六年级古诗应用题答案是什么？
经典古诗 2025年12月20日 09:33:46 99ANYc3cd6
第一类：行程问题（与“行路”、“路途”相关的古诗）
常以《山行》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗为背景。
例题1：《山行》
古诗背景：
远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
应用题： 杜牧在山路上行走，上山的速度是每小时3千米，原路返回的速度是每小时6千米，他上山用了4个小时,求他往返一共需要多少时间？
解题思路： 这是一个典型的“行程问题”，核心公式是：路程 = 速度 × 时间。
- 求单程路程： 用上山的时间和速度,计算出山路的总长度。
- 求返回时间： 用求出的路程和返回的速度,计算出下山需要的时间。
- 求总时间： 将上山时间和下山时间相加。
答案：
- 上山路程： 3千米/小时 × 4小时 = 12千米
- 下山时间： 12千米 ÷ 6千米/小时 = 2小时
- 往返总时间： 4小时 + 2小时 = 6小时
答： 他往返一共需要6个小时。
例题2：《送元二使安西》
古诗背景：
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
应用题： 元二要从渭城出发去安西，两地相距500里，他第一天走了全路程的五分之一，第二天走了剩余路程的三分之一，请问,元二两天一共走了多少里？
解题思路： 这是一个分数应用题，关键在于分清“单位1”。
- 第一天走的路程： 总路程是500里,第一天走了它的五分之一。
- 计算第一天走的距离： 500里 × (1/5) = 100里。
- 计算剩余路程： 500里 - 100里 = 400里。
- 第二天走的路程： 第二天走了剩余路程（400里）的三分之一。
- 计算第二天走的距离： 400里 × (1/3) ≈ 133.33里。
- 求总路程： 将第一天和第二天走的距离相加。
答案：
- 第一天路程： 500 × (1/5) = 100 (里)
- 剩余路程： 500 - 100 = 400 (里)
- 第二天路程： 400 × (1/3) ≈ 133.33 (里)
- 两天总路程： 100 + 133.33 = 233.33 (里)
答： 元二两天一共走了大约233.33里。
第二类：价格与购物问题（与“采莲”、“买酒”相关的古诗）
常以《池上》、《小儿垂钓》或描写田园生活的诗为背景。
例题3：《池上》
古诗背景：
小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。
应用题： 一个小孩划着小船去采莲，他采了白莲30个，每个白莲可以卖2元钱，他把卖得的钱的一半用来买糖，买糖花掉了12元，请问,他一共采了多少个白莲？
解题思路： 这是一个逆向思维的应用题,需要从结果倒推原因。
- 求总钱数： 他把总钱数的一半（12元）用来买糖,那么总钱数就是12元的2倍。
- 求白莲总数： 用总钱数除以每个白莲的单价,就能算出采了多少个白莲。
答案：
- 总钱数： 12元 × 2 = 24元
- 白莲总数： 24元 ÷ 2元/个 = 12个
答： 他一共采了12个白莲。（注意：题目中的“30个”与计算结果矛盾，这是应用题设计时常见的“陷阱”，需要根据计算逻辑得出正确答案。）
第三类：工程与效率问题（与“春种”、“秋收”相关的古诗）
常以《悯农》或描写农耕的诗为背景。
例题4：《悯农二首·其二》
古诗背景：
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
应用题： 李大爷和王大爷一起插秧，李大爷每天插秧120平方米，王大爷每天插秧80平方米，他们一起合作，6天完成了稻田的插秧任务,这块稻田一共有多少平方米？
解题思路： 这是一个“工程问题”，核心是求出他们的“合作效率”。
- 求合作效率： 将李大爷和王大爷每天的工作量（效率）相加。
- 求总工作量： 用合作效率乘以合作的天数。
答案：
- 合作效率： 120 + 80 = 200 (平方米/天)
- 稻田总面积： 200 × 6 = 1200 (平方米)
答： 这块稻田一共有1200平方米。
第四类：人数与比例问题
常以《九月九日忆山东兄弟》等涉及人物关系的诗为背景。
例题5：《九月九日忆山东兄弟》
古诗背景：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
应用题： 王维在异乡，思念家乡的兄弟，他记得，重阳节那天，家乡的兄弟们一起去登高，每个人都插了茱萸，但发现队伍里少了王维自己，如果当时登高的兄弟们共有12人，那么王维家（包括王维自己）一共有多少个兄弟？
解题思路： 这是一个简单的逻辑和加法问题。
- 理解题意： 诗中“少一人”指的是王维不在场，登高的12人,是除了王维以外的所有兄弟。
- 计算总人数： 只要把登高的兄弟人数和王维自己加起来,就是总兄弟数。
答案： 12人（在家的兄弟） + 1人（王维自己） = 13人
答： 王维家一共有13个兄弟。
解题技巧总结
- 理解诗意： 先读懂古诗，了解诗的背景和描述的场景,这有助于你理解应用题的情境。
- 提取信息： 从题目中找出已知的数学条件（如速度、时间、价格、人数、分数等）和未知的问题。
- 选择模型： 判断这属于哪一类数学问题（行程、价格、工程、分数等）,并套用相应的公式。
- 仔细计算： 认真地进行计算,注意单位和小数点。
- 检查答案： 看看答案是否符合常理，特别是注意题目中的“陷阱”信息（如例题3中的“30个”）。
希望这些例子和思路能帮助你更好地解决六年级的古诗应用题！
