高二重点文言文古诗句有哪些必考点？

第一部分：核心文言文篇目

高二文言文的学习，重点在于史传散文和议论性散文，前者让你触摸历史,后者让你思辨哲理。

史传散文 (人物与历史的缩影)

这类文章通常选自正史，通过人物的语言、行为来展现性格、命运和时代背景。

1. 《廉颇蔺相如列传》 (司马迁《史记》)

   • 地位：史传散文的巅峰之作,是整个高中阶段学习的重中之重。
   • 核心考点：
     • 人物形象：蔺相如的智、勇、忠、义（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）；廉颇的勇武、耿直、知错能改。
     • 艺术手法：强烈的对比（蔺相如与廉颇的对比，蔺相如前后行为的对比）、细节描写（“相如持璧却立倚柱”、“廉颇肉袒负荆”）。
     • 思想内涵：国家利益高于个人恩怨的爱国主义精神。
   • 必背名句：
     • 今两虎共斗，其势不俱生，吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（理解蔺相如的胸襟）
     • 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（理解蔺相如出使的初衷）

2. 《苏武传》 (班固《汉书》)

   • 地位：另一篇塑造民族英雄的经典，与《廉颇蔺相如列传》并称。
   • 核心考点：
     • 人物形象：苏武的忠君爱国、威武不屈、坚守气节。
     • 情节作用：通过卫律、李陵、匈奴单于等人的劝降,从反面衬托苏武的坚定。
     • 文化意义：苏武的形象已成为中华民族气节的象征。
   • 必背名句：
     • 屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（体现苏武的尊严）
     • 武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。（了解情节背景）

议论性散文 (思辨与哲理的交锋)

这类文章逻辑严密，论证有力,体现了古人的智慧和文采。

1. 《师说》 (韩愈)

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 地位：唐代古文运动的代表作,是一篇标准的议论文。
   • 核心考点：
     • 中心论点：古之学者必有师。（强调从师的重要性）
     • 分论点：
       1. 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（择师标准：唯“道”是尊）
       2. 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（与上句呼应,重申观点）
       3. 弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（新型的师生关系）
     • 现实意义：批判了当时“耻学于师”的不良风气。
   • 必背名句：
     • 师者，所以传道受业解惑也。
     • 是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
     • 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

2. 《阿房宫赋》 (杜牧)

   • 地位：文赋的典范,兼具骈文的华丽和散文的流畅。
   • 核心考点：
     • 文章结构：前半部分极尽铺陈，描绘阿房宫的宏伟与奢靡；后半部分发表议论，借古讽今,指出秦朝灭亡的原因。
     • 主旨：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（总结历史教训,警示当朝统治者）
     • 艺术特色：想象奇特，比喻精妙，对仗工整,音韵铿锵。
   • 必背名句：
     • 灭六国者，六国也，非秦也，族秦者，秦也，非天下也。
     • 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女……
     • 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

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第二部分：核心古诗词篇目

高二古诗词，开始从单纯的写景抒情，转向更复杂的咏史怀古、边塞征战、人生感怀等主题。

咏史怀古 (凭吊古迹，感悟兴衰)

1. 《念奴娇·赤壁怀古》 (苏轼)

   • 地位：豪放词的代表作，气势磅礴,意境开阔。
   • 核心考点：
     • 情感脉络：由眼前的赤壁之景，联想到三国英雄周瑜，再联系到自身，发出人生如梦的感慨。
     • 人物对比：周瑜的雄姿英发与作者的早生华发、功业未成形成对比。
     • 名句赏析：
       • 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（意境宏大,奠定全词豪放基调）
       • 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（生动刻画周瑜的儒雅与从容）
       • 人生如梦，一尊还酹江月。（旷达的结尾,将个人失意融入宇宙永恒）

2. 《永遇乐·京口北固亭怀古》 (辛弃疾)

   • 地位：爱国词的压卷之作，沉郁顿挫,悲壮苍凉。
   • 核心考点：
     • 用典：全词连用孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故，层层递进,表达复杂情感。
     • 主旨：表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思北伐的愤懑，以及自己报国无门、壮志难酬的悲愤。
     • 名句赏析：
       • 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（怀想英雄,感慨当下）
       • 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（借刘义隆北伐失败的历史,警告南宋统治者）
       • 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（以廉颇自比,抒发渴望为国效力却不受重用的苦闷）

边塞诗 (金戈铁马，家国情怀)

1. 《燕歌行》 (高适)

   • 地位：盛唐边塞诗的代表作之一，内容深刻,对比强烈。
   • 核心考点：
     • 内容层次：既写了边塞战争的壮阔（“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”），也写了战争的残酷和思乡之情。
     • 艺术手法：运用对比（将战士的苦难与将领的享乐对比）,批判性强。
     • 名句：
       • 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
       • 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

2. 《从军行》 (王昌龄)

   • 地位：“七绝圣手”王昌龄的边塞名篇，意境雄浑,情感真挚。
   • 核心考点：
     • 名句赏析：
       • 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（表现将士们视死如归、忠勇报国的决心）
       • 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（描绘了边塞的苍凉、辽阔、艰苦的景象）

其他重要诗词

1. 《蜀道难》 (李白)

   • 地位：浪漫主义诗歌的巅峰，想象奇特,气势非凡。
   • 核心考点：
     • 主旨：既描绘了蜀道的险峻难行，也暗含了对社会动荡、仕途险恶的感慨。
     • 艺术特色：大量运用夸张、神话传说、反复咏叹（“噫吁嚱，危乎高哉！”“蜀道之难，难于上青天”）。
   • 必背名句：
     • 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
     • 飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
     • 一夫当关，万夫莫开，所守或匪亲，化为狼与豺。

2. 《琵琶行》 (白居易)

   • 地位：长篇叙事诗的杰作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”成为千古绝唱。
   • 核心考点：
     • 结构：以琵琶女的身世和诗人的遭遇为两条线索,相互映衬。
     • 核心情感：“同是天涯沦落人”的共鸣，对琵琶女悲惨命运的同情,对自己被贬的愤懑。
     • 音乐描写：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”,将无形的音乐化为可感的形象。
   • 必背名句：
     • 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
     • 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
     • 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

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复习建议

1. 回归课本，吃透注释：所有重点字词、句式、翻译都源于课本注释,务必逐字逐句过关。
2. 梳理结构，把握主旨：每篇文章和诗词，都要能用自己的话概括其写了什么、怎么写的、为什么写。
3. 建立联系，形成网络：
   • 将同一作者的作品（如李白、杜甫、苏轼、辛弃疾）联系起来,感受其风格。
   • 将同一主题的作品（如边塞诗、咏史诗）联系起来,比较其异同。
4. 勤于动笔，默写巩固：名篇名句是必考内容，一定要做到会背、会写、会用,可以尝试用默写的方式检验自己。
5. 拓展阅读，提升素养：如果学有余力，可以阅读一些相关的文学史知识或名家赏析,加深理解。

希望这份梳理能对你的高二语文学习有所帮助！加油！