2005湖北高考作文题是什么？

2005年湖北高考作文题目

《出与进》

要求：

阅读下面的文字,根据要求作文。 （材料略，通常这类题目会给出一段引导性的文字，但2005年湖北卷的题目非常简洁，直接给出了“出与进”这两个核心概念。）

请以《出与进》为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限（诗歌除外）。

---

解析与审题立意 看似简单，实则内涵丰富，充满了哲学思辨色彩，要写好这篇作文，关键在于对“出”与“进”这两个概念进行深刻、多角度的理解。

理解核心概念：“出”与“进”

• “进”的含义：

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 物理层面： 进入某个空间、场所，进门、进城、进入会场。
  • 社会层面： 晋升、加入某个组织或阶层，晋级、进入管理层、加入中国共产党。
  • 精神层面： 吸收、接纳、学习，接纳新知识、进入新的思想境界、修身养性，向内探求。
  • 核心内涵： “进”代表着融入、吸收、沉淀、积累、归属，是一种向内、向上、向前的积极态势。

• “出”的含义：

  • 物理层面： 从某个空间、场所离开，出门、出国、走出考场。
  • 社会层面： 离开、超越、突破，走出舒适区、跳出传统思维的束缚、出人头地。
  • 精神层面： 表达、展现、输出、创造，发表作品、表达观点、走出个人狭隘的世界，向外探索。
  • 核心内涵： “出”代表着离开、突破、展现、贡献、超越，是一种向外、向下、向外的发散态势。

思辨关系：对立统一，相辅相成

“出”与“进”不是孤立的，它们之间存在着深刻的辩证关系，这是文章的灵魂所在。

• 对立关系： “出”是离开，“进”是融入；“出”是向外发散，“进”是向内吸收；“出”是突破边界，“进”是巩固内部，二者方向相反，形态各异。
• 统一关系： 二者相互依存，相互转化。
  • 以“进”养“出”： 没有深入的“进”（学习、积累、沉淀），就无法有高质量的“出”（创新、突破、贡献），正如“问渠那得清如许，为有源头活水来”，源头之“进”决定了渠水之“出”。
  • 以“出”促“进”： 有效的“出”（实践、应用、表达）可以检验和深化“进”的成果，在实践中发现问题，从而促使我们重新“进”去学习和思考，达到更高层次的境界，正如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，躬身之“出”方能深化书本之“进”。
  • “出”与“进”的循环： 这是一个“吸收（进）—消化（内化）—创造（出）—实践（出）—反思（进）”的无限循环上升的过程。

立意方向（由浅入深）

• 基础立意（写个人成长）：

  • 论述个人在学习、生活中既要善于“进”（静心读书、虚心求教），也要勇于“出”（积极参与社会实践、大胆表达自己）。
  • 可以写一个故事,比如自己如何通过刻苦学习（进）在比赛中获奖（出），或者如何通过社会实践（出）认识到知识的不足，从而更加努力学习（进）。

• 进阶立意（写社会发展/文化传承）：

  
  （图片来源网络，侵删）
  • 国家/民族层面： 一个国家的发展，既要“进”——学习借鉴世界先进文明成果，融入全球化浪潮；也要“出”——保持自身文化特色，向世界贡献中国智慧和中国方案，可以联系改革开放、文化自信等话题。
  • 文化层面： 传统文化要“进”——深入研究和理解其精髓；更要“出”——以创新的方式使其“活”在当下，走向世界，可以谈故宫文创、李子柒等现象。

• 高阶立意（哲学思辨）：

  • 将“出”与“进”上升到人生哲学的高度，讨论人生的境界：有时需要“退一步海阔天空”的“出”（出世精神），有时需要“天下兴亡匹夫有责”的“进”（入世担当）。
  • 引用道家“无为而治”和儒家“修身齐家治国平天下”的思想，探讨中国知识分子“达则兼济天下，穷则独善其身”的“出”与“进”的智慧。
  • 探讨“入乎其内，出乎其外”的艺术创作和人生体验境界（王国维《人间词话》）。

---

写作结构与素材示例

结构建议（议论文）

1. 引论（开头）：

   • 用比喻或引用名言开头,引出“出”与“进”的普遍性。
   • 示例： “门，是‘进’的起点，也是‘出’的终点，人生在世，无时无刻不面临着‘进’与‘出’的选择，这不仅是物理空间的移动，更是一种关乎成长、发展与智慧的哲学命题。”

2. 本论（主体）：

   • 分论点一：以“进”为基，方能“出”彩。 （强调积累的重要性）
     • 素材： 达芬奇画蛋（进）、十年磨一剑（进）、科研人员在实验室的长期探索（进）。
   • 分论点二：以“出”为用，反哺“进”之新。 （强调实践与输出的价值）
     • 素材： 王阳明格竹（从书本“进”到实践“出”的顿悟）、企业将研发成果投入市场（进与出的转化）、社会实践对大学生认知的提升。
   • 分论点三：于“进”“出”之间，把握人生智慧。 （上升到哲学层面，论述二者的辩证统一与平衡）
     • 素材： 苏轼“黄州儋州”的仕途沉浮（出世与入世的平衡）、陶渊明“采菊东篱下”的“出”与“不为五斗米折腰”的“进”、中国“引进来”与“走出去”的开放战略。

3. 结尾）：

   • 总结全文,升华主旨。
   • 示例： “人生的画卷，正是在‘进’的浓墨重彩与‘出’的挥洒自如中徐徐展开，唯有懂得何时‘进’，以积蓄力量；何时‘出’，以拥抱世界，我们才能在时代的浪潮中，行稳致远，书写属于自己的华章。”

文体选择

• 议论文： 最稳妥也最容易得高分的文体，结构清晰，论点明确，可以充分展现思辨能力和知识储备。
• 散文： 文采飞扬，情感真挚，可以采用抒情或叙事的笔法，通过个人经历或历史典故，将“出”与“进”的哲理融入其中，形散而神不散，可以写“我”与一扇门的故事，引申到人生的“进”与“出”。
• 小小说/故事： 难度较大，但如果构思巧妙，通过一个生动的故事来诠释主题，会非常出彩，可以写一个年轻人在城市（进）与乡村（出）之间的心灵挣扎与最终选择。

2005年湖北卷的《出与进》，是一道典型的“关系型”作文题，它考验的不仅仅是学生的语言表达能力，更是其思辨能力、知识储备和思想深度，一篇优秀的作文，能够超越简单的“进好还是出好”的二元对立，深刻揭示二者之间“相辅相成、对立统一、动态平衡”的内在联系，并将其巧妙地与个人成长、社会文化乃至哲学思辨相结合，展现出开阔的视野和成熟的思考。