七九年级古诗词鉴赏，如何高效提分？

七年级古诗词鉴赏

七年级的诗词相对浅显易懂,多写景、叙事和抒发初步的人生感悟，鉴赏的重点在于理解诗意、感受画面、体会情感。

核心特点与鉴赏要点

1. 题材广泛，贴近生活：

   
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   • 写景诗：描绘自然风光，如王湾的《次北固山下》、马致远的《天净沙·秋思》。
   • 咏物诗：托物言志，借物抒怀，如李商隐的《夜雨寄北》。
   • 送别诗：表达对友人的不舍与祝福，如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
   • 思乡诗：抒发游子的思乡之情，如王湾的《次北固山下》。
   • 哲理诗：蕴含深刻的人生道理，如陆游的《游山西村》。

2. 意象鲜明，画面感强：

   • 诗词中常常出现具体的、可感的意象，如“枯藤、老树、昏鸦”、“小桥、流水、人家”。
   • 鉴赏方法：抓住核心意象，想象其构成的画面，体会画面的氛围（如萧瑟、恬静、雄浑等）。

3. 情感真挚，直抒胸臆：

   • 情感表达比较直接,如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中的担忧与思念。
   • 鉴赏方法：找出直接抒情的词句（如“愁”、“喜”、“思”），并结合全诗内容理解。

4. 语言浅白，手法基础：

   • 语言清新自然,易于理解。
   • 常用修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。

常见考点与答题思路

1. 理解诗词内容

   
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   • 提问方式：这首诗/词写了什么内容？请用自己的话描述诗/词的画面。
   • 答题思路：
     1. 找主体：诗中写了哪些人、事、景、物？
     2. 加修饰：给这些主体加上恰当的形容词。
     3. 组画面：将这些元素组合成一个连贯、生动的场景。
     • 示例：描述“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的画面。
     • 答案：深秋的傍晚，枯萎的藤蔓缠绕着老树，黄昏时的乌鸦在枝头哀鸣；一座小桥下流水潺潺，几户人家炊烟袅袅；古老的道路上，萧瑟的西风吹来，一匹瘦马驮着疲惫的旅人踽踽独行。

2. 体会作者情感

   • 提问方式：这首诗/词表达了作者怎样的思想感情？
   • 答题思路：
     1. 抓关键词：找诗中直接表达情感的词（如“愁”、“孤”、“喜”、“思”）。
     2. 看意象：分析意象的象征意义（如“明月”常代表思乡，“柳”常代表送别）。
     3. 联背景：了解作者生平和写作背景。
     4. 总概括：用“表达了……之情”的句式作答。
     • 示例：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了作者怎样的情感？
     • 答案：表达了诗人对友人王昌龄遭遇贬谪的深切同情、关切和担忧之情。

3. 赏析关键词句

   • 提问方式：请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“阔”和“悬”的妙处。
   • 答题思路：
     1. 解字义：解释词语在诗中的意思。
     2. 描景象：描绘词语所展现的画面。
     3. 析作用：分析词语的表达效果（如炼字、写景、抒情、烘托意境等）。
     • 示例：赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”和“悬”。
     • 答案：“阔”字写出了春潮涌涨，江面与两岸齐平，显得格外开阔壮丽的景象。“悬”字写出了风平浪静，船帆高挂，船行平稳的景象，这两个字生动形象地描绘了长江壮阔的开阔之景，意境雄浑，气势非凡。

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九年级古诗词鉴赏

九年级的诗词思想内涵更深刻,艺术手法更复杂，语言更凝练，鉴赏的重点在于深入分析、探究主旨、品味语言艺术。

核心特点与鉴赏要点

1. 题材深化，关注社会与人生：

   
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   • 忧国伤时：表达对国家命运的担忧，如杜甫的《春望》。
   • 建功报国：抒发渴望建功立业的豪情，如苏轼的《江城子·密州出猎》。
   • 思乡怀人：情感更加深沉复杂，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》。
   • 人生感慨：探讨生命、时间、理想等哲理，如晏殊的《浣溪沙》。

2. 意境深远，情感复杂：

   • 情感不再是单一的“喜”或“悲”，而是交织着豪迈与悲壮、豁达与惆怅等多种情感。
   • 鉴赏方法：结合诗人的生平、时代背景，深入体会情感的层次和变化。

3. 语言凝练，手法多样：

   • 炼字炼句：用字精准，意蕴丰富。
   • 表现手法：大量使用用典、借景抒情、融情于景、托物言志、虚实结合、对比衬托等高级手法。
   • 抒情方式：直抒胸臆与间接抒情（借景、借事、借典）相结合。

常见考点与答题思路

1. 分析思想内容和主旨

   • 提问方式：这首诗/词表现了作者怎样的胸襟/抱负/人生态度？这首诗/词揭示了怎样的社会现实？
   • 答题思路：
     1. 分层概括：先概括诗词的字面意思。
     2. 挖掘内涵：由表及里，挖掘其深层含义（哲理、情感、志向等）。
     3. 联系背景：将作者情感与时代背景、个人遭遇联系起来。
     4. 提炼主旨：用一句精炼的话概括主旨。
     • 示例：苏轼《江城子·密州出猎》表现了作者怎样的胸襟？
     • 答案：这首词通过描绘出猎的壮观场面，表现了作者渴望为国杀敌、建功立业的豪迈气概和爱国情怀，以及虽年老却依旧充满少年狂气的英雄本色。

2. 赏析艺术手法

   • 提问方式：这首诗/词运用了什么表现手法？有什么作用？
   • 答题思路：
     1. 点手法：明确指出用了何种手法（如：借景抒情、虚实结合、用典、对比等）。
     2. ：结合诗句具体分析是如何运用这种手法的。
     3. 谈效果：分析该手法对塑造形象、营造意境、表达情感等方面的作用。
     • 示例：赏析“持节云中，何日遣冯唐？”的作用。
     • 答案：这句词运用了用典的手法，作者借用汉文帝派遣冯唐持节赦免魏尚的典故，含蓄地表达了作者希望得到朝廷重用，能有机会报效国家的强烈愿望，这样写既委婉含蓄，又增强了作品的历史厚重感和抒情力度。

3. 比较阅读

   • 提问方式：这两首诗/词都写到了“XX”，但表达的情感有何不同？
   • 答题思路：
     1. 分别分析：先分别分析两首诗词中“XX”意象的含义及各自表达的情感。
     2. 寻找异同：比较情感的共同点和不同点。
     3. 探究原因：分析造成情感不同的原因（作者身份、写作背景、创作目的等）。
     • 示例：比较李白《行路难》和苏轼《江城子·密州出猎》中“酒”所蕴含的情感有何不同。
     • 答案：李白诗中的“酒”是“金樽清酒斗十千”，与“停杯投箸不能食”形成对比，表现了诗人内心的苦闷、彷徨和理想与现实的巨大矛盾，而苏轼词中的“酒”是“酒酣胸胆尚开张”，表现了诗人借酒抒发豪情壮志，激发英雄气概，展现了其乐观豁达、积极进取的精神面貌，两者情感基调一愁一豪，截然不同。

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通用鉴赏方法与技巧

1. 知人论世：了解作者的生平、风格和写作时的时代背景、个人境遇，是读懂诗词的钥匙。
2. 抓“题眼”和“诗眼”：
   • 题眼：题目中的关键词，点明诗歌内容或主旨，如《春望》的“望”字。
   • 诗眼：全诗最精炼、最传神的词或句，是情感的凝聚点，如“春风又绿江南岸”的“绿”字。
3. 分析意象：意象是情感的载体，熟悉常见意象的象征意义（月、柳、雁、梅、菊等），能快速把握诗歌情感。
4. 辨析手法：掌握各种修辞和表现手法的特点及作用，是进行深度鉴赏的基础。
5. 品味语言：从炼字、炼句的角度，体会语言的精妙和艺术张力。
6. 规范答题：答题时，做到“观点明确，论据充分，条理清晰”。
   • 公式：观点 + 分析（结合诗句） + 效果/情感。

希望这份详细的指南能帮助你更好地应对七、九年级的古诗词鉴赏！多读多思，勤于练习，你一定能掌握其中的精髓。