九年级河大版语文古诗有哪些重点难点？

经典古诗 2025年12月28日 21:22:47 99ANYc3cd6 1 0

九年级上册古诗文

第一单元：《沁园春·雪》

作者：毛泽东（现代）
体裁：词
（图片来源网络，侵删）
原文：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹,分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物,还看今朝。
主题思想：这首词描绘了北国壮丽的雪景，纵论了历史上的英雄人物，最后抒发了无产阶级革命家主宰世界的壮志豪情，意境开阔，气势磅礴,充满了革命浪漫主义和乐观主义精神。
（图片来源网络，侵删）
名句赏析：
1. “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
  - 赏析：想象雪后初晴的景象，红日与白雪交相辉映，既有动态之美（“红装”指红日，“素裹”指白雪），又有色彩之艳，把北国雪景写得生机勃勃,艳丽多姿。
2. “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”
  - 赏析：承上启下，由写景转入议论，感叹祖国大好河山的壮美,并引出对历史英雄人物的评说。
3. “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
  - 赏析：词的点睛之笔，是全词主旨的升华，它否定了古代封建帝王，认为他们都已经过去，真正能够主宰历史、创造未来的，是今天的无产阶级革命者和人民群众,表达了作者无比坚定的自信和伟大的抱负。
常考知识点：
1. “沁园春”是词牌名，“雪”是题目。
2. 词的上阕写景，下阕议论，写景是议论的基础,议论是写景的升华。
3. 词中提到的四位帝王是：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖,以及成吉思汗。
4. “文采”和“风骚”分别指代文学才华和文化修养。

第二单元：《岳阳楼记》

作者：范仲淹（北宋）
体裁：散文（“记”）
原文：

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼……属予作文以记之。

……（描写洞庭湖阴晴两种景象）……

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君，是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎，噫！微斯人,吾谁与归？
主题思想：作者借为重修的岳阳楼作记，抒发了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负,体现了古代士大夫的忧国忧民情怀。
名句赏析：
1. “不以物喜，不以己悲。”
  - 赏析：此句是全文的核心思想之一，意思是，不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，它表现了一种超然物外、宠辱不惊的崇高精神境界。
2. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
  - 赏析：这是全文的点睛之笔，也是千古传颂的名句，它把个人的忧乐与国家的命运紧密联系起来，把为国分忧放在个人享乐之前，展现了作者博大的胸怀和伟大的政治抱负，是儒家“兼济天下”思想的最高体现。
常考知识点：
1. “记”：古代一种散文体裁，叙事、写景、议论相结合。
2. “微斯人，吾谁与归？”：如果没有这样的人，我还能和谁同道呢？“微”是“如果没有”的意思。
3. 文中描绘了两种不同的览物之情：一是“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲情；二是“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜情，作者认为这两种情感都因个人得失和外物变化而波动，并非“古仁人之心”。
4. 文章结构：叙事 → 写景（对比） → 议论（抒情）。

第三单元：《醉翁亭记》

作者：欧阳修（北宋）
体裁：散文（“记”）
原文：

环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也，山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也，峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。……

……（描写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的景象）……

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也，树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也，然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也，醉能同其乐，醒能述以文者，太守也，太守谓谁？庐陵欧阳修也。
主题思想：作者通过描绘醉翁亭周围的秀丽景色和与民同乐的场景，抒发了自己寄情山水、与民同乐的旷达情怀,也含蓄地表达了自己被贬谪后的复杂心境。
名句赏析：
1. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”
  - 赏析：这是全文的文眼，表面说“醉翁”喝酒的乐趣不在于酒，而在于欣赏山水的美景，深层含义是，作者的真正乐趣不在于个人的闲适，而在于与百姓同乐，这里的“醉”不仅是醉酒,更是陶醉于山水和与民同乐之中。
2. “醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”
  - 赏析：点明了太守的身份和文章的写作目的，太守既能与民同乐，又能将这种乐趣记录下来,体现了他作为地方官的责任感和文化修养。
常考知识点：
1. “也”：文中21次使用“也”字，构成判断句，语气舒缓,增强了文章的咏叹情调。
2. 贯穿全文的线索：一个“乐”字，山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。
3. 太守的“醉”与“乐”：“醉”是表象，“乐”是实质。“醉”是手段，“乐”是目的,太守的乐是与民同乐。
4. 文章运用了大量的骈散结合的句式，读起来音韵和谐,富有节奏感。

第四单元：《行路难》（其一）

作者：李白（唐）
体裁：乐府诗
原文：

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
主题思想：这首诗抒发了诗人李白在政治道路上遭遇艰难险阻后的苦闷、彷徨之情,但同时又表现了他坚信理想终将实现的豪迈乐观和积极进取的坚定信念。
名句赏析：
1. “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”
  - 赏析：通过“停杯”“投箸”“拔剑”“四顾”四个连续的动作，生动地刻画出诗人内心的极度苦闷和彷徨失措,与宴会的奢华形成鲜明对比。
2. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
  - 赏析：这是全诗最闪光、最鼓舞人心的句子，诗人从苦闷和彷徨中挣脱出来，坚信总有一天能乘着长风，冲破巨浪，高高挂起云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸，它充满了冲破一切阻碍的豪迈气概和乐观精神，是“诗仙”李白浪漫主义风格的典范。
常考知识点：
1. 诗中用两个典故来表达自己对前途的希望：一个是“吕尚垂钓”（闲来垂钓碧溪上），一个是“伊尹梦日”（忽复乘舟梦日边）。
2. 全诗的情感变化是：苦闷彷徨 → 希望与失望交织 → 坚定乐观。
3. “行路难”是乐府旧题，多写世道艰难、离愁别绪。

第五单元：《酬乐天扬州初逢席上见赠》

作者：刘禹锡（唐）
体裁：七言律诗
原文：

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
主题思想：诗人长期被贬，在友人的宴席上抒发了自己被贬谪的悲愤和人事全非的感慨，但同时又以“沉舟”“病树”自比，表达了对世事变迁和新生力量的豁达乐观之情,并决心在友人的鼓励下重新振作起来。
名句赏析：
1. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
  - 赏析：这是千古传诵的哲理名句，诗人以“沉舟”和“病树”自比，感叹个人遭遇的不幸；但同时又看到“千帆过”和“万木春”的蓬勃景象，寓意新事物必将取代旧事物，社会总是在不断向前发展，这句诗充满了豁达的胸襟和积极进取的精神，超越了个人悲欢,具有普遍的哲理意义。
常考知识点：
1. “闻笛赋”：指向秀的《思旧赋》，怀念被司马昭杀害的朋友嵇康,这里指怀念已故的旧友。
2. “烂柯人”：指晋人王质进山砍柴，观童子下棋，斧柄腐烂，回到村里已过百年的故事，这里指自己被贬太久，世事变迁,恍如隔世。
3. 颔联（怀旧...到乡...）和颈联（沉舟...病树...）对仗工整。
4. 尾联表达了在朋友的劝慰下重新振作起来的决心。

九年级下册古诗文

第一单元：《渔家傲·秋思》

作者：范仲淹（北宋）
体裁：词
原文：

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里,长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐,将军白发征夫泪。
主题思想：这首词描绘了边塞秋日萧瑟、雄浑的景象，抒发了将士们思乡心切、功业未建的苦闷和爱国情怀,表现了作者和戍边将士们复杂的内心世界。
名句赏析：
1. “千嶂里，长烟落日孤城闭。”
  - 赏析：描绘了一幅雄浑苍凉的边塞黄昏图。“千嶂”写山之多，“长烟落日”写景之阔大，“孤城闭”则点明了战争背景和戒备森严的紧张气氛，意境开阔,气势雄浑。
2. “人不寐，将军白发征夫泪。”
  - 赏析：这是全词的点睛之笔，将军因功业未成而愁白了头发，士兵们因思乡而默默流泪，一句“不寐”将将军和士兵的愁思融为一体，既有爱国之志，又有思乡之情，情感真挚,感人至深。
常考知识点：
1. 词的上阕写景，下阕抒情,情景交融。
2. “衡阳雁去”的典故：传说秋天大雁南飞，至衡阳回雁峰而止,这里用大雁的无反衬人的有家难归。
3. “燕然未勒”的典故：东汉窦宪大破匈奴，在燕然山刻石记功，这里指边患未平,功业未成。

第二单元：《江城子·密州出猎》

作者：苏轼（北宋）
体裁：词
原文：

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎,看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望,射天狼。
主题思想：这首词抒发了作者渴望为国杀敌、建功立业的豪情壮志，表现了他虽已年迈，但依然雄心不减、英姿勃发的英雄气概。
名句赏析：
1. “左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”
  - 赏析：开篇就描绘了一个威风凛凛、气势磅礴的出猎场面，牵黄犬、擎苍鹰、随从众多、席卷山冈，寥寥数语，一个意气风发、豪迈不羁的太守形象跃然纸上。
2. “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
  - 赏析：这是全词的结尾，也是情感的最高潮。“雕弓如满月”写出了拉弓的力度和姿态，“射天狼”则直抒胸臆，表达了作者渴望像当年张良那样为国效力，抵御外敌（天星，主侵掠）的强烈愿望和爱国情怀。
常考知识点：
1. “孙郎”：指三国时的孙权，这里作者以孙权自比,显示了自己的少年狂气和英雄气概。
2. “冯唐”：汉文帝时，冯唐向文帝推荐了云中太守魏尚，作者借此典故，希望能得到朝廷的重用,为国效力。
3. “天狼”：星名，主侵掠,这里借指侵扰北宋边境的辽和西夏。
4. 这首词是苏轼第一首豪放词,开创了词坛豪放派的先河。

第三单元：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

作者：辛弃疾（南宋）
体裁：词
原文：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，了却君王天下事，赢得生前身后名,可怜白发生！
主题思想：这首词通过回忆军旅生活和描绘驰骋沙场的梦境，抒发了作者渴望杀敌报国、建功立业的壮志豪情，以及报国无门、壮志难酬的悲愤之情。
名句赏析：
1. “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”
  - 赏析：开篇即点明了词人的身份和心境。“醉”和“梦”都说明他时刻不忘收复失地、报效国家的理想，即使在闲暇时,也是通过看剑和梦境来排遣内心的苦闷和对军旅生活的怀念。
2. “了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！”
  - 赏析：这是全词的点睛之笔，也是情感的大转折，前两句是理想，是抱负，充满了豪情壮志；最后一句“可怜白发生”则从梦境跌回残酷的现实，抒发了英雄无用武之地、年华老去的无限悲愤，理想与现实的巨大反差，使得结尾一句格外沉痛,震撼人心。
常考知识点：
1. 这是一首“壮词”，即内容雄壮、风格豪放的词。
2. 词的上阕写军营生活，下阕写战斗场面,最后抒发情感。
3. “的卢马”：相传是刘备的坐骑，在危急时刻能“一跃三丈”，使刘备脱险,这里用来形容战马飞快。
4. “天下事”：指收复失地、统一国家的大事。

第四单元：《送东阳马生序》

作者：宋濂（明）
体裁：赠序（临别赠言性质的散文）
原文：

余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。……天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。……

……（对比太学生和自己学习的条件）…… 故余虽愚，卒获有所闻，诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也，其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳,岂他人之过哉！
主题思想：作者通过讲述自己年轻时求学的艰难经历，勉励同乡后辈马生珍惜优越的学习条件，专心向学，德业精进，文章旨在说明学习的好坏，关键在于主观努力,而不在于客观条件。
名句赏析：
“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”
- 赏析：这是作者学习态度的核心，意思是，因为内心有足以快乐的事情（指读书学习），所以不觉得吃的穿的不如别人，这体现了作者追求精神富足、鄙视物质享受的高尚情操和强大的精神力量。
常考知识点：
1. “序”：一种文体，分为“赠序”和“书序”,本文是赠序。
2. 文章从四个方面写自己求学的艰难：借书之难、求师之难、食宿之苦、学习之勤。
3. 文章运用了对比的论证方法，将自己的艰苦与太学生的优越条件进行对比，从而突出“业有不精，德有不成，则心不若余之专”的中心论点。
4. “援疑质理”：提出疑难,询问道理。