人教版八年级上册语文阅读有哪些重点？

校园之窗 2025年12月10日 17:13:34 99ANYc3cd6 1 0

下面我将从教材篇目精读、阅读方法指导、课外阅读拓展、常见考点与答题技巧四个方面，为你全面解析八年级上册的语文阅读。

教材内篇目精读（重点篇目分析）

八年级上册的阅读篇目题材丰富,涵盖了新闻、回忆性散文、说明文、古诗文等，我们选取几类核心文体进行精读分析。

（图片来源网络，侵删）

新闻类文体（第一单元）

核心篇目：《人民解放军百万大军横渡长江》（毛泽东）

文体特点：新闻（消息），具有“及时性、准确性、客观性”的特点，结构上遵循“倒金字塔”结构，即把最重要的事实放在开头。
阅读要点：
1. 要素提取：快速找到新闻的“六要素”（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），本文的时间是“二十一日午夜至二十二日二十二时”，地点是“西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线”，人物是“人民解放军百万大军”。
2. 结构分析、导语、主体、背景、导语部分（第一、二句）概括了新闻的核心内容：我军胜利渡江，敌军纷纷溃退。
3. 语言品味：新闻语言力求准确、简洁、有力。“百万大军”、“横渡长江”、“摧枯拉朽”、“军无斗志”、“纷纷溃退”等词语，精准地描绘了战役的规模和我军的强大气势。
4. 情感态度：虽然是客观报道，但字里行间蕴含着作者（作为领袖）的豪迈气概和必胜信念。

回忆性散文（第二单元）

核心篇目：《藤野先生》（鲁迅）、《回忆我的母亲》（朱德）

文体特点：回忆性散文，既有对往事的追忆，也融入了作者当下的情感和思考，特点是“形散神不散”。
阅读要点（以《藤野先生》为例）：
1. 线索梳理：文章的线索是什么？《藤野先生》有两条线索：明线是“与藤野先生的交往”，暗线是“作者的爱国思想与情感变化”，通过“学医”到“弃医从文”的转变，暗线推动明线发展。
2. 人物形象分析：如何分析藤野先生的形象？
  - 事例法：通过具体事件来概括，如：为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、了解中国女人裹脚等。
  - 描写法：找出对人物的语言、动作、神态描写，如“他便用一枝红笔，添改了我的讲义，交还我”。
  - 概括品质：从事件和描写中提炼出藤野先生治学严谨、正直热忱、没有民族偏见的高尚品质。
3. 主旨探究：作者为什么写这篇文章？
  - 表层：怀念和感谢藤野先生的教诲与关怀。
  - 深层：藤野先生代表了正直、无私的品格，是作者在黑暗中看到的一丝光明，也通过藤野先生来反思自己的弃医从文，抒发强烈的爱国主义情感。
4. 关键语句理解：如“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”，这句话是匿名信的内容，它极大地刺痛了作者，促使他认识到医学救不了国，必须唤醒民众的精神，从而引出“弃医从文”的抉择。

说明文（第三、四单元）

核心篇目：《中国石拱桥》（茅以升）、《苏州园林》（叶圣陶）、《梦回繁华》（毛宁）

文体特点：以“说明”为主要表达方式，介绍事物的形状、性质、成因、功能等，特点是“科学性、条理性、准确性”。
阅读要点：
1. 说明对象及其特征：明确文章说明的是什么事物或事理，它最主要的特征是什么。
  - 《中国石拱桥》：说明对象是“中国石拱桥”，特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。
  - 《苏州园林》：说明对象是“苏州园林”，特征是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
2. 说明方法及其作用：这是说明文阅读的核心考点。
  - 举例子：使说明更具体、更有说服力，如《中国石拱桥》举赵州桥和卢沟桥的例子。
  - 列数字：使说明更准确、更有科学性，如“全长50.82米”。
  - 打比方：使说明更生动、形象，如《苏州园林》中“盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。
  - 作比较：突出被说明事物的特征，如将苏州园林与北京的园林作比较。
  - 分类别：使说明更有条理。
  - 下定义：准确揭示事物的本质。
3. 说明顺序：理解文章是按照什么顺序组织的。
  - 时间顺序：多用于介绍事物的演变、发展过程。
  - 空间顺序：多用于介绍建筑物的结构、布局，如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍。
  - 逻辑顺序：多用于介绍事理，如从整体到局部、从原因到结果、从主要到次要等。
4. 语言准确性：体会说明文语言的准确性，特别注意一些限制性词语，如“大约、可能、左右、绝大多数、几乎”等，体会它们在表达上的作用。

古诗文（第五、六单元）

核心篇目：《三峡》（郦道元）、《短文两篇》（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）、《唐诗三首》（《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》）

（图片来源网络，侵删）

阅读要点：
1. 文言字词：这是基础，要重点掌握实词（一词多义、词类活用、通假字）和虚词（之、其、而、以、于等）的用法和意思。
2. 句子翻译：遵循“信、达、雅”的原则，做到准确、通顺、流畅，注意特殊句式（判断句、倒装句、省略句）的翻译。
3. 内容理解与赏析：
  - 写景抒情：分析作者是如何写景的（从哪些角度、运用什么手法），以及景物中蕴含了作者怎样的思想感情，如《三峡》通过四季景物的变化，展现了三峡的雄奇险拔、清幽秀美，也暗含了对祖国大好河山的热爱。
  - 主旨把握：理解文章的中心思想，如《记承天寺夜游》通过描绘月夜景致，表达了作者贬谪悲凉的人世感慨，但也流露出随缘自适、自我排遣的旷达情怀。
  - 名句赏析：对诗文名句进行赏析，分析其意境、哲理、炼字等，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，要赏析其“诗中有画”的意境和炼字的精妙。

阅读方法指导

现代文阅读三步法：
- 第一步：速读，整体感知，快速阅读文章，抓住标题、开头、结尾和中心句，了解文章大意、文体和基本内容。
- 第二步：精读，局部探究，带着问题（或根据题目要求）仔细阅读相关段落，圈点勾画，分析关键句、重点词，思考作者的写作意图和表达技巧。
- 第三步：整合，规范作答，将分析出的信息进行整合，用简洁、通顺的语言组织答案，注意分点作答，条理清晰。
古诗文阅读四步法：
- 第一步：解“词”：扫清字词障碍，借助注释和工具书，理解关键字词的含义。
- 第二步：通“句”：将句子翻译成现代汉语，理解句子的意思。
- 第三步：明“意”：在理解字词句的基础上，把握全篇的段落大意和中心思想。
- 第四步：品“情”：深入体会作者在文中表达的思想感情、人生态度或作品蕴含的哲理。

课外阅读拓展

课内是方法,课外是实践，广泛阅读是提升阅读能力的不二法门。

拓展散文阅读：
（图片来源网络，侵删）
- 鲁迅：《朝花夕拾》（已学《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》，可继续阅读《阿长与<山海经>》、《父亲的病》等）。
- 朱自清：《背影》、《荷塘月色》，感受其语言的优美和情感的真挚。
- 其他：余秋雨的文化散文（如《文化苦旅》）、史铁生的散文（如《我与地坛》）。
拓展科普读物：
- 《昆虫记》（法布尔）：感受科学观察的魅力和散文笔法的优美。
- 《时间简史》（霍金）：挑战思维，了解宇宙的奥秘（可选青少年版）。
- 《万物简史》（比尔·布莱森）：用风趣幽默的语言讲述科学史。
拓展名著阅读：
- 《红星照耀中国》（埃德加·斯诺）：与新闻单元结合，了解真实的历史。
- 《昆虫记》（法布尔）：与说明文单元结合，体会科学小品文的魅力。
- 《长征》（王树增）：了解那段波澜壮阔的历史。

常见考点与答题技巧

概括文章内容/主旨：
- 技巧：找中心句、关键句；串联各段大意；结合标题和作者背景，格式为：“本文通过记叙/描写/说明了……，表达了作者……的情感/态度/观点。”
- 例题：请概括《藤野先生》一文的主旨。
- 答案：本文通过回忆作者在日本留学时与藤野先生交往的几件典型事例，赞扬了藤野先生正直热忱、没有民族偏见的高尚品格，并表达了作者对他的深切怀念，同时抒发了作者强烈的爱国主义情感。
分析人物形象：
- 技巧：从身份、外貌、语言、动作、心理、他人评价等方面入手，结合具体事例进行概括，注意用词要准确、全面。
- 例题：藤野先生是一个怎样的人？
- 答案：藤野先生是一个治学严谨、认真负责、正直热忱、没有民族偏见、关心爱护学生的人，他为“我”添改讲义，体现了他认真负责；他主动关心“我”的解剖实习，体现了他对学生的关爱；他了解中国女人裹脚，体现了他求真的探索精神。
理解句子含义：
- 技巧：从表层含义（字面意思）和深层含义（比喻义、引申义、象征义、主旨义）两个层面分析，联系上下文和文章主旨。
- 例题：如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这句话？
- 答案：表层含义是匿名信中对“我”的侮辱，深层含义是这句话刺痛了作者，让他深刻认识到，在当时的中国，个人的命运与国家的命运紧密相连，医学并不能从根本上改变国家贫弱的现状，必须唤醒民众的精神，这句话是作者“弃医从文”的直接原因。
分析写作手法/作用：
- 技巧：先判断手法（修辞、表达方式、表现手法、结构手法），再结合具体内容分析其作用。
- 例题：《苏州园林》中“没有修剪得像宝塔那样的松柏”运用了什么说明方法？有什么作用？
- 答案：运用了作比较的说明方法，将苏州园林的松柏与宝塔状的松柏进行比较，突出强调了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点，使说明更具体，更有说服力。