七年级古诗词鉴赏PPT，如何高效引导学生入门？

初中七年级古诗词鉴赏专题PPT

主题： 走进诗歌的世界——品味语言，感悟情感 适用对象： 初中七年级学生 课时建议： 2-3课时 设计风格： 简约、清新、富有古典韵味,避免过于花哨。

---

PPT结构与内容详解

---

幻灯片 1：封面页

• 走进诗歌的世界——品味语言，感悟情感
• 初中七年级古诗词鉴赏入门
• 背景图片： 一幅水墨画风格的山水图，或古卷、毛笔、宣纸等元素的组合。
• 落款： XXX学校 / XXX老师

---

幻灯片 2：目录页

• 本次旅程,我们将探索什么？
• 内容（以图标+文字形式呈现）：
  1. 第一站：什么是诗？ —— 古诗词的魅力
  2. 第二站：诗的“身份证” —— 知人论世，了解背景
  3. 第三站：诗的“解码器” —— 品味语言，赏析意象
  4. 第四站：诗的“心电图” —— 体会情感，把握主旨
  5. 第五站：实战演练 —— 我们来当小诗人

---

幻灯片 3：第一站：什么是诗？—— 古诗词的魅力

• 什么是诗？
• 核心观点： 诗是语言的精华，是情感的结晶,是画面的定格。
• • 特点： 语言精炼、节奏鲜明、意境深远、情感真挚。
  • 互动提问：
    • 同学们,你们喜欢读诗吗？
    • 读诗时,你脑海中会浮现什么样的画面？
  • 配图： 展示几首七年级学过的著名诗句（如“举头望明月，低头思故乡”）,旁边配上意境相符的简笔画或图片。

---

幻灯片 4：第二站：诗的“身份证”—— 知人论世，了解背景

• 知人论世：读懂诗人的故事
• 核心观点： 每一首诗都带着诗人的“温度”和时代的“印记”。
• • “知人”： 了解诗人的生平、性格、经历。
    • 案例1：李白
      • 诗仙、浪漫、豪放、爱喝酒、爱游历。
      • 代表作关联： 《静夜思》—— 思乡；《将进酒》—— 豪情。
    • 案例2：杜甫
      • 诗圣、现实、沉郁、忧国忧民。
      • 代表作关联： 《春望》—— 忧国伤时。
  • “论世”： 了解诗歌创作时的社会背景、历史事件。
    • 案例：王湾《次北固山下》
      • 背景： 诗人旅途中，正值冬去春来,新旧交替。
      • 关联： “海日生残夜，江春入旧年” —— 不仅是写景，更蕴含着时光流逝、新旧更替的哲理。
• 小结： 了解背景,能帮助我们更深刻地理解诗歌的情感和内涵。

---

幻灯片 5：第三站（上）：诗的“解码器”（一）—— 品味语言

• 品味语言：字字珠玑的魅力
• 核心观点： 诗人用词极其讲究，一个字往往能“画龙点睛”。
• • 炼字： 分析那些最传神的动词、形容词。
    • 案例1：王维《鸟鸣涧》
      • 诗句： 人闲桂花落,夜静春山空。
      • 分析： “落”字写出了桂花飘落的动态和声音，反衬出山林的“静”。
    • 案例2：杜甫《春望》
      • 诗句： 感时花溅泪,恨别鸟惊心。
      • 分析： “溅”和“惊”字，将诗人内心的悲伤与花鸟联系起来，移情于物,极具感染力。
  • 修辞： 比喻、拟人、夸张、对偶等。
    • 案例：李白《望庐山瀑布》
      • 诗句： 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
      • 分析： 运用了夸张和比喻,将瀑布的雄伟气势描绘得淋漓尽致。

---

幻灯片 6：第三站（下）：诗的“解码器”（二）—— 赏析意象

• 赏析意象：诗中的“密码符号”
• 核心观点： 意象是融入了诗人思想情感的客观事物，是诗歌的“零件”。
• • 常见意象及其象征意义：
    • 月亮： 思乡、团圆、思念。
      • 诗句： “举头望明月，低头思故乡。”（李白）
    • 柳树： 离别、思念（“柳”谐音“留”）。
      • 诗句： “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”（李白）
    • 杜鹃（子规）： 悲苦、哀怨、思归。
      • 诗句： “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”（李白）
    • 流水： 时光流逝、愁绪绵长。
      • 诗句： “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（李白）
  • 互动： 请同学们想一想，还有哪些常见的意象？（如：夕阳、秋风、鸿雁、梅花等）

---

幻灯片 7：第四站：诗的“心电图”—— 体会情感，把握主旨

• 体会情感：与诗人心灵对话
• 核心观点： 诗歌是情感的载体，读懂了情感,就读懂了诗歌的灵魂。
• • 情感“颜色板”：
    • 喜： 欢快、明朗、豪迈。
      • 案例： 《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的喜悦。
    • 怒： 愤慨、不平、批判。
      • 案例： 《卖炭翁》中对“宫使”的愤怒。
    • 哀： 悲伤、愁苦、孤独。
      • 案例： 《天净沙·秋思》中“断肠人在天涯”的哀伤。
    • 乐： 闲适、恬淡、宁静。
      • 案例： 《过故人庄》中“开轩面场圃，把酒话桑麻”的惬意。
  • 方法总结：
    1. 抓关键词： 如“愁、思、喜、恨、孤”等。
    2. 看景物描写： 意象本身就带有情感色彩。
    3. 联系背景： 诗人的境遇决定了诗歌的基调。

---

幻灯片 8：第五站：实战演练（一）—— 模板解析

• 实战演练：我们这样鉴赏一首诗
• 以一首七年级上册的诗词为例，带领学生用所学方法进行“地毯式”分析。
• 示例诗歌：王湾《次北固山下》
  • 【知人论世】
    • 诗人：王湾,唐代诗人。
    • 背景：旅途所见,冬末春初。
  • 【品味语言】

    “潮平两岸阔，风正一帆悬。” —— “平”、“阔”、“正”、“悬”四个字，描绘了一幅壮阔、平静、顺风顺水的画面。

    
    （图片来源网络，侵删）
  • 【赏析意象】

    “客路”、“青山”、“绿水”、“归雁” —— 漂泊的旅途、永恒的自然、思乡的归雁。

  • 【体会情感】

    情感基调：既有旅途的孤寂,又有看到新景象的喜悦和对未来的希望。