人教版九年级语文上册目录有哪些重点篇目？
校园之窗 2025年12月13日 09:02:48 99ANYc3cd6
人教版九年级语文上册目录
第一单元
- 单元主题： 自然之思，生命之歌
- 单元导语： 本单元的课文都是写景抒情的名篇，它们或描绘壮丽的自然风光，或抒发对人生的感悟，阅读这些课文，要注意体会作者如何抓住景物的特征，并通过生动的描写和深刻的议论，来表达自己的思想感情。
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1 沁园春·雪
（图片来源网络，侵删）- 作者： 毛泽东
- 文体： 词
- 简介： 这首词描绘了北国雪景的壮丽，抒发了作者对祖国山河的热爱和对无产阶级革命事业的坚定信念，气势磅礴，意境雄浑。
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2 雨说
- 作者： 郑愁予
- 文体： 诗歌
- 简介： 以“雨”为中心意象，用拟人的手法，表达了对“生活在中国大地上的儿童”的温柔祝福和殷切期望，充满童趣和温情。
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3 星星变奏曲
- 作者： 江河
- 文体： 诗歌
- 简介： 通过对“星星”这一核心意象的反复咏叹，表达了诗人对光明的渴望，以及对现实黑暗的否定和抗争，朦胧诗的代表作之一。
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4 外国诗两首
- 《蝈蝈与蛐蛐》 作者：济慈 (英)
- 《夜》 作者：叶赛宁 (俄)
- 简介： 两首诗都描绘了宁静的夜景，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
写作·口语交际·综合性学习
（图片来源网络，侵删）
- 主题： 感受自然
- 写作： 写一篇写景抒情的散文或诗歌。
- 口语交际： 交流对自然的感受和看法。
- 综合性学习： 开展一次“自然之美”的探究活动，搜集资料，制作手抄报或PPT。
第二单元
- 单元主题： 家国情怀，责任担当
- 单元导语： 本单元的课文都与“家国”有关，它们或讲述历史故事，或抒发爱国情怀，或探讨个人与国家的关系，阅读这些课文，要理解作者深沉的爱国情感，思考自己作为新时代青年的责任与使命。
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5 敬业与乐业
- 作者： 梁启超
- 文体： 演讲词
- 简介： 作者针对当时中国学生的现状，阐述了“有业之必要”、“敬业之重要”和“乐业之境界”的观点，观点鲜明，逻辑严密，语言通俗。
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6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
- 作者： 雨果 (法)
- 文体： 演讲词
- 简介： 深情缅怀了伏尔泰为人类文明所作出的巨大贡献，赞扬了他追求真理、与黑暗势力斗争的伟大精神。
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7 傅雷家书两则
（图片来源网络，侵删）- 作者： 傅雷
- 文体： 书信
- 简介： 两封家书分别从“如何面对挫折”和“如何对待艺术”两个方面，展现了父亲对儿子的殷殷教诲和深厚关爱，是家庭教育的典范。
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8 致女儿的信
- 作者： 苏霍姆林斯基 (苏)
- 文体： 书信
- 简介： 通过讲述一个关于“爱情”的童话，向女儿阐释了爱情的真谛，强调了爱情中“忠诚”、“心灵的结合”等深刻内涵。
写作·口语交际·综合性学习
- 主题： 演讲：青春的节拍
- 写作： 学习写演讲稿，并尝试进行演讲。
- 口语交际： 围绕“青春”、“理想”、“责任”等话题进行讨论和辩论。
- 综合性学习： 开展“家国情怀”主题读书会，分享阅读心得。
第三单元
- 单元主题： 读书明智，品味经典
- 单元导语： 本单元选取的是中国古典小说的经典片段，阅读这些课文，可以让我们初步了解古典小说的艺术魅力，感受人物形象的鲜明个性，并思考作品所反映的社会现实和深刻主题。
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9 故乡
- 作者： 鲁迅
- 文体： 小说
- 简介： 通过“我”回乡的见闻，描绘了辛亥革命后中国农村的衰败景象和农民生活的痛苦，深刻揭示了人与人之间的“隔膜”，表达了作者对改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
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10 孤独之旅
- 作者： 曹文轩
- 文体： 小说
- 简介： 讲述了少年杜小康因家道中落而被迫跟随父亲去放鸭，在孤独艰苦的环境中磨练成长的故事，展现了人在逆境中的蜕变与坚强。
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我的叔叔于勒
- 作者： 莫泊桑 (法)
- 文体： 小说
- 简介： 通过讲述于勒叔叔的命运变化以及家人对他的态度，深刻揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
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心声
- 作者： 黄蓓佳
- 文体： 小说
- 简介： 通过一个普通学生的视角，表达了对真诚和理解的渴望，呼吁教育工作者要尊重每个学生的个性。
写作·口语交际·综合性学习
- 主题： 青春畅想
- 写作： 学习写小小说或故事。
- 口语交际： 复述故事，讲述自己的成长经历。
- 综合性学习： 开展“小说人物大家谈”活动，分析自己印象深刻的小说人物。
第四单元
- 单元主题： 传承文化，品味雅趣
- 单元导语： 本单元的课文都与“求知”和“文化”有关，它们或探讨读书的方法，或介绍古代的文化生活，或记录作者的读书感悟，阅读这些课文，可以丰富我们的文化底蕴，培养高雅的生活情趣。
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13 事物的正确答案不止一个
- 作者： 罗迦·费·因格 (美)
- 文体： 议论文
- 简介： 阐明了“事物的正确答案不止一个”的观点，鼓励人们打破思维定势，运用知识，进行创造性思维。
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14 应有格物致知精神
- 作者： 丁肇中
- 文体： 演讲词/议论文
- 简介： 结合中国传统教育和现代科学的特点，论述了“格物致知”精神的重要性，强调了实验精神在科学探索中的核心地位。
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15 短文两篇
- 《谈读书》 作者：培根 (英)
- 《不求甚解》 作者：马南邨 (邓拓)
- 简介： 两篇短文分别从不同角度谈论了读书的态度和方法，前者强调读书的广度和方法，后者则提倡读书要灵活，不死抠字句。
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16 中国人失掉自信力了吗
- 作者： 鲁迅
- 文体： 驳论文
- 简介： 针对当时一些人散布的“中国人失掉自信力了”的论调，进行了有力的驳斥，热情讴歌了自古以来埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的中国脊梁。
写作·口语交际·综合性学习
- 主题： 好读书，读好书
- 写作： 写一篇关于读书的议论文或读后感。
- 口语交际： 组织一次读书报告会，分享自己的读书心得。
- 综合性学习： 开展“我的读书故事”征集活动，制作班级读书推荐手册。
第五单元
- 单元主题： 民俗风情，品味生活
- 单元导语： 本单元的课文都是关于“生活”的，它们或描绘故乡的风土人情，或讲述普通人的人生故事，或探讨生活的哲理，阅读这些课文，可以让我们感受生活的丰富多彩，体会人生的酸甜苦辣。
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17 智取生辰纲
- 作者： 施耐庵 (元末明初)
- 文体： 小说节选 (《水浒传》)
- 简介： 讲述了晁盖、吴用等人智取梁中书送给蔡京的生辰纲的故事，展现了梁山好汉的智慧和反抗精神。
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18 杨修之死
- 作者： 罗贯中 (元末明初)
- 文体： 小说节选 (《三国演义》)
- 简介： 通过杨修因“恃才放旷”而被曹操杀死的几个小故事，揭示了曹操的复杂性格和杨修悲剧命运的根源。
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范进中举
- 作者： 吴敬梓 (清)
- 文体： 小说节选 (《儒林外史》)
- 简介： 通过范进中举前后的巨大变化，辛辣地讽刺了封建科举制度对读书人的毒害，以及当时趋炎附势的社会风气。
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香菱学诗
- 作者： 曹雪芹 (清)
- 文体： 小说节选 (《红楼梦》)
- 简介： 讲述了香菱拜林黛玉为师，刻苦学习写诗的故事，赞扬了她勤奋好学的精神。
写作·口语交际·综合性学习
- 主题： 乡情
- 写作： 写一篇关于故乡风物人情的记叙文。
- 口语交际： 讲述一个与故乡有关的故事。
- 综合性学习： 开展“探寻家乡的民俗”活动，搜集、整理家乡的民俗文化资料。
第六单元
- 单元主题： 诗词雅韵，感悟人生
- 单元导语： 本单元的课文都是中国古代的诗词名篇，它们或抒发豪情壮志，或表达离愁别绪，或描绘田园风光，或蕴含深刻哲理，阅读这些课文，可以让我们感受中国古典诗词的艺术魅力，提升审美情趣。
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21 陈涉世家
- 作者： 司马迁 (汉)
- 文体： 史传散文 (《史记》)
- 简介： 节选自《史记·陈涉世家》，记述了陈胜、吴广发动大泽乡起义的经过，展现了他们敢于反抗暴政的英雄气概。
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22 唐雎不辱使命
- 作者： 刘向 (西汉)
- 文体： 国别体散文 (《战国策》)
- 简介： 讲述了唐雎在秦王面前，凭借自己的智慧和勇气，成功维护国家尊严的故事，赞扬了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。
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23 隆中对
- 作者： 陈寿 (晋)
- 文体： 史传散文 (《三国志》)
- 简介： 记述了诸葛亮在隆中为刘备分析天下形势，提出“三分天下”的战略方针的故事，展现了诸葛亮的远见卓识。
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24 出师表
- 作者： 诸葛亮 (三国·蜀)
- 文体： 表 (古代臣子向君主呈递的奏章)
- 简介： 是诸葛亮在北伐前写给后主刘禅的奏章，文中恳切地劝勉后主广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了自己“报先帝而忠陛下”的真挚情感和“北定中原”的坚定决心。
写作·口语交际·综合性学习
- 主题： 走进小说天地
- 写作： 尝试创作一篇微型小说，或为小说续写结尾。
- 口语交际： 举办“我最喜爱的小说人物”评选活动。
- 综合性学习： 开展“话说千古风流人物”专题探究，选择一位历史人物或文学人物进行深入研究。
附录
- 读读写写（本册要求掌握的生字词）
- 课外古诗词背诵
- 《望江南·梳洗罢》 (温庭筠)
- 《渔家傲·秋思》 (范仲淹)
- 《江城子·密州出猎》 (苏轼)
- 《武陵春·风住尘香花已尽》 (李清照)
- 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 (辛弃疾)
- 《观刈麦》 (白居易)
- 《月夜》 (刘方平)
- 《商山早行》 (温庭筠)
- 《卜算子·咏梅》 (陆游)
- 《破阵子》 (晏殊)
- 名著导读
- 《水浒传》
- 《傅雷家书》
- 《培根随笔》
