中考语文高频古诗词考点有哪些？

经典古诗 2025年12月15日 18:22:37 99ANYc3cd6 1 0

核心考点与高频篇目

中考古诗词考查的篇目大多来自课标推荐的必背篇目,以下为最高频的考点和篇目，请务必重点掌握：

《岳阳楼记》- 范仲淹
（图片来源网络，侵删）
- 高频考点：名句默写、主旨思想（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）、景物描写的作用、作者情感与抱负。
- 题型特点：常结合具体句子，分析其表达效果、蕴含的情感或哲理。
《醉翁亭记》- 欧阳修
- 高频考点：名句默写、核心思想（与民同乐）、叙事线索（“乐”字贯穿全文）、语言风格（“太守之乐其乐”）。
- 题型特点：常问“太守的‘乐’体现在哪些方面？”或分析景物描写如何为“乐”服务。
《出师表》- 诸葛亮
- 高频考点：名句默写、核心情感（报先帝、忠陛下）、人物形象分析（诸葛亮：忠诚、智慧、鞠躬尽瘁）、语言特点（恳切、质朴）。
- 题型特点：常问“诸葛亮为何要‘五月渡泸，深入不毛’？”或分析“此诚危急存亡之秋也”在文中的作用。

诗词类：
- 《行路难》（其一）- 李白：名句（长风破浪会有时）、诗人情感变化（苦闷-希望-坚信）、豪放浪漫风格。
- 《茅屋为秋风所破歌》- 杜甫：名句（安得广厦千万间）、诗人忧国忧民的情怀、沉郁顿挫的风格。
- 《白雪歌送武判官归京》- 岑参：名句（忽如一夜春风来）、咏雪名句的妙处、边塞诗特点（雄奇、壮阔、送别之情）。
- 《水调歌头·明月几时有》- 苏轼：名句（但愿人长久，千里共婵娟）、旷达乐观的人生态度、哲理与情感的融合。
- 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》- 辛弃疾：名句（了却君王天下事）、报国无门的悲愤、豪放词风。
- 《天净沙·秋思》- 马致远：意象分析（枯藤、老树、昏鸦）、情景交融、意境的营造。
文言文类：
（图片来源网络，侵删）
- 《三峡》- 郦道元：景物描写（四季之水）、语言特点（简洁生动）、空间顺序。
- 《小石潭记》- 柳宗元：景物特点（清、幽、静）、作者情感（孤凄悲凉）、移步换景的写法。
- 《桃花源记》- 陶渊明：理想社会的描绘、线索（渔人的行踪）、主旨思想（对美好生活的向往）。
- 《送东阳马生序》- 宋濂：对比手法（太学生与作者的求学条件）、勤学苦读的精神。

中考古诗词鉴赏题通常有以下几种题型,掌握对应策略是拿分的关键。

考查形式：直接默写、理解性默写、情境默写。
答题策略：
1. 背熟背准：这是基础，一字不差，注意通假字、易错字、生僻字。
2. 理解语境：理解性默写要结合上下文和题目要求，不要张冠李戴。
3. 书写工整：卷面整洁，字迹清晰，避免因书写不清而失分。
示例：
- （直接默写）会当凌绝顶，一览众山小。
- （理解性默写）面对人生困境，我们可以用李白《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励自己。

考查形式：“请赏析‘XX’一词的妙处”、“请分析‘XX’句的表达效果”。
答题策略（万能公式）： 手法 + 内容 + 情感/效果
1. 指出手法：先判断用了什么修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）或表现手法（借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合、对比、衬托等）。
2. ：解释该词/句在诗句中的字面意思和深层含义，描绘了怎样的景象或情景。
3. 阐述效果/情感：说明这种手法/词语好在哪里，达到了怎样的艺术效果（如：生动形象、富有意境、增强气势、深化主题等），表达了作者怎样的思想感情。
示例：
- 题目：赏析“春风又绿江南岸”中的“绿”字。
- 答案：
  1. 手法：“绿”字是形容词的使动用法，将无形的春风写得有形有色。
  2. 生动形象地描绘了春风吹拂,江南大地万物复苏、一片新绿的景象。
  3. 效果/情感：一个“绿”字，化静为动，赋予了春天无限的生机与活力，也表达了诗人对江南春色的喜爱和思归之情。

考查形式：这首诗/文表达了作者怎样的思想感情？/ 作者通过……表达了怎样的志向/情怀？
答题策略：
1. 、作者、背景和作者信息往往能提供重要线索，了解时代背景和作者生平是理解情感的基础。
2. 抓关键词句：诗/文中的议论、抒情句是直接表达主旨的“文眼”。
3. 抓主要意象：月亮（思乡）、柳树（送别）、梅花（高洁）、杜鹃（悲苦）等意象都有其固定情感指向。
4. 分层概括：如果情感有变化，要分点概括（如：由悲转喜、由景入情）。
示例：
- 题目：《茅屋为秋风所破歌》表达了作者怎样的情感？
- 答案：
  1. 个人层面：表达了诗人自身茅屋被毁、生活困窘的痛苦和无奈。
  2. 社会层面：由个人遭遇推及天下寒士，表现了诗人对天下苍生的深切同情。
  3. 理想层面：最后升华，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，体现了诗人忧国忧民、舍己为人的博大胸怀和崇高理想。

考查形式：文中/诗中描写了哪些景物？有什么作用？/ “XX”意象有什么含义？
答题策略：
1. 概括景物特点：用一两个词准确概括景物营造的氛围（如：萧瑟、雄浑、恬静、凄清）。
2. 分析结构作用：是否是线索？是否推动了情节发展？
3. 作用：是否交代了时间、地点、季节？是否烘托了人物心情？
4. 分析主旨作用：是否寄托了作者的情感或志向？（借景抒情、托物言志）
示例：
- 题目：《三峡》中描写“素湍绿潭，回清倒影”有什么作用？
- 答案：
  1. 写景：描绘了春冬之时，三峡水清流缓、潭水碧绿、倒影清晰的美丽景象。
  2. 抒情：这番美景与夏水的“沿溯阻绝”形成鲜明对比，表现了三峡不同季节的多样之美。
  3. 结构：承上启下，从夏水的“疾”过渡到春冬的“趣”。

回归课本，夯实基础：所有考题都源于课本，务必把课标要求的每一首诗、每一篇文言文都吃透，做到“能背、能译、能析”。
建立“知识库”：为自己准备一个笔记本，分类整理：
- 意象库：常见意象及其象征意义（月、柳、梅、雁、菊等）。
- 手法库：常见修辞和表现手法及其作用。
- 情感库：按主题分类（思乡、送别、爱国、怀古、山水田园等）。
专题训练，掌握方法：针对以上高频题型进行专项练习，尤其是赏析和主旨分析题，做完题后，一定要对照答案，反思自己的思路和表述哪里有欠缺。
精做真题，模拟考场：把近3-5年的本地中考真题做2-3遍，研究出题规律、设问方式和评分标准，培养“题感”。
规范答题，语言精炼：答题时一定要分点作答，条理清晰，使用专业术语（如：借景抒情、卒章显志、对比、烘托等），避免口语化表达。