 对比是方法：将主题或手法相似的文章进行对比（如：范仲淹的《岳阳楼记》和《渔家傲·秋思》都写到了“忧”，但内涵不同）,可以加深理解。
5. 练习是保障：多做历年中考真题和模拟题，熟悉题型,查漏补缺。

希望这份详细的整理能对你的九下语文学习和中考复习有所帮助！祝你学习进步,金榜题名！