八年级下册第五单元测试题有哪些重点？

校园之窗 2025年12月10日 15:13:58 99ANYc3cd6 1 0

八年级下册语文第五单元综合测试题

考试时间： 90分钟 满分： 100分

班级：__ 姓名：__ 分数：__

（图片来源网络，侵删）

积累与运用（22分）

下列加点字注音完全正确的一项是（）（2分） A. 虹桥（hóng）虔诚（qián）襟怀（jīn）挑剔（tī） B. 虬枝（qiú）篝火（gōu）濠梁（háo）佁然（yǐ） C. 岱宗（dài）决眦（zì）窈窕（yǎo）俶尔（shū） D. 篁竹（huáng）佁然（yí）俶尔（chù）差互（cī）
下列词语书写无误的一项是（）（2分） A. 怡然自得望洋兴叹豁然开朗山青水秀 B. 袖手旁观豁然开朗无人问津犬牙差互 C. 心旷神怡交头结耳悬泉瀑布寂寥无人 D. 妻子邑人怡然不动蒙络摇缀斗折蛇行
古诗文默写。（8分） （1）《式微》中，表达劳役繁重、日夜不得休的句子是：__，__。（2）《子衿》中，运用夸张手法，表达主人公对恋人思念之深的句子是：__，__。（3）《望岳》中，化用孔子“登泰山而小天下”的名句，抒写诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的句子是：__，__。（4）《石壕吏》中，暗示老妇已被抓走的句子是：__，__。
综合性学习。（6分） 学校正在开展“学游记，爱家乡”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。（1）【识游记】游记的核心要素是什么？（至少写出两点）（2分）
（图片来源网络，侵删）

（2）【赞家乡】你的家乡有哪些值得游览的风景名胜？请选择一处，模仿本单元课文的写法，用一句话描绘它的特点。（2分）

（3）【拟标语】请为这次活动设计一条宣传标语。（2分）
名著阅读。（4分） “你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我现在不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体跟你说话，而是我的精神在同你的精神说话，就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝的脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”

（1）这段话出自英国作家夏洛蒂·勃朗特的小说《__》，说话者是女主人公__。（2分）（2）这段话表现了女主人公怎样的性格特点？（2分）

阅读理解（38分）

(一) 阅读下面的文言文，完成6-9题。（12分）

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之，伐竹取道，下见小潭，水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。

解释下列加点词在句中的意思。（4分） （1）心乐之 ( ) （2）佁然不动 ( ) （3）斗折蛇行 ( ) （4）悄怆幽邃 ( )
将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）青树翠蔓，蒙络摇缀,参差披拂。

（2）以其境过清，不可久居,乃记之而去。
本文作者是__（朝代）的文学家柳宗元，他是“唐宋八大家”之一，本文选自他的山水游记代表作《__》。（2分）
文章第二段“似与游者相乐”一句，看似写鱼，实则写人，请结合全文，分析作者为何会有这种“乐”的感受？（2分）

(二) 阅读下面的文字，完成10-13题。（14分）

在长江源头各拉丹冬（节选）

暮色四合，天边渐渐飘出几缕炊烟，我们的车终于驶入了唐古拉山口，这里海拔五千三百多米，空气稀薄，呼吸都有些困难，我下了车，站在一块巨大的岩石上，远眺群山，夕阳的余晖给连绵的雪山镀上了一层金边，金色的光芒在雪峰上跳跃，仿佛是神明在人间洒下的祝福。
眼前，就是各拉丹冬雪山了，它是长江的源头，是孕育了中华文明的母亲河的起点，它静默地矗立在天地之间，圣洁而庄严，我闭上眼睛，仿佛能听到雪水融化的声音，那声音清脆而悠远，像是从远古传来的呼唤。
我们继续前行，向着各拉丹冬的主峰进发，路越来越难走，积雪没过了膝盖，每一步都异常艰难，没有人停下脚步，因为我们知道，每前进一步，就离那片神圣的土地更近一步。
终于，我们站在了冰川前，那是一座由千年冰雪构成的宫殿，晶莹剔透，在阳光下闪耀着梦幻般的光芒，我伸出双手，想去触摸那冰冷的墙壁，却又不敢，生怕惊扰了这沉睡千年的梦，我静静地站着，感受着它的庄严与神圣，心中充满了敬畏。
这就是长江的源头，一个让人灵魂得到洗礼的地方，我感到自己是如此渺小，而自然的力量又是如此伟大，我想，无论我们走多远，都不能忘记自己的根；无论我们变得多么强大，都应该对自然怀有一颗敬畏之心。

请用简洁的语言概括选文的叙事线索和主要内容。（3分）
请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。（4分） 夕阳的余晖给连绵的雪山镀上了一层金边，金色的光芒在雪峰上跳跃,仿佛是神明在人间洒下的祝福。
选文表达了作者怎样的思想感情？（3分）
结合选文内容，谈谈你对“敬畏之心”的理解。（4分）

(三) 阅读下面的文字，完成14-17题。（12分）

山水之美，古来共谈。我们读古人游记，常为其精妙的笔触所折服,他们如何用文字为我们描摹出山水的神韵？

**抓住特征，描摹形神**，正如《小石潭记》中，柳宗元写石潭之水“清”，用“全石以为底”和“日光下澈，影布石上”来侧面烘托；写鱼之“乐”，则通过“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的动态描写，活灵活现，他没有泛泛地说“水很清，鱼很欢”，而是抓住了最具代表性的细节，让景物有了灵魂。
**融情于景，情景交融**，游记不仅是客观的记录，更是主观情感的投射。《在长江源头各拉丹冬》中，作者面对圣洁的雪山，感受到的是“庄严与神圣”，心中“充满了敬畏”，这种情感，让他笔下的山水不再冰冷，而是有了温度和深度，读者在欣赏山水之美的同时，也感受到了作者内心的波澜。
**移步换景，条理清晰**，游记的“游”字是关键，作者常常按照游览的顺序来组织材料，让读者仿佛也跟着作者一起行走，从《小石潭记》的“从小丘西行百二十步”到“坐潭上”，再到“记之而去”，线索清晰，结构完整，这种写法，使文章条理分明，引人入胜。
掌握了这些方法，我们也能拿起笔，去记录下我们眼中的山水，去抒发我们心中的情思。

本文的中心论点是什么？（2分）
文章是从哪几个方面来论证中心论点的？（3分）
请简要分析本文的论证思路。（3分）
请结合本单元所学，举一个例子来证明“融情于景，情景交融”这一观点。（4分）

作文（40分）

题目：那一次，我读懂了__

要求：
（1）先将题目补充完整，然后写作文。
（2）文体不限（诗歌除外），不少于600字。
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（4）书写工整，卷面整洁。

参考答案与解析

积累与运用

C (A项“剔”应读tī；B项“濠”应读háo；D项“佁”应读yǐ)
B (A项“山青水秀”应为“山清水秀”；C项“交头结耳”应为“交头接耳”；D项“蒙络摇缀”应为“蒙络摇缀”，但“俶尔”应读chù，此题选项有误，应为D项“蒙络摇缀”正确，但“俶尔”读音错，所以最接近正确的是B项，此处D项“蒙络摇缀”应为“蒙络摇缀”，无错别字，但“俶尔”错，故本题最佳答案为B。)
（1）式微式微，胡不归？（2）一日不见，如三月兮。（3）会当凌绝顶，一览众山小。（4）天明登前途,独与老翁别。
（1）示例：①游踪线索（所到之处）；②景物描写（所见所闻）；③情感抒发（所感所思）。（2）示例：家乡的XX湖，湖水碧绿如玉，平静时像一面巨大的镜子，倒映着蓝天白云。（3）示例：读万卷书，行万里路,赏家乡景。
（1）《简·爱》简·爱（2）示例：表现了她自尊自爱、追求平等、敢于反抗、坚强刚毅的性格特点。

阅读理解

(一) 《小石潭记》 6. （1）以……为乐（2）静止不动的样子（3）像北斗星一样，像蛇一样（名词作状语）（4）忧伤的样子 7. （1）青葱的树，翠绿的藤蔓，互相遮掩，缠绕，摇动，下垂，参差不齐，随风飘动。（2）因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，于是记下这番景色便离开了。 8. 唐代柳河东全集 9. 作者被小石潭周围环境的幽静、景物的清秀所吸引，暂时忘却了被贬的痛苦和烦恼，潭中鱼的自由自在、活泼快乐，也感染了作者，让他感到一丝轻松和愉悦，这种乐是暂时排解内心忧愁的“乐”。

(二) 在长江源头各拉丹冬（节选） 10. 叙事线索： 按照时间顺序和空间转移（“驶入山口” -> “远眺雪山” -> “向主峰进发” -> “站在冰川前”）。描述了作者在傍晚时分到达并登上各拉丹雪山主峰，面对冰川时内心的震撼、敬畏与感悟。 11. 示例： 运用了比喻和拟人的修辞手法。“镀上了一层金边”是比喻，生动形象地描绘了夕阳下雪山的壮丽景象。“金色的光芒在雪峰上跳跃”是拟人，赋予光芒以人的动作，写出了雪峰在阳光下充满动感和生命力的美。“仿佛是神明在人间洒下的祝福”是比喻，升华了意境，表达了作者对神圣自然的崇敬与赞美之情。 12. 表达了作者对各拉丹冬雪山（长江源头）的赞美、敬畏之情，以及从中感悟到的对自然的敬畏之心和对生命根源的思考。 13. 示例： “敬畏之心”是一种既敬重又畏惧的复杂情感，敬重，是因为自然（如各拉丹冬雪山）拥有无比的壮美、神圣和孕育生命的伟大力量；畏惧，是因为认识到自然的伟大和人类的渺小，认识到人类不能肆意妄为，必须尊重自然规律，这种敬畏之心，是人与自然和谐相处的前提,也是我们内心应该保持的一种基本态度。

(三) 论说文 14. 我们如何用文字描摹出山水的神韵（或：古人游记的精妙笔触体现在哪里）。 15. （1）抓住特征，描摹形神；（2）融情于景，情景交融；（3）移步换景，条理清晰。 16. 示例： 提出中心论点——我们应学习古人用文字描摹山水神韵的方法，从“抓住特征”“融情于景”“移步换景”三个方面分点论述，并引用课文中的例子进行具体阐述，总结全文，强调掌握这些方法的意义。 17. 示例： 在《小石潭记》中，柳宗元描绘小石潭“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的环境，这既是客观景物的描写，也融入了他被贬谪后孤凄悲凉的心境，景物的凄清与作者内心的悲伤相互交融，达到了情景合一的艺术效果,使读者能深刻体会到作者当时的处境和心情。