春如何描绘七年级学生心中的春天？

校园之窗 2025年12月11日 01:42:08 99ANYc3cd6 1 0

下面我将为你全面解析这篇课文，包括作者简介、课文原文、中心思想、结构分析、写作特色、生字词和课后习题等,希望能帮助你更好地学习和理解这篇美文。

作者简介

朱自清（1898年—1948年）

（图片来源网络，侵删）

原名： 自华,号秋实。
改名： 自清，取“宁廉洁正直以自清乎”之意,表明自己的志向和气节。
身份： 现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
评价： 他的散文素来以“语言洗练、文笔清丽、情感真挚、结构严谨”著称，被誉为“白话美术文的典范”。
代表作：
- 散文集：《背影》（《背影》是其中的名篇）、《荷塘月色》、《匆匆》。
- 诗歌：《毁灭》。
时代背景： 《春》写于1933年，当时的中国正处于军阀混战、社会动荡的时期，作者在文中描绘了一个生机勃勃、充满希望的春天,也寄托了他对美好未来的向往和对光明的追求。

课文原文

春

盼望着，盼望着，东风来了,春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了,太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的,草软绵绵的。

（图片来源网络，侵删）

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星,还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜，在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的，他们的草屋，稀稀疏疏的,在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫,有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

中心思想

本文通过描绘春天到来时，万物复苏、生机勃勃的景象，表达了作者对春天的无限热爱、赞美和向往之情，也寄托了作者对新生命、新希望的追求以及积极向上的人生态度。

结构分析（盼春—绘春—颂春）

文章结构清晰，层次分明,可以分为三个部分：

第一部分（第1段）：盼春——开篇点题，引出春天

连用两个“盼望着”，直接抒发了作者对春天的热切期盼之情。“春天的脚步近了”运用了拟人手法，将春天写得亲切可感,充满动感。
作用： 开门见山，奠定全文喜悦、期盼的感情基调。

第二部分（第2-7段）：绘春——主体部分，细致描绘春天的五幅图画

这是文章的核心部分，作者从不同角度，调动多种感官,描绘了春天的美景。

春草图（第3段）：
- 特点： 写草的情态（偷偷钻出）、质地（嫩嫩的）、颜色（绿绿的）、长势（一大片一大片）。
- 写人活动： 坐、躺、滚、踢、跑、捉迷藏,侧面烘托了草的柔软和带给人的快乐。
- 感官： 视觉、触觉。
春花图（第4段）：
- 特点： 写花的多（你不让我，我不让你）、艳（红、粉、白）、甜（带着甜味儿）。
- 手法： 拟人（赶趟儿）、比喻（像火、像霞、像雪）、联想（闭了眼，想果实）、视听结合（蜜蜂嗡嗡地闹着）。
- 感官： 视觉、嗅觉、听觉。
春风图（第5段）：
- 特点： 写风的柔和（像母亲的手抚摸着你）、清新（泥土、青草、花的气息）。
- 引用： 引用“吹面不寒杨柳风”,增添了文采和韵味。
- 手法： 触觉（抚摸）、嗅觉（气息）、听觉（鸟鸣、笛声）。
- 感官： 触觉、嗅觉、听觉。
春雨图（第6段）：
- 特点： 写雨的细密（像牛毛、花针、细丝）、轻柔（斜织着）、安宁（在雨里静默着）。
- 写景顺序： 由远及近（从天空到屋顶、树叶、小草，再到人物和房屋）。
- 感官： 视觉。
迎春图（第7段）：
- 特点： 从景物描写转向人物活动，写春天里人的活力和希望。
- 引用： 引用“一年之计在于春”,点明了春天的重要性。
- 作用： 由景及人，展现了春天不仅是自然的春天，更是生命的春天,充满了希望。

第三部分（第8-10段）：颂春——总结全文，升华主题

作者用三个比喻句，从不同角度赞美春天,将春天的特征和人的精神力量融为一体。

春天像刚落地的娃娃： 突出春天的“新”——万物新生,充满生命力。
春天像小姑娘： 突出春天的“美”——娇美、活泼、多姿多彩。
春天像健壮的青年： 突出春天的“力”——充满力量,引领人们奋发向前。

这三个比喻句层层递进，意境逐步升华，将全文的情感推向高潮,表达了作者对春天的无限热爱和赞美。

写作特色

语言优美，生动形象： 大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物描写生动传神，富有感染力。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是比喻；“春天像健壮的青年”是排比和比喻。
结构清晰，层次分明： 采用“盼春—绘春—颂春”的结构，条理清楚,思路严谨。
情景交融，寓情于景： 作者将自己的喜爱、赞美之情融入到对春天景物的描写之中，做到了景中有情,情因景生。
感官描写，全面细致： 文章调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，全方位地描绘春天的景象,让读者如临其境。

生字词注音与解释

酝酿 (yùn niàng): 原意是造酒，这里指各种气息在空气里，像发酵一样,越来越浓。
黄晕 (huáng yùn): 黄色而不明亮,昏黄的光圈。
烘托 (hōng tuō): 原指国画的一种画法，用水墨或淡的色彩在物象的轮廓外面渲染，使物象明显突出,这里是衬托的意思。
嘹亮 (liáo liàng): （声音）清晰响亮。
静默 (jìng mò): 人不出声；寂静。
舒活 (shū huó): 舒展活动。
抖擞 (dǒu sǒu): 振作；奋发。
欣欣然 (xīn xīn rán): 高兴、愉快的样子。

课后习题要点（常见问题）

作者是从哪几个方面描绘春天的景物的？
- 答：作者主要描绘了春草、春花、春风、春雨和迎春这五个方面的景物，也就是“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”和“迎春图”。
文章开头和结尾都用了“盼望着”，这样写有什么作用？
- 答：开头连用两个“盼望着”，直接表达了作者对春天的热切期盼，奠定了全文喜悦的感情基调，结尾再次提到“盼望着”，与开头呼应，使文章结构完整,并表达了人们对美好未来的持续向往和追求。
结尾的三个比喻句各有什么含义？顺序能否调换？为什么？
- 答：
  - “娃娃”：象征春天是新的，万物复苏,充满生机。
  - “小姑娘”：象征春天是美的，娇美、活泼、多姿多彩。
  - “青年”：象征春天是有力量的，充满活力,能鼓舞人们前进。
- 顺序不能调换。 因为这三个比喻句是按照“新—美—力”的顺序排列的，意境上由浅入深，由柔到刚，层层递进，逻辑关系紧密，共同完成了对春天的完美礼赞，如果调换,就会破坏这种递进关系和文章的气势。