山东中考课外古诗词鉴赏考什么？

经典古诗 2025年12月17日 03:42:14 99ANYc3cd6 1 0

山东中考语文对古诗词的考查，课内部分是基础，但拉开分数差距的关键往往在于课外古诗词鉴赏，这部分题目分值通常在4-6分，难度适中，但综合性强,要求学生具备扎实的古诗文功底和灵活的分析能力。

核心考情分析

山东各地的中考（如济南、青岛、烟台、潍坊等）在课外古诗词鉴赏的选材和设问上，既有共通性,也各有侧重。

（图片来源网络，侵删）

选材特点：
- 篇幅短小：以五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗为主，词则多选小令（如《如梦令》《浣溪沙》等）。
- 主题鲜明：常见的主题有：思乡怀人、咏物言志、写景抒情、边塞征战、民生疾苦、哲理感悟等。
- 时代分布：唐宋诗词是绝对的主流，尤其是唐代诗人和宋代词人的作品,偶尔也会涉及明清作品。
- 语言风格：语言凝练、意象生动、情感真挚、富有画面感,避免过于晦涩冷僻的作品。
设问特点：
- 题型稳定：主要围绕、情感、手法、语言”四大核心要素展开。
- 由浅入深：通常先考查对诗句字面意思和内容的理解，再深入到情感、手法和语言的分析。
- 联系课内：设问有时会引导学生运用课内学过的知识和方法来解答课外诗歌，体现“课内打基础，课外求拓展”的理念。

常见考点与题型解析

理解诗词内容，把握意象意境

这是鉴赏的基础，要求读懂诗写了什么,描绘了怎样的画面。

常见题型：
（图片来源网络，侵删）
1. 描述画面/景象：请用自己的话描述某两句诗所展现的画面。
2. 分析意象作用：诗中某个意象（如“月”“柳”“雁”“笛”等）有什么作用？
3. 概括意境特点：这首诗营造了一种怎样的意境？
答题思路与技巧：
1. 描述画面：
  - 公式：时间 + 地点 + 景物 + 特征 + 氛围。
  - 示例：王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”。
  - 答：描绘了一幅傍晚时分（时间），幽静的山间（地点），皎洁的月光透过松林洒下，清澈的泉水在山石上淙淙流淌（景物+特征）的清新、宁静（氛围）的画面。
  - 要点：语言要优美流畅，不能只是简单翻译诗句，要加入自己的想象和描绘，突出“动态”和“色彩”。
2. 分析意象：
  - 思路：先解释意象本身的特点,再结合全诗分析其象征或暗示的意义。
  - 示例：李清照《一剪梅》“花自飘零水自流”，分析“流水”的意象。
  - 答：“流水”在诗词中常象征时光流逝或愁绪的连绵不绝，这里，“花自飘零水自流”描绘了春花凋谢、流水不息的自然景象，既暗示了时光的流逝，也引出了词人心中无法排遣的、连绵不绝的相思愁绪。
3. 概括意境：
  （图片来源网络，侵删）
  - 公式：意境 = 意象 + 氛围/情感。
  - 常用词：
    - 雄浑壮阔（边塞诗）
    - 恬静优美（山水田园诗）
    - 孤寂冷清（贬谪诗、思乡诗）
    - 萧瑟凄凉（送别诗、感时伤怀诗）
    - 清新自然（陶渊明、王维等）
  - 示例：马致远《天净沙·秋思》。
  - 答：全诗通过“枯藤、老树、昏鸦”等一系列萧瑟的意象，营造了一种凄凉、孤寂、悲戚的意境,抒发了游子思乡的愁苦。

体会作者思想感情

这是诗词鉴赏的灵魂,要求理解诗人通过作品表达了怎样的情感。

常见题型：
1. 概括情感：这首诗（或某联/某句）抒发了诗人怎样的思想感情？
2. 情感辨析：诗中表达了诗人怎样的复杂情感？（如：既有……又有……）
答题思路与技巧：
1. 定位关键信息：抓住诗题、诗眼（动词、形容词）、议论抒情的句子。
2. 结合背景：了解作者生平、写作时的处境（被贬、离别、闲居等）。
3. 分类归纳：
  - 送别类：依依不舍、离愁别绪、劝勉安慰。
  - 思乡类：羁旅愁思、思亲念友。
  - 咏物言志类：托物言志，表达高洁的品格、远大的志向或怀才不遇的愤懑。
  - 边塞征战类：渴望建功立业的豪情、报国无门的愤慨、对战争的厌恶、对家乡和亲人的思念。
  - 山水田园类：热爱自然、向往田园、闲适恬淡、超然物外。
  - 咏史怀古类：借古讽今、感慨兴衰、怀才不遇。
  - 哲理感悟类：蕴含深刻的人生哲理（如：登高望远、新旧更替等）。
答题格式：
- 公式：通过……（内容/意象），抒发了……（情感）。
- 示例：杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
- 答：诗人通过描写看到盛开的花而落泪，听到鸟鸣而心惊的细节，抒发了因国家破碎而感伤时事、因与家人离别而怨恨悲痛的深沉情感。

赏析表达技巧

这是拉开分数差距的关键,要求识别并分析诗人运用的艺术手法。

常见题型：
1. 指出手法：这首诗（或某句）主要运用了哪种表现手法？
2. 分析手法：请简要分析某句诗是如何运用某种手法的,并说说其表达效果。
常见手法与答题思路：
1. 修辞手法：
  - 比喻：化抽象为具体，化平淡为生动。答：将……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的情感。
  - 拟人：赋予事物以人的情态，使描写更生动。答：将……人格化，赋予其……的情感，生动形象地写出了……，表达了……的情感。
  - 夸张：突出特征，强化情感。答：运用夸张手法，极力强调了……的程度，给读者以深刻的印象，表达了……的强烈情感。
  - 对偶：形式整齐，音韵和谐，节奏感强。答：运用对偶，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感，从……和……两个方面，写出了……,增强了语言的表现力。
  - 借代：用相关事物代替本体，使表达更含蓄、新颖。答：用……代指……，使语言更简洁、含蓄。
2. 表现手法：
  - 借景抒情/寓情于景：最常见。答：诗人通过对……景物的描写，抒发了……的情感，情景交融,意境优美。
  - 托物言志：通过咏叹某个事物来表明心志。答：诗人借对……的描绘，象征/寄托了自己……的品格/志向，含蓄蕴藉,耐人寻味。
  - 虚实结合：眼前之景为实，想象之景为虚。答：诗中……是实写，……是虚写，虚实结合，拓展了意境,丰富了情感内涵。
  - 动静结合：以动衬静或以静衬动。答：诗中……是动景，……是静景，动静结合，使画面更生动,意境更和谐。
  - 对比/衬托：突出主体特征。答：通过……与……的对比/衬托，突出了……的特点，表达了……的情感。
  - 用典：使语言精炼，内容丰富，增加文化底蕴。答：运用了……的典故，含蓄地表达了……的情感,增强了诗歌的厚重感。
答题格式：
- 公式：点明手法 + 结合诗句分析（如何用） + 阐述表达效果（为什么用/有什么好处）。
- 示例：李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
- 答：这句诗运用了夸张和比喻的修辞手法。“飞流直下”写出了瀑布的动态和气势，“三千尺”是夸张，极力渲染了瀑布之高、水流之急，又将其比作“银河从九天之上落下”，生动形象地描绘出庐山瀑布雄奇壮丽的景象,表达了诗人对祖国大好河山的赞美之情。

品味炼字艺术

要求对诗中关键的动词、形容词等进行赏析。

常见题型：
1. 赏析关键词：请赏析诗中某个字（“诗眼”）的妙处。
2. 比较词语：诗中某个字能否换成另一个字？为什么？
答题思路与技巧：
1. 解释字义：解释该字在诗句中的含义（表层义和深层义）。
2. 描述景象：把该字放回原句,描述它描绘了怎样的景象或情景。
3. 分析效果：分析该字好在哪里（如：准确、生动、形象、传神，或富有表现力等），以及它对表达情感、营造意境所起的作用。
答题格式：
- 公式：字义 + 描绘景象 + 分析表达效果（炼字角度+情感/意境）。
- 示例：王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
- 答：“绿”字是全诗的诗眼，它是一个使动用法，意为“……使……变绿”，这个字用得极妙，它不仅写出了春风吹过，江南大地一下子变得一片新绿的景象，把看不见的春风转化为鲜明的视觉形象，而且充满了生机与活力,生动传神地表现了诗人对故乡的思念和期盼早日归来的急切心情。

备考策略与建议

回归课内，夯实基础：熟练掌握课内古诗词的字词、主旨、手法，课内是“母题”，课外是“迁移”，课内学到的意象（月、柳、雁、笛）、手法（借景抒情、托物言志）、情感（思乡、爱国）在课外诗中会反复出现。
分类整理，专题突破：
- 按主题分类：将读过的课外诗词按“思乡”“咏物”“边塞”等主题整理,归纳不同主题的常用意象和情感。
- 按手法分类：整理不同手法的典型诗句,加深理解。
- 按诗人分类：了解几位重要诗人（如李白、杜甫、苏轼、李清照等）的风格特点。
精读真题，总结规律：
- 做近3-5年山东各地市的中考真题,这是最宝贵的复习资料。
- 分析答案：不仅要会做，更要会看答案，学习答案的答题思路、术语使用和语言组织方式。
- 总结套路：你会发现很多题目的答题思路和语言表达是有规律可循的，如“描绘画面三步法”、“情感概括公式”等。
强化训练，规范作答：
- 坚持每天读一首课外诗,培养语感。
- 动笔写：不要只看不练，一定要亲手写答案，然后对照参考答案进行修改,找出差距。
- 书写工整，条理清晰：答案最好分点作答，用“其次；另一方面”等词语,让阅卷老师一目了然。
关注生活，联想迁移：古诗词中的情感和哲理往往源于生活，在阅读时，尝试将诗人的情感与自己的生活经验联系起来，这样更容易产生共鸣,理解得更深刻。