人教版高中语文课后古诗有何深意？

经典古诗 2025年12月17日 09:13:59 99ANYc3cd6 1 0

以下我将按照必修和选择性必修的模块，为您整理一份完整的人教版高中语文课后古诗清单，并附上简要的赏析要点，方便您学习和复习。

必修部分（高一、高二上学期核心内容）

这部分是高考的绝对重点,要求全部掌握。

（图片来源网络，侵删）

必修一

| 作者 | 朝代 | 赏析要点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《沁园春·长沙》 | 毛泽东 | 现代 | 1. 意象：万山、层林、漫江、百舸、雄鹰、游鱼。
情感：革命青年以天下为己任的豪情壮志和蔑视反动派的战斗气概。
手法：景中寓情，融情于景；用词精准，富有力度（如“染”、“击”、“翔”）。 | | 《雨巷》 | 戴望舒 | 现代 | 1. 意象：雨巷、丁香、姑娘。
情感：朦胧、惆怅、凄迷的忧郁和对美好理想的追寻与失落。
手法：象征主义；音韵和谐，节奏舒缓，营造出回环往复的音乐美。 | | 《再别康桥》 | 徐志摩 | 现代 | 1. 意象：金柳、青荇、潭水、星辉、笙箫。
情感：对康桥的深深眷恋和离别时的淡淡哀愁。
手法：意象清新优美；形式自由，韵律和谐；“三叠式”结构，情感层层递进。 |

必修二

| 作者 | 朝代 | 赏析要点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《诗经·氓》 | 佚名 | 先秦 | 1. ：一位被丈夫遗弃的女子的自述，回忆了从恋爱、婚嫁到被弃的全过程。
人物：勤劳、善良、刚强的女性形象；始乱终弃的负心汉形象。
手法：赋、比、兴的运用；对比手法（今昔对比）；现实主义笔触。 | | 《离骚》（节选） | 屈原 | 战国 | 1. 核心：表达了诗人忧国忧民、忠贞不渝的爱国情怀和追求理想、至死不悔的斗争精神。
手法：浪漫主义；香草美人的象征手法；大量神话传说，想象奇特瑰丽。
句式：楚辞体，句式长短不一，多用“兮”字。 | | 《孔雀东南飞》（并序） | 佚名 | 汉代 | 1. ：中国文学史上第一部长篇叙事诗，讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。
主题：歌颂了忠贞不渝的爱情，控诉了封建礼教和家长制的罪恶。
手法：人物形象鲜明；情节曲折，矛盾冲突激烈；结尾的浪漫主义升华。 | | 《涉江采芙蓉》 | 《古诗十九首》 | 汉代 | 1. 情感：游子思乡怀远之情，采芙蓉赠远人，却“所思在远道”，徒增伤感。
手法：含蓄蕴藉，情感深沉；情景交融；“还顾望旧乡，长路漫浩浩”的画面感极强。 |

必修三

| 作者 | 朝代 | 赏析要点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《蜀道难》 | 李白 | 唐 | 1. 主题：描绘了蜀道的雄奇险峻，抒发了诗人对蜀道的感叹和对国事的忧虑。
手法：浪漫主义巅峰之作；想象奇特夸张，气势磅礴；“一唱三叹”的咏叹调结构；句式自由多变。 | | 《秋兴八首（其一）》 | 杜甫 | 唐 | 1. 背景：安史之乱后，诗人漂泊夔州时所作。
情感：将身世之悲、家国之思、秋日之景融为一体，沉郁顿挫。
意象：玉露、枫林、巫山、巫峡、孤舟、暮砧。 | | 《咏怀古迹（其三）》 | 杜甫 | 唐 | 1. ：借王昭君的悲剧故事，抒发自己怀才不遇、漂泊无依的感慨。
手法：咏史诗的典范；将古迹、古人、今人（自己）三者紧密结合。 | | 《登高》 | 杜甫 | 唐 | 1. 情感：被誉为“古今七律第一”，集中体现了诗人晚年漂泊他乡、老病孤愁的复杂心境和忧国忧民的博大胸怀。
手法：对仗工整，意境开阔；情景交融，情景互渗（“万里悲秋常作客，百年多病独登台”）。 | | 《琵琶行》 | 白居易 | 唐 | 1. 主题：通过描写琵琶女的悲惨遭遇，抒发了诗人“同是天涯沦落人”的感慨。
手法：音乐描写的典范，运用通感、比喻等手法将无形音乐化为可见形象；叙事与抒情完美结合。 | | 《锦瑟》 | 李商隐 | 唐 | 1. 主题晦涩，历来众说纷纭，多认为是追忆逝去的青春和爱情。
手法：朦胧诗的代表作；意象华美，辞藻华丽；大量用典（庄周梦蝶、杜鹃啼血等），意境迷离。 |

必修四

| 作者 | 朝代 | 赏析要点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《念奴娇·赤壁怀古》 | 苏轼 | 宋 | 1. ：上阕写赤壁雄奇壮丽的景象，下阕追忆周瑜的丰功伟绩，最后抒发个人感慨。
情感：豪放旷达中带有壮志未酬的失落感。
手法：豪放派词风的代表作；写景、怀古、抒情融为一体。 | | 《定风波·莫听穿林打叶声》 | 苏轼 | 宋 | 1. 哲理：展现了苏轼在人生风雨中的超然、旷达和从容不迫的人生态度。
名句：“一蓑烟雨任平生”，“也无风雨也无晴”。
手法：以小见大，即事说理。 | | 《水龙吟·登建康赏心亭》 | 辛弃疾 | 宋 | 1. 情感：抒发了报国无门、壮志难酬的悲愤和苦闷。
手法：大量使用典故（张翰、刘备、桓温等），含蓄深沉；意象苍凉悲壮。 | | 《永遇乐·京口北固亭怀古》 | 辛弃疾 | 宋 | 1. 背景：开禧元年，韩侂胄准备北伐，作者被起用，但内心充满忧虑。
主题：借刘裕、刘义隆等人的故事，表达了对国事的深切忧虑和收复失地的强烈愿望。
手法：用典精当，对比强烈（刘裕的“气吞万里如虎”与刘义隆的“仓皇北顾”）。 | | 《醉花阴》 | 李清照 | 宋 | 1. 情感：重阳佳节，独守空闺的寂寞和对丈夫的思念。
名句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” | | 《声声慢》 | 李清照 | 宋 | 1. 情感：晚年国破家亡、夫死流离的孤苦无依和悲凉心境。
手法：开篇连用七组十四个叠字（“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”），奠定了全词凄婉的基调。 |

（图片来源网络，侵删）

必修五

| 作者 | 朝代 | 赏析要点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《归园田居（其一）》 | 陶渊明 | 东晋 | 1. 主题：表达了对官场生活的厌恶和对田园生活的热爱。
情感：宁静、淡泊、闲适。
手法：白描手法，语言质朴自然；情景交融，意境恬美。 | | 《杂诗（其二）》 | 陶渊明 | 东晋 | 1. 情感：时光飞逝、功业未就的悲慨和对生命价值的思考。
名句：“及时当勉励，岁月不待人。” | | 《越中览古》 | 李白 | 唐 | 1. 主题：怀古诗，通过对比昔日越国的繁华与今日的荒凉，表达盛衰无常的感慨。
手法：前三句极力铺陈繁华，最后一句陡然转折，形成强烈对比。 | | 《一剪梅》 | 李清照 | 宋 | 1. 情感：对丈夫的相思之情，细腻缠绵。
名句：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。” | | 《今别离》（其一） | 黄遵宪 | 清代 | 1. ：用乐府旧题写新事，描绘了火车、轮船等现代交通工具带来的离别情景。
特点：古典诗歌形式与现代内容的结合，具有“诗界革命”的意义。 |

选择性必修部分（高二下学期及高三内容）

这部分同样是高考的重点,尤其是古诗词阅读理解题的重要来源。

选择性必修中册

| 作者 | 朝代 | 赏析要点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《燕歌行》 | 高适 | 唐 | 1. 主题：边塞诗，歌颂了战士的英勇，也揭露了将领的腐败和战争的残酷。
手法：对比手法（战士的“死节”与将领的“美人帐下犹歌舞”）；叙事与议论结合。 | | 《李凭箜篌引》 | 李贺 | 唐 | 1. ：以天马行空的想象和瑰丽的辞藻，描绘了箜篌音乐的神奇魅力。
手法：浪漫主义；通感、比喻、夸张等手法的极致运用。 | | 《锦瑟》 | 李商隐 | 唐 | （同必修三，此处略） | | 《书愤》 | 陆游 | 宋 | 1. 情感：抒发了壮志未酬的悲愤和收复失地的渴望。
手法：用典（“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”）；对比（“早岁那知世事艰”与“镜中衰鬓已先斑”）。 | | 《临安春雨初霁》 | 陆游 | 宋 | 1. 情感：表面写闲适生活，实则流露出对世事变迁、报国无门的深沉感慨和无奈。
名句：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” |

选择性必修下册

| 作者 | 朝代 | 赏析要点 | | :--- | :--- | :--- | :--- | | 《拟行路难（其四）》 | 鲍照 | 南北朝 | 1. 情感：抒发了怀才不遇的愤懑不平之情。
手法：以“水”的意象起兴，情感由压抑到爆发再到无奈的复杂变化。 | | 《客至》 | 杜甫 | 唐 | 1. 情感：洋溢着朴真、诚挚的喜悦和待客的热情。
手法：白描，语言质朴；生活气息浓厚。 | | 《登快阁》 | 黄庭坚 | 宋 | 1. 情感：表达了诗人登高望远、摆脱尘俗烦扰的快意和旷达。
名句：“落木千山天远大，澄江一道月分明。” | | 《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》 | 陈与义 | 宋 | 1. 情感：通过回忆洛阳旧游的欢乐与如今国破家亡的悲凉，抒发了深沉的家国之痛和人生感慨。
手法：今昔对比强烈；古今多少事，渔唱起三更”意境悠远。 | | 《桂枝香·金陵怀古》 | 王安石 | 宋 | 1. 主题：怀古，批判了六朝君主“繁华竞逐”而导致覆亡的历史，寄寓了对现实政治的忧虑。
手法：气象宏大，笔力雄健；写景、怀古、议论融为一体。 | | 《念奴娇·过洞庭》 | 张孝祥 | 宋 | 1. 情感：描绘了洞庭月夜的澄澈空明，表达了作者高洁的人格和坦荡的胸怀。
手法：情景交融，意境清旷超逸。 |