新人教版七年级英语上册教案怎么用？

新人教版七年级英语上册教案（Unit 3 Is this your pencil? Section A 1a-1c）

教学基本信息

• 课题名称: Unit 3 Is this your pencil? (这是你的铅笔吗？)
• 课型: 新授课
• 课时: 1课时 (45分钟)
• 授课对象: 七年级新生
• 教材版本: 人民教育出版社 新目标 Go for it!

教学目标

根据新课程标准要求，结合本课内容和学生实际,制定以下三维目标：

1. 知识与技能目标:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 词汇: 能听、说、读、写并运用本课核心词汇：pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine, yours。
   • 句型: 能熟练掌握并运用含有指示代词 this 和 that 的一般疑问句及其简略回答：
     • — Is this/that your ...? (这是/那是你的...吗？)
     • — Yes, it is. / No, it isn't. (是的，它是。/ 不，它不是。)
   • 功能: 能在真实的情境中（如教室里寻找失物）运用所学句型询问物品的归属权。

2. 过程与方法目标:

   • 通过情景创设、小组合作、角色扮演等方式，引导学生在“做中学”,主动探究和运用语言。
   • 培养学生通过听、说、读、写等多种途径获取信息和处理信息的能力。
   • 鼓励学生积极开口，大胆表达,提升合作与交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标:

   • 培养学生爱护个人物品、养成收拾整理好自己东西的好习惯。
   • 引导学生在生活中乐于助人，拾金不昧,建立良好的物品归还意识。
   • 增强学生学习英语的自信心和兴趣,体验用英语进行日常交际的乐趣。

教学重难点

• 教学重点:

  1. 核心词汇的认读和拼写。
  2. 句型 Is this/that your ...? — Yes, it is. / No, it isn't. 的正确运用。

• 教学难点:

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 名词 pencil, book 等的单复数形式（本课初步接触，为后续学习铺垫）。
  2. 物主代词 my, your, his, her 与名词的搭配使用。
  3. 在口语交际中，能自然、流利地运用目标句型进行问答。

教学准备

• 教师准备: 多媒体课件、单词卡片、实物（各种文具，如铅笔、橡皮、书本、书包、词典等）、失物招领海报。
• 学生准备: 课前预习课本相关内容,准备自己的学习用品。

教学过程

Step 1: Warming-up & Lead-in (热身与导入) (约5分钟)

1. Greeting:

   • Teacher: "Good morning/afternoon, class!"
   • Students: "Good morning/afternoon, teacher!"
   • Teacher: "How are you today?"
   • Students: "I'm fine, thank you. And you?"
   • Teacher: "I'm great, thanks. Sit down, please."

2. Sing a Song:

   播放一首简单的英文歌曲，如 "Hello Song" 或 "Head, Shoulders, Knees and Toes"，活跃课堂气氛,让学生快速进入英语学习环境。

3. Lead-in:

   • Teacher: (拿出自己的一个铅笔盒，故意掉在地上，捡起一支铅笔) "Oh, look! What's this? Do you know?"
   • 引导学生用中文或简单的英文回答 "Pencil"。
   • Teacher: "Yes, it's a pencil. It's my pencil. (板书 my pencil)" "But... is it your pencil? (指向某个学生，板书 your pencil)"
   • 通过这个情景，自然引出本课的主题——询问物品的归属。

Step 2: Presentation (新知呈现) (约15分钟)

1. Vocabulary Learning (词汇学习):

   • Show and Tell: 教师逐一展示准备好的文具实物，并大声说出其英文名称。
     • Teacher: (举起一支铅笔) "Look! This is a pencil." (PPT展示图片和单词，带读三遍,注意发音)
     • Teacher: (拿起一本书) "This is a book." ...
     • (依次学习 eraser, box, schoolbag, dictionary)
   • Game: "Quick Response" (快速反应):

     教师快速展示实物或卡片，学生抢答单词，速度由慢到快,增加趣味性。

2. Sentence Pattern Presentation (句型呈现):

   • 创设情景: 教师将一支铅笔放在讲台上，问一个学生。
     • Teacher: (指着讲台上的铅笔) "Excuse me. Is this your pencil?" (用升调，板书句型 Is this your pencil?)
   • 引导学生回答:
     • 如果学生回答 "Yes"，教师引导说 "Yes, it is." (板书)
     • 如果学生回答 "No"，教师引导说 "No, it isn't." (板书 it is = it's, it is not = it isn't)
   • 对比教学: 教师将一支笔放在教室后排的桌子上，问全班。
     • Teacher: (指向远处的笔) "And that? Is that your pen?" (板书 Is that your pen?)
     • 强调 this 指代近处的东西，that 指代远处的东西。
   • Pair Work (两人小组练习):
     • 教师让学生两人一组，利用自己的文具,模仿刚才的对话进行练习。
     • Teacher: "Now, work in pairs. Ask and answer like this. 'Is this your book?' 'Yes, it is. / No, it isn't.'"
     • 教师巡视指导,帮助发音有困难的学生。

Step 3: Practice (巩固练习) (约15分钟)

1. Listening Practice (听力练习) - 1b:

   • Teacher: "Now, let's listen to the tape. Please look at 1b. You will hear some conversations. Number the pictures you hear."
   • 播放录音第一遍,学生仅听。
   • 播放录音第二遍,学生根据听到的内容给图片标号。
   • 播放录音第三遍，师生共同核对答案,并跟读模仿语音语调。

2. Pair Work & Role-play (角色扮演) - 1c:

   • Teacher: "Great! Now, look at the picture in 1c. Let's make new conversations. You can use the sentences we learned."
   • 教师邀请两位学生到台前示范。
     • S1: (指着图片A) "Excuse me. Is this your ruler?"
     • S2: "No, it isn't. It's hers."
   • Teacher: "Excellent! Now, work with your partner. Make your own conversations. You can use the things in your schoolbags."
   • 学生两人一组进行练习，教师巡视,并提供帮助。
   • 展示与评价: 邀请2-3组学生到台前展示他们的对话,并进行鼓励性评价。

3. Game: "Find the Owner" (寻找失主):

   • 教师提前收集几件学生的文具，并贴上标签（如 "Lost & Found"）。
   • Teacher: "I have some things here. They are lost. Let's find the owners!"
   • Teacher: (拿起一个橡皮) "Is this your eraser?" (问全班)
   • 认领的学生需站起来回答: "Yes, it is. Thank you." 教师将物品归还给他。
   • 这个游戏将课堂气氛推向高潮，让学生在真实、有趣的情境中综合运用所学知识。

Step 4: Production (拓展应用) (约7分钟)

1. Group Work: "Design a Lost & Found Poster" (设计失物招领海报):
   • Teacher: "Imagine you are in the school library. You found some things. Please work in groups of four. Design a 'Lost & Found' poster."
   • 教师在PPT上展示海报模板，并给出示例。
     • Lost & Found
     • Is this your book?
     • Is that your schoolbag?
     • Call Miss Li at 138-xxxx-xxxx.
   • 各小组讨论、设计海报,并用本课所学句型写出至少两句话。
   • 各小组派代表展示海报,并用英语向全班介绍。

Step 5: Summary & Homework (总结与作业) (约3分钟)

1. Summary:

   • Teacher: "Today we learned how to ask about ownership. What did we learn?"
   • 引导学生一起回顾本课的核心词汇和句型。
   • Teacher: "We should take good care of our things. And if we find lost things, what should we do?" (引导学生说出 "Hand it in." "Return it to the owner.")
   • Teacher: "You all did a very good job today!"

2. Homework:

   • 必做:
     • (1) 听录音,跟读单词和对话至少3遍。
     • (2) 抄写本课单词（pencil, book, eraser...）各5遍,并默写一遍。
     • (3) 用 Is this/that your ...? 句型,和你的父母或朋友进行至少3组问答。
   • 选做:
     • (1) 画一张你书包里的物品图,并用英语标出它们的名称。
     • (2) 为自己的学习用品贴上英文标签。

板书设计

一个清晰、有条理的板书有助于学生构建知识框架。

Unit 3 Is this your pencil?
Vocabulary (词汇)
pencil (pencils)
book (books)
eraser (erasers)
schoolbag
dictionary
Key Points (重点)
this (近处) vs. that (远处)
my (我的) vs. your (你的)

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教学反思

本教案设计力求体现以学生为中心的教学理念，通过多样化的活动和情景创设，激发学生的学习兴趣，在实际教学中,需要注意以下几点：

1. 关注个体差异: 七年级学生英语水平参差不齐，在小组活动和角色扮演中，教师应给予不同层次的学生不同的任务和指导,特别是要鼓励内向和基础薄弱的学生开口。
2. 及时反馈与鼓励: 对学生的每一个微小进步都要给予及时的肯定和表扬,保护他们的学习积极性和自信心。
3. 情景的真实性: 尽量使用真实的教具和创设贴近学生生活的情景,让学生感受到英语的实用性。
4. 时间的把控: 各个环节的时间分配要灵活，根据学生的实际反应和课堂氛围进行适当调整,确保教学目标的完成。
5. 文化渗透: 在讲解“失物招领”时,可以适当渗透西方的诚信文化和乐于助人的价值观。

这份教案是一个完整的范例，教师在实际授课时,可以根据自己班级的具体情况进行灵活调整和创新。