2025语文必考古诗词有哪些？

经典古诗 2025年12月15日 20:15:56 99ANYc3cd6 1 0

2025年是全国各地统一使用“部编版”语文教材的过渡年份，但中考命题的依据依然是当地的《考试说明》，无论教材如何调整，中考必考的古诗词篇目都高度集中在一些经典名篇上，这些篇目承载着中华民族的核心文化价值，也是初中生必须掌握的文学素养。

以下我将从“高频核心篇目”、“次高频重要篇目”和“备考策略”三个方面为您详细解析。

（图片来源网络，侵删）

高频核心篇目（几乎是所有地区必考）

这些篇目不仅是教材中的重点,更是历年中考的“常客”，分值占比高，题型多样（默写、鉴赏、理解）。

《论语》十二则（或《论语》选读）

核心考点：
- 名句默写： “学而时习之，不亦说乎？”、“有朋自远方来，不亦乐乎？”、“温故而知新，可以为师矣。”、“学而不思则罔，思而不学则殆。”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”、“三人行，必有我师焉。”、“择其善者而从之，其不善者而改之。”、“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
- 思想内涵： 考察对孔子学习态度、学习方法、个人修养、处世之道的理解，如何理解“己所不欲，勿施于人”的仁爱思想。
- 成语积累： 温故知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师等。

陶渊明《桃花源记》（散文诗）

核心考点：
- 整体理解： 桃花源的环境、生活、民风是怎样的？作者描绘了一个怎样的社会理想？
- 关键情节： 渔人“缘溪行，忘路之远近”的发现过程；进入桃花源后的所见所闻；出来后“寻向所志，遂迷，不复得路”的结局。
- 主旨探究： 作者借“世外桃源”表达了怎样的社会理想？对当时黑暗现实的批判是什么？“黄发垂髫，并怡然自乐”体现了怎样的生活状态？
- 名句默写： “芳草鲜美，落英缤纷。”、“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。”、“阡陌交通，鸡犬相闻。”、“黄发垂髫，并怡然自乐。”

李白《行路难》（其一）

（图片来源网络，侵删）

核心考点：
- 情感脉络： 全诗情感是如何变化的？（从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的苦闷彷徨，到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定乐观）。
- 名句赏析： “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是千古名句，请赏析其蕴含的哲理和情感。
- 典故运用： “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故？有什么作用？
- 意象分析： “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”与“停杯投箸不能食”形成怎样的对比？

杜甫《春望》

核心考点：
- 情景交融： 诗中哪些景物描写体现了“国破”的背景？哪些体现了“家亡”的悲痛？
- 名句赏析： “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是如何将“情”与“景”巧妙结合的？请谈谈你的理解。
- 炼字： “烽火连三月，家书抵万金”中的“抵”字好在哪里？
- 主旨情感： 全诗表达了诗人怎样的思想感情？（忧国伤时、念家悲己的沉郁顿挫之情）。

杜甫《茅屋为秋风所破歌》

核心考点：
- 叙事与抒情： 诗的前半部分叙事（秋风破屋、群童抱茅、屋漏夜雨），后半部分抒情，这种结构安排有何好处？
- 名句赏析： “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”体现了诗人怎样的胸怀和人格？（推己及人、忧国忧民的崇高理想）。
- 主旨升华： 这首诗从个人的不幸遭遇，最终升华到怎样的思想高度？

白居易《钱塘湖春行》

核心考点：
- 景物描写： 诗中描绘了哪些早春的景物？（水面、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草）。
- 炼字： “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“争”、“啄”二字有何妙处？
- 情感基调： 全诗表达了诗人怎样的心情？（对西湖早春美景的喜爱和赞美之情）。
- 线索： 诗人的游踪是怎样的？（孤山寺 -> 贾公亭 -> 白沙堤）。

李煜《相见欢·无言独上西楼》

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核心考点：
- 意象分析： “寂寞梧桐深院锁清秋”中的“梧桐”、“深院”、“清秋”这些意象营造了怎样的氛围？
- 名句赏析： “剪不断，理还乱，是离愁”运用了什么修辞手法？将抽象的“愁”形象化了，请具体分析。
- 情感表达： 全词表达了词人怎样的愁绪？（亡国之君的深重哀愁、无法排遣的孤寂）。

范仲淹《渔家傲·秋思》

核心考点：
- 意境对比： 上阕的“衡阳雁去无留意”与下阕的“人不寐”形成了怎样的呼应？
- 情感基调： 全词的感情基调是豪迈还是悲凉？请结合词句分析。（悲凉中透着豪迈）。
- 名句赏析： “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”揭示了词人怎样的内心矛盾？（思乡之情与报国之志的矛盾）。

苏轼《水调歌头·明月几时有》

核心考点：
- 思想情感： 词人由对月亮的遐想，到对人生的思考，最终表达了怎样的豁达胸襟和美好祝愿？（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的哲理思考，以及“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿）。
- 名句赏析： “但愿人长久，千里共婵娟”为什么能成为千古绝唱？
- 典故运用： 词中化用了哪些与月亮相关的神话传说？（嫦娥奔月、玉宇琼楼）。

辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

核心考点：
- 梦境与现实： 词人描绘了一个怎样的梦境？梦醒后的现实是怎样的？这种对比有何作用？
- 情感主旨： 全词抒发了词人怎样的思想感情？（渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志，以及报国无门、壮志难酬的悲愤）。
- 名句赏析： “了却君王天下事，赢得生前身后名”是词人的理想，而“可怜白发生”则使全词的情感急转直下，请分析其艺术效果。

次高频重要篇目（在多数地区出现频率很高）

这些篇目同样是教材的重点,需要重点掌握，以防万一。

曹操《观沧海》： 考察“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄浑意境和统一天下的雄心壮志。
王湾《次北固山下》： 考察“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理和新旧交替的自然规律。
王维《使至塞上》： 考察“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔画面和“征蓬、归雁”等意象的象征意义。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》： 考察“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的想象和真挚友情。
杜甫《望岳》： 考察“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志和积极进取精神。
杜牧《泊秦淮》： 考察“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的批判精神和忧国情怀。
李清照《武陵春·风住尘香花已尽》： 考察“物是人非事事休，欲语泪先流”的愁绪和“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的化虚为实。
文天祥《过零丁洋》： 考察“人生自古谁无死，留取丹心照汗汗青”的爱国精神和生死观。
张养浩《山坡羊·潼关怀古》： 考察“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻历史感悟。

2025年语文古诗词备考策略

针对2025年的特点,备考应做到以下几点：

回归教材，夯实基础（根本）
- 逐篇过关： 确保上述所有篇目都能准确、流利地背诵，一字之差，满盘皆输。
- 理解字词： 重点掌握实词（如“之、其、而、以”等虚词，以及重要的实词）的含义和用法。
- 疏通文意： 能够用自己的话翻译全诗或全词，理解每一句的意思。
专题突破，强化记忆（关键）
- 名句默写： 这是最直接的考查方式，准备一个错题本，专门记录自己容易写错的字、句。“雁”和“燕”、“己”和“已”、“赢”和“嬴”等。
- 主题分类： 将诗词按照“爱国”、“思乡”、“送别”、“咏物”、“哲理”、“边塞”等主题进行分类，便于系统记忆和比较阅读。
掌握鉴赏方法（核心）
- 知人论世： 了解作者生平、时代背景和创作风格，了解了杜甫的“诗史”和“沉郁顿挫”，就更容易理解《春望》和《茅屋为秋风所破歌》。
- 抓“眼”析“象”：
  - 炼字： 关注动词、形容词、副词（如“争”、“啄”、“锁”、“破”）。
  - 意象： 理解常见意象的象征意义（如“月亮”思乡，“柳树”送别，“梧桐”悲凉）。
  - 名句： 重点赏析那些蕴含哲理、情感强烈、修辞精妙的句子。
- 分析手法： 掌握常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）和表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合、用典、对比等）。
关注题型，模拟演练（保障）
- 默写填空： 直接、上下句、情境式默写。
- 理解性默写： 给出语境，要求填写相应的诗句，这要求对诗词内容有更深的理解。
- 简答题/赏析题： 结合具体诗句，分析思想情感、写作手法、语言特色等。
- 拓展探究题： 将课内诗词与课外材料进行比较阅读，或联系现实谈启示。